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摘要：高中是学生成长的关键时期，在这一时期学生的人生观和价值观也将逐步定形，从而陪伴学生的一生。而作为教育工作者，我们应当准确地把握学生的心理结构，以及学生对高尚品质的理解情况，从而为学生设定有效的德育教学管理策略，让学生在教师的指导下逐步实现全面发展。
关键词：高中;德育;多样活动
课堂不仅仅是教师对学生进行知识传授的主要场所，也是教师对学生进行德育教学的主要渠道，在课程改革之风大力盛行的当下，高中教师应当意识到德育教学的重要价值，致力于从学生的个性和现有的教育资源出发，为学生打造多样的德育教学路径，使得学生逐步提高对高尚道德品质的认识，发展自身的高尚品格。
一、开展多样活动，实现高尚品质有效渗透
教育活动是实现教育价值的基本方式，也是能够将教育教学成效落到实处的途径，在进行德育教学的过程中，教师通过教育活动的有效实施，能够给学生带来更加深刻的体验，使得学生获得德育品质的熏陶。所以，高中教师应當主动更新自己的教育思想，创建有效的德育教学方法，并根据学生的道德品质发展实况，为学生设定教育活动，让学生在富有特色、灵活多变的教育模式中，更好地认识高尚品格的内涵，养成遵守社会品德的习惯。
例如，为了让学生对无私奉献这一品格有一个较好的认识，教师就可以通过黑板报的制作，班级文化氛围的创建，以及各种实践活动的设立等，让学生在深入活动中逐步提高对无私奉献精神的认识。首先，教师可以让学生根据自己擅长的项目，为黑板报的设计和班级德育氛围的创建贡献力量，打造班级中无私奉献的外部环境。其次，教师组织学生展开以无私奉献精神为主题的演讲活动和文艺表演活动，让学生在诉说情感中增强对无私奉献精神的认识。紧接着，教师还可以组织学生参与社会实践活动，让学生从自身行为出发，践行无私奉献这一品质，进一步深化学生对无私奉献品格的认识。
显而易见，教师组织多样化的教育活动，能够让学生透过多元路径认识道德品质的内涵，从而提升学生对高尚品格的认识，促进学生将高尚的道德品质进行内化。
二、利用现代媒体，实现高尚品格有效讲解
教育结构是教师实施教育活动的流程，当教育结构越复杂时，学生对课堂的注意力越集中，而当教育结构越单调时，学生也越容易出现走神等不注意力听讲的现象。所以，为了提高德育教学的质量，教师也应当尝试进行教育结构的丰富化设计，吸引学生的目光。而网络教育资源的发展，为教师进行德育教学管理提供了新的方式，教师可以使用视听等多样方式，进行德育品格的细化讲解。
例如，在为学生教授爱国主义精神时，教师就能够通过现代媒体技术的视听功能，实现教育结构的丰富，致力于吸引学生的注意力。在课堂中，教师可以先为学生播放一段热播影片，让学生在视觉、听觉的双重刺激下，从休憩状态转换到学习的状态，主动探索影片中的内涵。紧接着，教师倾听学生观看影片的感受，并结合学生的回答，向学生引入爱国主义的德育教学主题。随后，教师利用PPT为学生详细介绍爱国主义精神，使得学生在不断变换的幻灯片样式中，逐步提高对爱国主义精神的认识。
不难看出，现代教育资源能够丰富学生进行德育主题学习的路径，让学生在多元变化的教育模式中，提高学习的注意力，从而落实高尚品德的有效施教。
三、借助家长资源，实现高尚品格全面建设
家庭是教师实施德育教学中不可缺少的存在，加强家校之间的联系，对延伸德育教学工作来说是十分必要的。但是，在以往开展德育教学工作中，教师能够和家长建立联系的路径有限，只有家访和家长会这两种主要形式。显然，这样的联系方式对时间、地点的要求较高，也就制约了家校德育共建的效率。而现代即时通讯技术的发展，丰富了教师和家长间进行交流的形式，教师可以使用微信等软件与家长进行实时沟通，以便围绕学生思想道德的成长问题进行深入交谈，从而促进德育工作的顺利开展。
例如，在实际开展思想道德品质的教育中，教师可以先利用微信当中的公众号等功能，制作文章，为家长介绍实施德育教育的重要意义，让家长可以从思想上提高对德育教学的重视程度，以便更加主动地协同教师对学生进行德育管理。其次，教师可以将学生在学校的表现传达给家长，与家长远程沟通学生的道德品质成长情况，并结合学生在日常生活中的表现，为学生设定针对性的德育教学策略，促使学生在家长和教师的双重指导下，提高自身的道德品质。
总而言之，在对学生实施教育管理工作时，教师应当将培养学生的高尚品格放在关键位置，让学生在发展自身智力的同时，增强自己的道德修养。但是，一线教师也应当认识到，对学生实施德育教学管理，并不是在三言两语间就可以获得理想成效的，而是一个不断累积的过程。所以，为了将德育教学的质量达到理想的效果，教师应当秉承一颗耐心，注重探究多样化的手段，在不断实施德育工作和积累经验的过程中，提高学生的道德品质。
参考文献：
[1]毛学秀.关于高中德育主题教育活动的实践与探索[J].甘肃教育，2017（22）：43.
