【摘 要】
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＜正＞小说读起来轻松，但把小说作为高考考题想要答得好可并不容易。小说阅读中，考生的分析人物形象题得分率远低于预期。同学们想要在小说人物形象分析题上得高分，还得知己知彼，从分析试题开始——1知己知彼：从分析试题开始不但我们喜欢读小说，出题人也喜欢。近10年高考文学类文本，几乎选的都是小说，但是小说阅读中的题目却在不断变化，特别是人物形象分析的题目。不过，万变不离其宗，
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＜正＞小说读起来轻松，但把小说作为高考考题想要答得好可并不容易。小说阅读中，考生的分析人物形象题得分率远低于预期。同学们想要在小说人物形象分析题上得高分，还得知己知彼，从分析试题开始——1知己知彼：从分析试题开始不但我们喜欢读小说，出题人也喜欢。近10年高考文学类文本，几乎选的都是小说，但是小说阅读中的题目却在不断变化，特别是人物形象分析的题目。不过，万变不离其宗，
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＜正＞早上,希希一走进教室就引起了全班同学的注意。小江:希希,你怎么戴上眼镜了?难道你也近视了?希希:嗯,我也近视了。小江:你怎么近视了?你平时不是挺注意保护眼睛的吗?希希:妈妈说,我平时看书连续用眼,造成眼睛疲劳,所以近视了。小江:近视的原因很多。我们得好好做个调查,再来交流如何保护视力吧!
罗杰斯是人本主义心理学的代表人物之一。他的教学理论强调意义学习、以学生为中心、非指导性教学。回顾罗杰斯的教学理论，结合当前的课程改革，取其长为今用，得到几条对中学数学教学的启示：让学生从知识接受者转变为知识建构者；让学生从学习旁观者转变为学习参与者；让教学从单纯的指导变为与非指导的结合。
该文以黄精、山楂为原料，优化乳酸菌发酵黄精山楂复合酵素工艺条件，并分析发酵前后复合酵素品质的变化。通过探究5种不同乳酸菌的生长性能和耐酸特性，筛选出具有良好发酵性能的植物乳杆菌AS 1.2437和类干酪乳杆菌CICC 21019作为发酵菌株，以总黄酮含量及感官评分为综合评价指标，研究菌种体积比、黄精与山楂质量比、接种量、发酵温度和发酵时间对复合酵素品质的影响，在单因素试验基础上采用响应面试验对发酵
罗杰斯提出的“非指导性教学”模式，将培养“充分发挥作用的人”视为教育目标，倡导树立“以学生为中心”的教学观，注重对学生潜能的激发，强调情感因素在学习过程中的重要作用，号召构建关怀型的师生关系，以促进学生的自我实现。这一教学模式不仅对20世纪60年代和70年代美国的教育理论与实践产生了重大影响，也为其他国家的教育改革提供了可借鉴的参照。文章基于我国的教育实际，重新解读“非指导性教学”的核心思想，获取
将罗杰斯"非指导性教学"理论引入中学语文教学实践中,有利于学生转变语文学习方式,落实学生主体地位,建构和谐的师生交往关系。具体策略是:教师更新教学观念,成为学生学习的促进者;创设教学问题情境,促进学生合作探究学习;合理使用学生契约,完善学生自由学习过程;引导学生自主评价,强化自我发展内驱力。