一、多媒体英语教学的优势
　　1.利用多媒体教学，有利于激活学生的学习兴趣与动机
　　长期以来中学英语教师形成了传统的英语教法——"灌输法"。结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥，乏味。学习成了苦差使，不少学生也因此而失去了学习的兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性。西方一位教育家说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”. 而兴趣的培养和保持与教师的教学手段以及对学生不同感官刺激有关. 多媒体教学进入课堂不仅是教学手段的提高，而且可以利用它集图形、图像、声音、动画、文字与一起的特点，从不同的感官刺激学生. 根据心理学和脑生理学表明：单凭听觉获取知识能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识能记忆25%的内容；听、视觉同时运用能记忆65%的内容. 学生一旦有了较高的记忆效率，就会一种发自内心的兴趣和求知欲.赞可夫曾说过 “凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，都是很容易从记忆中挥发掉的”.多媒体教学的运用能直接闻其声，见其形，临其境；能激发和保持学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛.
　　2.利用多媒体技术，加大英语课堂教学的教学容量，提高教学效率
　　多媒体技术运用在有限的课堂时间内，能极大地丰富教学内容和手段，优化课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容趣味化，且有利于贮存大量信息，把板书、动画、声音、同步训练编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只需操作多媒体，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多的时间用于指导学生巩固训练，开展语言交际实践活动，从而加速课堂教学节奏，实现课堂教学的高容量。使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。这一系列的教学变革，将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效益的全面提高。
　　3.利用多媒体技术，有利于促进教师自我提高
　　现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，英语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。英语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。
　　二、多媒体教学手段运用中的几个问题
　　1.过分依赖多媒体教学，淡化师生情感交流、忽视学生主动思考
　　教学内容由计算机包办，教师手不离鼠标，教师只是一个电脑操作员。课堂以教师操作为中心，讲授速度较快，学生的注意力全集中在银幕上。这是另一种“灌输式”教育，在一定程度上剥夺了学生思考问题的时间，不利于学生创造性思维的培养，不利于提升学生分析问题、解决问题的能力。也忽略了师生情感交流，忽视了学生积极主动学习的能力。
　　2.错用或滥用多媒体
　　多媒体集文、图、声、像、动画于一体，增强了学生的视觉听觉等感官效果，增强了教学的直观性和主动性，能起到帮助学生理解文章内容的作用。有的教师为了更多地拥有现代化的气息，恨不得把所有的效能派上用场，精美的幻灯片、色彩艳丽的背景、美妙的音乐、三维动画，五花八门的信息一一呈现，从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，事实上，学生被过多的花哨信息干扰，过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，学生对语言素材的获取量就小，也不可能在有限课堂上有效地训练学生的语言能力。一切形式是为内容服务的，多媒体也一样，一定要学会运用它辅助教学，突出重点、难点，并在课前就考虑好在某个环节运用何种手段或是对于不同类型的课采用不同的方法。
　　三、结束语
　　多媒体英语教学手段越来越受到师生的关注，作为当代教师，我们应学会合理使用多媒体弥补传统教学手段的诸多不足，利用我们的现有资源，为语言教学环境提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素，同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，大幅度地提高课堂教学效率。