[2]江敏.亲其师，信其道！——浅谈高中德育工作[J].昭通学院学报，2017，39（S2）：8-11.
关键词：高中;德育;多样活动
课堂不仅仅是教师对学生进行知识传授的主要场所，也是教师对学生进行德育教学的主要渠道，在课程改革之风大力盛行的当下，高中教师应当意识到德育教学的重要价值，致力于从学生的个性和现有的教育资源出发，为学生打造多样的德育教学路径，使得学生逐步提高对高尚道德品质的认识，发展自身的高尚品格。
一、开展多样活动，实现高尚品质有效渗透
教育活动是实现教育价值的基本方式，也是能够将教育教学成效落到实处的途径，在进行德育教学的过程中，教师通过教育活动的有效实施，能够给学生带来更加深刻的体验，使得学生获得德育品质的熏陶。所以，高中教师应當主动更新自己的教育思想，创建有效的德育教学方法，并根据学生的道德品质发展实况，为学生设定教育活动，让学生在富有特色、灵活多变的教育模式中，更好地认识高尚品格的内涵，养成遵守社会品德的习惯。
例如，为了让学生对无私奉献这一品格有一个较好的认识，教师就可以通过黑板报的制作，班级文化氛围的创建，以及各种实践活动的设立等，让学生在深入活动中逐步提高对无私奉献精神的认识。首先，教师可以让学生根据自己擅长的项目，为黑板报的设计和班级德育氛围的创建贡献力量，打造班级中无私奉献的外部环境。其次，教师组织学生展开以无私奉献精神为主题的演讲活动和文艺表演活动，让学生在诉说情感中增强对无私奉献精神的认识。紧接着，教师还可以组织学生参与社会实践活动，让学生从自身行为出发，践行无私奉献这一品质，进一步深化学生对无私奉献品格的认识。
显而易见，教师组织多样化的教育活动，能够让学生透过多元路径认识道德品质的内涵，从而提升学生对高尚品格的认识，促进学生将高尚的道德品质进行内化。
二、利用现代媒体，实现高尚品格有效讲解
教育结构是教师实施教育活动的流程，当教育结构越复杂时，学生对课堂的注意力越集中，而当教育结构越单调时，学生也越容易出现走神等不注意力听讲的现象。所以，为了提高德育教学的质量，教师也应当尝试进行教育结构的丰富化设计，吸引学生的目光。而网络教育资源的发展，为教师进行德育教学管理提供了新的方式，教师可以使用视听等多样方式，进行德育品格的细化讲解。
例如，在为学生教授爱国主义精神时，教师就能够通过现代媒体技术的视听功能，实现教育结构的丰富，致力于吸引学生的注意力。在课堂中，教师可以先为学生播放一段热播影片，让学生在视觉、听觉的双重刺激下，从休憩状态转换到学习的状态，主动探索影片中的内涵。紧接着，教师倾听学生观看影片的感受，并结合学生的回答，向学生引入爱国主义的德育教学主题。随后，教师利用PPT为学生详细介绍爱国主义精神，使得学生在不断变换的幻灯片样式中，逐步提高对爱国主义精神的认识。
不难看出，现代教育资源能够丰富学生进行德育主题学习的路径，让学生在多元变化的教育模式中，提高学习的注意力，从而落实高尚品德的有效施教。
三、借助家长资源，实现高尚品格全面建设
家庭是教师实施德育教学中不可缺少的存在，加强家校之间的联系，对延伸德育教学工作来说是十分必要的。但是，在以往开展德育教学工作中，教师能够和家长建立联系的路径有限，只有家访和家长会这两种主要形式。显然，这样的联系方式对时间、地点的要求较高，也就制约了家校德育共建的效率。而现代即时通讯技术的发展，丰富了教师和家长间进行交流的形式，教师可以使用微信等软件与家长进行实时沟通，以便围绕学生思想道德的成长问题进行深入交谈，从而促进德育工作的顺利开展。
例如，在实际开展思想道德品质的教育中，教师可以先利用微信当中的公众号等功能，制作文章，为家长介绍实施德育教育的重要意义，让家长可以从思想上提高对德育教学的重视程度，以便更加主动地协同教师对学生进行德育管理。其次，教师可以将学生在学校的表现传达给家长，与家长远程沟通学生的道德品质成长情况，并结合学生在日常生活中的表现，为学生设定针对性的德育教学策略，促使学生在家长和教师的双重指导下，提高自身的道德品质。
总而言之，在对学生实施教育管理工作时，教师应当将培养学生的高尚品格放在关键位置，让学生在发展自身智力的同时，增强自己的道德修养。但是，一线教师也应当认识到，对学生实施德育教学管理，并不是在三言两语间就可以获得理想成效的，而是一个不断累积的过程。所以，为了将德育教学的质量达到理想的效果，教师应当秉承一颗耐心，注重探究多样化的手段，在不断实施德育工作和积累经验的过程中，提高学生的道德品质。
参考文献：
[1]毛学秀.关于高中德育主题教育活动的实践与探索[J].甘肃教育，2017（22）：43.
[2]江敏.亲其师，信其道！——浅谈高中德育工作[J].昭通学院学报，2017，39（S2）：8-11.