【摘 要】
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英语写作是一种综合性的思维活动,具有发展学生思维能力和表达能力的独特作用,也是衡量教学效果的标准之一。在教学实践中,尽管教师和学生在写作方面做了很多努力,然而英语写作仍属于薄弱环节,究其主要原因在于教学中缺少写作知识的养分,写作仍然体现为巩固听、说、读的手段,没有作为知识在教学中系统阐述,导致写作处于边缘化状态。其次是教师和学生的写作观失衡,写作训练过于功利,写作知识学习和技能训练缺乏有效的教学策略和模式,加之部分学生的语法、词汇学习低效,导致学生常常提笔忘词,语法漏洞百出,英语写作成为令师生都感到头痛的
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英语写作是一种综合性的思维活动,具有发展学生思维能力和表达能力的独特作用,也是衡量教学效果的标准之一。在教学实践中,尽管教师和学生在写作方面做了很多努力,然而英语写作仍属于薄弱环节,究其主要原因在于教学中缺少写作知识的养分,写作仍然体现为巩固听、说、读的手段,没有作为知识在教学中系统阐述,导致写作处于边缘化状态。其次是教师和学生的写作观失衡,写作训练过于功利,写作知识学习和技能训练缺乏有效的教学策略和模式,加之部分学生的语法、词汇学习低效,导致学生常常提笔忘词,语法漏洞百出,英语写作成为令师生都感到头痛的
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