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[摘 要]素质教育对于提高全民族的素质具有十分重要的意义，通过化学教学培养学生的基本技能和能力，培养关心自然关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法，实现素质教育的目标。
[关键词]初中化学；素质教育
素质教育的基本要求是学校在传授知识、发展智力和培养能力的智育过程中，特别注重学生能力的培养，已成为教育现代化的重要标志。初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发为提高全民族的素质服务。
一、注重培养学生的思维能力和自学能力
教与学是师生的双边活动，如何使这种双边活动达到最优化组合，就要坚持以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的能力，充分调动学生的积极性，坚持以学生为主体关键是指导如何学生读书，以培养学生的自学能力。
在讲授新课的开始，从旧知识引出或从新知识中归纳，引而不发然后叫学生带着问题看书，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能收到立竿见影的效果。还可以通过实验现象的观察，使学生思考解答，或者提出问题，让学生讨论，如在讲分子和原子时，它们都是微观粒子，都是构成物质的一种微粒，那么分子和原子的本质区别是什么?让学生通过讨论来得出结论。学生的主体作用得到了充分发挥，培养了学生独立解决问题的能力。
教师在教学中起着主导作用，教师的主导作用主要体现在精心设计教学过程，培养学生发散思维能力，突破思维定势，解决教材难点、重点，扶优补差等方面，而在课堂教学中教师的精讲是尤其重要的。在教学中教师对重点要讲透，难点讲清，导出知识网络，总结知识规律，使学生所学知识的内涵及外延都得到了扩展，从而培养了学生的思维能力。
二、变“课外”为“课内”，发展学生个性特长
培养学生能力、拓展学生智力，仅在第一课堂内是很不够的，还必须抓好第二课堂的活动，补其不足，化学实验第二课堂首先是成立化学兴趣小组，选拔小组成员的标准是酷爱化学，整体成绩好；沉着冷静，自学能力强；记忆力好，操作能力强，反应敏捷，全年级选出10人组成兴趣小组，课外活动主要是配合教材完成一系列选做实验和课外实验，每两周一次，每次活动l一1.5小时，先后选做的实验有：(1)二氧化锰在反应前后质量和性质都没有改变的试验；(2)鸡蛋壳的主要成份试验；(3)自制蒸馏水并验证其导电性(与自然水的比较)；(4)配制农药波尔多液；(5)“铜树”的形成；(6)往届化学竞赛中一些实验问题，如许试验大大加强了学生基础知识的巩固和提高，拓宽了学生的知识面，扩大了视野，增强了兴趣，调动了积极性。近几年来学生毕业成绩星上升趋势，在化学教学中，有些实验还可以从学校延伸到家庭，在教师指导下，联系生活实际，开展家庭实验活动：(1)pH试纸测定责任田土壤的pH值；(2)合理使用农药、化肥；(3)用石灰、草木灰等混合制松花蛋；(4)除去热水瓶中的水垢……学生每完成一个家庭实验，均会领略获得成功的喜悦，家长也为自己的子女能学以致用而感到高兴，特别是像有些家长不懂化肥的性能、使用方法、土壤的酸碱性，错误地认为多用化肥就会增产，学生回到农村后指导家长合理使用农药和化肥，全乡“肥害”、“药窖”现象次数大幅度下降，促进了家乡农业生产的发展。
三、以疑导思，培养学生创新思维能力
如讲盐的化学性质时，可设计这样一个环节。首先，演示光亮的铝丝、铁丝、银片分别放入CoSo4溶液的实验，让学生观察现象并提出问题。很快学生提出了：“为什么铝丝、铁丝表面变红而银片没有呢”?然后让学生们讨论，寻找答案。然后接着又问：“如果把钠放入到CoSo4溶液中会发生什么反应”?这时学生根
据金属的活动性可能会受思维定势的影响，得出生成Cu和Na2So4的结论。然后老师马上演示此实验，从而得出了与学生不同的答案。这时肯定会引起学生的兴趣。面对实验事实，大胆设想、讨论。最后引导学生得出活泼金属(K、ca、Na)和盐溶液反应的结论。这样不但培养了学生尊重客观事实的科学态度，也培养了学生质疑、探索、创新的思维能力。
四、加强思想教育
要把思想教育寓于教学中。如在讲空气这一节中，通过实验推断空气的组成，就是实践出真知。培养学生实事求是的科学态度，通过科学家探求空气奥秘，发现氧气，稀有气体的过程，启发学生认识科学的发展，新物质的发现。虽然科学家都做了类似的实验，为什么有的成功了，为什么实验方法不同，条件不同却找到相同的结果，空气主要是由氧气和氮气组成的，这说明科学思维才是正确的，想问题要从多方面，多角度考虑，防止盲目性和片面性。
素質教育的内涵包括许多方面。我们只有从义务教育的性质和任务出发，在教学中重视双基的同时，注意激发学生学习化学的积极性，培养学生科学的学习态度和学习方法及关心自然，关心社会的情感，培养学生观察、思维，实验和自学能力及辩证唯物主义的观点，紧紧把握住大纲和教材，才能在学科教学中，全面实施素质教育
四、加强实验教学，提高学生的能力是实施素质教育的有效途径
《大纲》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，要把教材中选的演示实验认真做好。做到课前进行周密的准备，使现象明显，效果良好，让全班学生都看清楚；实验时要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。对分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。对于选做实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们综合运用知识，善于自学和勇于创新的意识。
