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教学目标
1.认知目标：（1）学会并能运用What’s this?向他人提问。
（2）听懂、会说、认读单词monkey、tiger、panda.
（3）学会演唱英文歌曲LovelyAnimals.
2.能力目标：围绕有关What’s this话题，熟练进行交流，在听、说、演、玩、唱等活动中，引导学生积极用英语思维，培养学生的听说能力、知识迁移能力、自主学习能力、合作交流能力等综合运用语言的能力。
3.情感目标：激发学生的积极情感，培养合作与创新精神，体验成功的快乐，树立学生自信心。
教学重点
1.能够听懂、会说、认读单词monkey、tiger、panda
2.能让学生学会What’s this 句型，并能够运用。教学难点
在特定语言环境，生活场景中熟练运用所学句型，使学生们能用“What’s this”句型进行交流，达到学以致用的目的。
教具准备
录音机、磁带、CAI课件、动物玩偶、奖品（数枚小粘贴）。
教学过程
Step 1 Warm－up热身活动 激发兴趣
T:Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Liu.
T:Nice to see you, again.
Ss: Nice to see you.
T:Stand up, please!Let`s singLet’sGotoSchool.（播放录音机）
Ss: OK!
设计意图：师生演唱英文歌曲，教师融入学生活动中，活跃课堂气氛，使学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。
T: Now let’splayagame， look carefully! What’smissing?
S: A rabbit.
T: Good!
…
设计意图：教师将准备好的上一节学过的动物单词图卡先闪现给大家，然后快速藏起一个，让同学猜猜缺的是哪一个，以学生喜爱的Game活动轻轻松松中温故知新。
Step2Presentation 巧设情境 感知体验
1.T:(Showthemacatrobot),Hi, boysandgirls ,Look! What’sthis ?(板书)
S:Acat.(板书)
T: Yes, Thisismynewfriend ,Robot. Today, he’lllearnlesson 2withus. Let’swelcomehim!
Robot:（teacherwillbetherobot）Nice tomeet you.
Ss:Nicetomeetyou , too.
设计意图：借助动物玩偶导入新知识，把抽象的语言变成形象化的情境呈现给学生，让学生在语境中感知、感悟、理解和输入新知识。
2.课件点击：呈现一只活泼可爱的小猴子。
T:Look! What’sthis?
S:A monkey.
T: Yes, a monkey!（板书）
点击幻灯片中插入的声音图标——小喇叭：
Monkey, monkey, act like a monkey.
Ss: Monkey, monkey ,act like a monkey.
3.音频课件呈现：老虎的声音
T:Listen! Can you guess: what’sthis?
教师逐一让学生猜，最后呈现并点击幻灯片中插入的声音图标——小喇叭：
Oh, a tiger! tiger, tiger, imitate like a tiger!
Ss:tiger, tiger, imitate like a tiger!
4.课件呈现：一只吃竹叶的大熊猫。
点击幻灯片中插入的声音图标——小喇叭：
T:What’sthis? Listen!
S:A panda.
T:Panda, panda, act like a panda!
Ss:Panda, panda, act like a panda!
设计意图：利用声情并茂的多媒体课件呈现新单词，创设情境，激发兴趣，让学生从接近真实的情境中通过听原声带自我习得语言文字。
Step 3 Drill 师生互动 多维操作
1.播放课文原声带
T:Open your books.Turn to Page4. Listen, pointandsay.
2.Read in a low/high nioce; Boys/Girls,please; Rowbyrow; Groupbygroup; Onebyone; Pairbypair.
设计意图：新课程关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，采取多层次操作形式，习得语言，提高学生对英语的感受力，培养良好的语感。听力训练，让学生感受真实地道的英语。（下转第46页）
（上接第44页）
Step 4 Practise 角色应用 交流创新
1.T: Groupwork : Askandanswereachother.
S1: What’s this?
S2: A dog. What’s this?
S3: A monkey.
