时光荏苒犹如流水，转眼之间一个学期又结束了。屈指算来，新接的三年级学生已经接受了我任教4个月的教育教学生活。当我回过头来细数这段时间学生与我的共同收获时，才发现怎样也离不开“习惯”二字。作为一名小学教师，我时刻不敢忘记我国现代教育家叶圣陶曾经说过的话：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”更时刻牢记古代伟大的教育家孔子的告诫：“少成若天性，习惯成自然。”因为我深深知道教师的任务不仅是授业、解惑，更重要的是传道，教给学生做人、学习的方法，其中学生良好的学习习惯的培养更是影响学生终身学习的重要因素。“授人以鱼，不如授人以渔。”所以在本学期我注重了学生的良好习惯的培养，现就语文课堂教学中学生学习习惯的培养总结如下。
　　一、学生书写习惯的培养
　　1．书写姿势的摆放习惯。书写时坐姿要端正，腰杆挺直，视线与水平面约80度，接近直角，眼睛与桌面距离在一尺即约33厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生。胸部与桌面距离约一拳，握笔处与书本约一寸。为了让学生持之以恒，我安排了班干部每次动笔之前提醒同学们要做到“三个一”。
　　2．书写态度的认真习惯。要想把字写好，三心二意，心不在焉那肯定是不可能的，要把字写好就得认认真真，全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，还要做到脑、眼、手相互配合，准确控制运笔的轻重疾徐。要培养学生的认真书写的习惯，教师的榜样作用也是非常重要的。
　　二、学生阅读习惯的培养
　　1．培养学生准确朗读的习惯。每一次读课文时我都要求学生力求做到不丢字、不添字、不重字、不读错字，而且力求读准儿话音和变调音。
　　2．培养学生经常质疑的习惯。提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。我们要通过引导学生提出问题培养学生的求知欲以及独立思考的能力。最初的阶段是我提出一些引导性的问题让学生知道什么叫质疑，逐渐的我再培养学生针对课题、文中不懂的词语提问，并对提出问题的同学大加赞赏。
　　3．培养学生阅读插图的习惯。课文中有很多插图，这些插图不但能培养学生的审美感，而且更有帮助学生理解课文内容的作用，同时还可以培养学生的观察力、想象力。
　　三、学生上课习惯的培养
　　1．课前准备学习用品习惯的培养。上课前，我要求学生把课堂上用的东西，如教科书、铅笔、橡皮等放在桌上一定的地方，预备铃声一响就安静下来，小憩收心，准备上课。
　　2．课堂坐、立姿势习惯的培养。低年级小学生生理和心理都处于高速发展期，因此，对学生在听课时怎样坐，回答问题时怎样站，老师都要提出明确要求。也只有当学生坐姿端正时才能够更好地集中思想、专心致志听讲与思考问题。
　　3．勇敢自信表达习惯的培养。为了让学生充满自信，我常鼓励学生说：“每位同学都有比其他同学优秀的地方，所以应该记住自己永远是最棒的。因此，我们同学说话时声音要洪亮，吐字要清楚，站立要精神。”教师要学会在当学生出色地回答了问题时恰如其分地用诸如“你真善于思考!…你的眼睛真亮!”“你的发言与众不同!”等给予鼓励；在学生基本正确回答问题时毫不吝啬地用赞许的微笑或轻轻地拍一下给予肯定。
　　4．认真倾听、积极思考习惯的培养。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中良好修养的重要标志。我引导学生在课堂上努力做到眼睛跟着老师走，认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在倾听的过程中积极主动地参与教学活动；做到多想、多说、多问。小学低年级的学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就喜欢听他的课，同时也难以长时间集中精力上课。所以，在教学中，我尽量让课堂教学节奏紧凑，形式多样，从而不给学生分神的机会。在学生回答问题时经常尝试用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语鼓励他。当发现学生认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，我都用真诚的话语鼓励他们。
　　以上所述对学生各种学习习惯的培养，使得学生们对学校的学习生活充满了期望，对学习知识充满了兴趣，对自我的能力充满了自信。随着学生年龄的增长，勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等良好的学习性格特征都会在这些良好的习惯中逐步养成。因为好的习惯造就好的人格，更会造就好的人生。作为教育者，《道德经》中“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”的道理我们不能不懂。培养学生各种良好的学习习惯关键在于抓好日常点滴小事，所以我们要不懈努力，培养学生良好的学习习惯，让学生形成良好的人格，乘优良习惯之风破浩瀚学海之浪，顺利到达成功之彼岸，最终成就美好的人生！