【摘 要】
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阅读理解课这种课型我们平时公开课不选，因为觉得不像其它课型好讲，都有固定的模式，阅读理解课具有挑战性。上完了之后，觉得收获很大。阅读理解课堂更多的是和学生讨论阅读技巧、方法、策略，而不是常规课堂的知识点。更多的是引导，而不是告知。这就是与其它课型不同的地方。 1. 解题步骤 Step 1 Free talk —You look confused， why？ （学生）Because I lo
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<正>阅读理解课这种课型我们平时公开课不选,因为觉得不像其它课型好讲,都有固定的模式,阅读理解课具有挑战性。上完了之后,觉得收获很大。阅读理解课堂更多的是和学生讨论阅读技巧、方法、策略,而不是常规课堂的知识点。更多的是引导,而不是告知。这就是与其它课型不同的地方。1.解题步骤Step 1 Free talk—You look confused,why?(学生)Because I lost 4 points in reading comprehension D.—It doesn’t matte
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情境对英语课堂教学起到外化助推作用，利于活化课程资源和活跃课堂氛围。围绕学生自由学习需求，创设符合学生英语学习认知环境，有助于增强感知体验。运用情境展现学生学习主体能动性，便于学生深化认知感悟和提高语言表达综合运用能力。 英语课堂是基于情境互动交流基础上的表达，是师生语言信息沟通的重要阵地。情境课堂体现了学生学习发展需要和课程资源丰富的有机融合，让学生的思维灵感在碰撞中不断生成运用技巧。情境活化
高中阶段的学生在英语学习方面面临着多重压力，母语的负迁移，对英语文化背景认识的缺乏，文化差异引起的思维差异等给英语写作带来更大的困难。合作学习被认为是“近十年来最需要和最成功的教学改革”，小组活动能充分发挥学生的主动性和能动性，极大满足学生对学习需要。针对学生在英语写作中的错误和困难，教师可以通过递进式的小组合作学习，让学生更快提高英语写作能力。 1. 以“小组合作”为形式的写作教学方法 学生
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