…
设计意图：提供给学生探索与实践的机会，利用身边的文具和自制的动物卡片、手偶进行问答练习。
2. 教师打开幻灯片（卡通动物）:
T: What’s this?
S: A dog.
教师引导学生到前面操作鼠标并运用句型提问：
T:Now who can come here and play the mouse like me?
S:I can .Whant`s this?
S:A tiger.
T:Well done!
…
设计意图：大胆放手，引导学生实际操作计算机参与教学活动的全过程，真正实现教师角色的转变，并鼓励学生灵活表演，真实交际，发挥创新。
Step 5 Consolidation 趣味巩固 玩动输出
1. 学唱歌曲LovelyAnimals. 该歌曲是为巩固本课新学单词设计的儿歌，旋律优美，简单易学。
T:Let’s sing.
Ss:OK!
2.以“击鼓传花”的游戏形式，边听音乐(刚学的歌曲)边从两侧传送手中的动物玩偶，音乐停，手中玩偶停，持动物玩偶的两名同学抢着用What’s this句型进行问答，循环不止。
T: Let’splayagame.
Ss:Great!
T:Passingdown. Stop!
S1:What’s this?
S2:A panda!
…
设计意图：歌曲、游戏能进一步活跃课堂气氛，在玩中思,思中学，学中乐，让学生在不知不觉中去感悟，了解体会所学英语，可谓“随风潜入夜，润物细无声。”
Step6 Homework自选练习 主动完成
(1)Readthetext.
(2)Teachthenewsentencestoyourparentsorrecordyourspeech.
(3)Littletask ,makesomewordscards.
设计意图：自选练习，注重个体差异，使不同层次的学生都能主动完成。
课后反思
在本课学习中学生参与面广，学习积极性高，发言踊跃，其乐融融，他们能在动中运用语言，在玩中感受语言，体现了“课堂活动化，活动交际化”的宗旨，学生成了学习的主人，自主学习贯穿始终，突出了新课程“以人为本”的核心理念，使学生学习英语变得“It’sfunny! It’s easy!”
（责任编辑：李雪虹）
1.认知目标：（1）学会并能运用What’s this?向他人提问。
（2）听懂、会说、认读单词monkey、tiger、panda.
（3）学会演唱英文歌曲LovelyAnimals.
2.能力目标：围绕有关What’s this话题，熟练进行交流，在听、说、演、玩、唱等活动中，引导学生积极用英语思维，培养学生的听说能力、知识迁移能力、自主学习能力、合作交流能力等综合运用语言的能力。
3.情感目标：激发学生的积极情感，培养合作与创新精神，体验成功的快乐，树立学生自信心。
教学重点
1.能够听懂、会说、认读单词monkey、tiger、panda
2.能让学生学会What’s this 句型，并能够运用。教学难点
在特定语言环境，生活场景中熟练运用所学句型，使学生们能用“What’s this”句型进行交流，达到学以致用的目的。
教具准备
录音机、磁带、CAI课件、动物玩偶、奖品（数枚小粘贴）。
教学过程
Step 1 Warm－up热身活动 激发兴趣
T:Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Liu.
T:Nice to see you, again.
Ss: Nice to see you.
T:Stand up, please!Let`s singLet’sGotoSchool.（播放录音机）
Ss: OK!
设计意图：师生演唱英文歌曲，教师融入学生活动中，活跃课堂气氛，使学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。
T: Now let’splayagame， look carefully! What’smissing?
S: A rabbit.
T: Good!
…
设计意图：教师将准备好的上一节学过的动物单词图卡先闪现给大家，然后快速藏起一个，让同学猜猜缺的是哪一个，以学生喜爱的Game活动轻轻松松中温故知新。
Step2Presentation 巧设情境 感知体验
1.T:(Showthemacatrobot),Hi, boysandgirls ,Look! What’sthis ?(板书)
S:Acat.(板书)
T: Yes, Thisismynewfriend ,Robot. Today, he’lllearnlesson 2withus. Let’swelcomehim!
Robot:（teacherwillbetherobot）Nice tomeet you.