[关键词]初中化学；素质教育
素质教育的基本要求是学校在传授知识、发展智力和培养能力的智育过程中，特别注重学生能力的培养，已成为教育现代化的重要标志。初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发为提高全民族的素质服务。
一、注重培养学生的思维能力和自学能力
教与学是师生的双边活动，如何使这种双边活动达到最优化组合，就要坚持以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的能力，充分调动学生的积极性，坚持以学生为主体关键是指导如何学生读书，以培养学生的自学能力。
在讲授新课的开始，从旧知识引出或从新知识中归纳，引而不发然后叫学生带着问题看书，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能收到立竿见影的效果。还可以通过实验现象的观察，使学生思考解答，或者提出问题，让学生讨论，如在讲分子和原子时，它们都是微观粒子，都是构成物质的一种微粒，那么分子和原子的本质区别是什么?让学生通过讨论来得出结论。学生的主体作用得到了充分发挥，培养了学生独立解决问题的能力。
教师在教学中起着主导作用，教师的主导作用主要体现在精心设计教学过程，培养学生发散思维能力，突破思维定势，解决教材难点、重点，扶优补差等方面，而在课堂教学中教师的精讲是尤其重要的。在教学中教师对重点要讲透，难点讲清，导出知识网络，总结知识规律，使学生所学知识的内涵及外延都得到了扩展，从而培养了学生的思维能力。
二、变“课外”为“课内”，发展学生个性特长
培养学生能力、拓展学生智力，仅在第一课堂内是很不够的，还必须抓好第二课堂的活动，补其不足，化学实验第二课堂首先是成立化学兴趣小组，选拔小组成员的标准是酷爱化学，整体成绩好；沉着冷静，自学能力强；记忆力好，操作能力强，反应敏捷，全年级选出10人组成兴趣小组，课外活动主要是配合教材完成一系列选做实验和课外实验，每两周一次，每次活动l一1.5小时，先后选做的实验有：(1)二氧化锰在反应前后质量和性质都没有改变的试验；(2)鸡蛋壳的主要成份试验；(3)自制蒸馏水并验证其导电性(与自然水的比较)；(4)配制农药波尔多液；(5)“铜树”的形成；(6)往届化学竞赛中一些实验问题，如许试验大大加强了学生基础知识的巩固和提高，拓宽了学生的知识面，扩大了视野，增强了兴趣，调动了积极性。近几年来学生毕业成绩星上升趋势，在化学教学中，有些实验还可以从学校延伸到家庭，在教师指导下，联系生活实际，开展家庭实验活动：(1)pH试纸测定责任田土壤的pH值；(2)合理使用农药、化肥；(3)用石灰、草木灰等混合制松花蛋；(4)除去热水瓶中的水垢……学生每完成一个家庭实验，均会领略获得成功的喜悦，家长也为自己的子女能学以致用而感到高兴，特别是像有些家长不懂化肥的性能、使用方法、土壤的酸碱性，错误地认为多用化肥就会增产，学生回到农村后指导家长合理使用农药和化肥，全乡“肥害”、“药窖”现象次数大幅度下降，促进了家乡农业生产的发展。
三、以疑导思，培养学生创新思维能力
如讲盐的化学性质时，可设计这样一个环节。首先，演示光亮的铝丝、铁丝、银片分别放入CoSo4溶液的实验，让学生观察现象并提出问题。很快学生提出了：“为什么铝丝、铁丝表面变红而银片没有呢”?然后让学生们讨论，寻找答案。然后接着又问：“如果把钠放入到CoSo4溶液中会发生什么反应”?这时学生根
据金属的活动性可能会受思维定势的影响，得出生成Cu和Na2So4的结论。然后老师马上演示此实验，从而得出了与学生不同的答案。这时肯定会引起学生的兴趣。面对实验事实，大胆设想、讨论。最后引导学生得出活泼金属(K、ca、Na)和盐溶液反应的结论。这样不但培养了学生尊重客观事实的科学态度，也培养了学生质疑、探索、创新的思维能力。
四、加强思想教育
要把思想教育寓于教学中。如在讲空气这一节中，通过实验推断空气的组成，就是实践出真知。培养学生实事求是的科学态度，通过科学家探求空气奥秘，发现氧气，稀有气体的过程，启发学生认识科学的发展，新物质的发现。虽然科学家都做了类似的实验，为什么有的成功了，为什么实验方法不同，条件不同却找到相同的结果，空气主要是由氧气和氮气组成的，这说明科学思维才是正确的，想问题要从多方面，多角度考虑，防止盲目性和片面性。
素質教育的内涵包括许多方面。我们只有从义务教育的性质和任务出发，在教学中重视双基的同时，注意激发学生学习化学的积极性，培养学生科学的学习态度和学习方法及关心自然，关心社会的情感，培养学生观察、思维，实验和自学能力及辩证唯物主义的观点，紧紧把握住大纲和教材，才能在学科教学中，全面实施素质教育
四、加强实验教学，提高学生的能力是实施素质教育的有效途径
《大纲》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，要把教材中选的演示实验认真做好。做到课前进行周密的准备，使现象明显，效果良好，让全班学生都看清楚；实验时要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。对分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。对于选做实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们综合运用知识，善于自学和勇于创新的意识。