Ss:Nicetomeetyou , too.
设计意图：借助动物玩偶导入新知识，把抽象的语言变成形象化的情境呈现给学生，让学生在语境中感知、感悟、理解和输入新知识。
2.课件点击：呈现一只活泼可爱的小猴子。
T:Look! What’sthis?
S:A monkey.
T: Yes, a monkey!（板书）
点击幻灯片中插入的声音图标——小喇叭：
Monkey, monkey, act like a monkey.
Ss: Monkey, monkey ,act like a monkey.
3.音频课件呈现：老虎的声音
T:Listen! Can you guess: what’sthis?
教师逐一让学生猜，最后呈现并点击幻灯片中插入的声音图标——小喇叭：
Oh, a tiger! tiger, tiger, imitate like a tiger!
Ss:tiger, tiger, imitate like a tiger!
4.课件呈现：一只吃竹叶的大熊猫。
点击幻灯片中插入的声音图标——小喇叭：
T:What’sthis? Listen!
S:A panda.
T:Panda, panda, act like a panda!
Ss:Panda, panda, act like a panda!
设计意图：利用声情并茂的多媒体课件呈现新单词，创设情境，激发兴趣，让学生从接近真实的情境中通过听原声带自我习得语言文字。
Step 3 Drill 师生互动 多维操作
1.播放课文原声带
T:Open your books.Turn to Page4. Listen, pointandsay.
2.Read in a low/high nioce; Boys/Girls,please; Rowbyrow; Groupbygroup; Onebyone; Pairbypair.
设计意图：新课程关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，采取多层次操作形式，习得语言，提高学生对英语的感受力，培养良好的语感。听力训练，让学生感受真实地道的英语。（下转第46页）
（上接第44页）
Step 4 Practise 角色应用 交流创新
1.T: Groupwork : Askandanswereachother.
S1: What’s this?
S2: A dog. What’s this?
S3: A monkey.
…
设计意图：提供给学生探索与实践的机会，利用身边的文具和自制的动物卡片、手偶进行问答练习。
2. 教师打开幻灯片（卡通动物）:
T: What’s this?
S: A dog.
教师引导学生到前面操作鼠标并运用句型提问：
T:Now who can come here and play the mouse like me?
S:I can .Whant`s this?
S:A tiger.
T:Well done!
…
设计意图：大胆放手，引导学生实际操作计算机参与教学活动的全过程，真正实现教师角色的转变，并鼓励学生灵活表演，真实交际，发挥创新。
Step 5 Consolidation 趣味巩固 玩动输出
1. 学唱歌曲LovelyAnimals. 该歌曲是为巩固本课新学单词设计的儿歌，旋律优美，简单易学。
T:Let’s sing.
Ss:OK!
2.以“击鼓传花”的游戏形式，边听音乐(刚学的歌曲)边从两侧传送手中的动物玩偶，音乐停，手中玩偶停，持动物玩偶的两名同学抢着用What’s this句型进行问答，循环不止。
T: Let’splayagame.
Ss:Great!
T:Passingdown. Stop!
S1:What’s this?
S2:A panda!
…
设计意图：歌曲、游戏能进一步活跃课堂气氛，在玩中思,思中学，学中乐，让学生在不知不觉中去感悟，了解体会所学英语，可谓“随风潜入夜，润物细无声。”
Step6 Homework自选练习 主动完成
(1)Readthetext.
(2)Teachthenewsentencestoyourparentsorrecordyourspeech.
(3)Littletask ,makesomewordscards.
设计意图：自选练习，注重个体差异，使不同层次的学生都能主动完成。
课后反思
在本课学习中学生参与面广，学习积极性高，发言踊跃，其乐融融，他们能在动中运用语言，在玩中感受语言，体现了“课堂活动化，活动交际化”的宗旨，学生成了学习的主人，自主学习贯穿始终，突出了新课程“以人为本”的核心理念，使学生学习英语变得“It’sfunny! It’s easy!”
（责任编辑：李雪虹）