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【摘要】大学英语专业的课程很多，口语、翻译、听力、写作、英美文学等都是大学英语专业的必学课程。语言的学习重在实用，也是学习语言的关键所在，口语是重要课程。为了提高大学生的英语口语水平，优化大学英语课堂教学模式至关重要。本文就大学英语专业口语课堂教学模式进行了分析与探究。
【关键词】大学英语专业 口语教学 教学模式
英语是世界上使用范围最广的语言，是国际上的官方语言，在国家交流中享有无可替代的作用。为了实现我国与国际的交流，培养英语人才成为关键任务。目前，部分高校依旧保持着传统的大学英语口语教学模式，已经不能满足新时代对英语专业的要求，必须将大学英语专业的口语教学作为重点来捉，创新课堂教学模式，培养优质的英语口语人才。
一、大学英语专业口语的重要性
对于大学英语专业而言，英语口语是最为重要的课程之一，是真正体现英语用途和价值的关键。众所周知，语言是传输人情感、思想、意图最为重要的工具，是人与人沟通的桥梁，口语的运用是关键。在国际交流中，应用最多的就是英语口语，是保持国家之间友好交流的关键所在，是英语价值的真正体现。我国重视培养英语人才，同声传译、随身翻译、英语广播等都离不开英语口语，由此可知英语口语对社会发展的重要性。与此同时，英语口语也会对英语听力、阅读产生辅助作用，每个课程之间都具有明显的联系，提升学生的英语口语表达能力，会致使学生英语整体水平随之提高。重视培养学生的英语口语表达能力，在提升学生英语口语的同时，也可锻炼学生的自信心和表现力，顺应了素质教育的要求，有利于大学生综合能力的提升，为未来的发展打下根基。
二、大学英语专业口语课堂教学模式的现状分析
1.对口语重视程度不够。目前，部分本科院校的英语专业课程中，对英语口语的重视程度不够，导致课程设置不够合理，忽视了英语口语教学的重要性，学生练习英语口语的机会很少，不利于口语水平的提高。这主要归结于学校的教育工作者对英语口语的重视程度不够，没有认识到英语口语的重要性，课时不足，对学生英语口语的训练力度不够，导致大学生的英语口语水平得不到训练和提高，影响学生的英语口语表达能力。
2.教学模式过于传统。教学模式是影响英语口语课堂教学最为关键的因素。目前，在高校英语专业的口语课堂，依旧保持着传统的英语教学模式，以教师为核心，学生参与课堂的机会很少。口语表达能力的培养就在于日常的训练，若学生的实践机会少，学生的英语口语能力很难得到锻炼，是教学模式落后的重要表现。素质教育的提出，重在培养学生的综合能力，不仅仅停滞于专业能力。英语口语会对学生的表达能力、自信心和表现能力具有积极作用，利于提高大学生的综合素质，对英语口语的加强具有必要性。
3.学生口语基础不牢固。现在，由于高中英语重在对英语知识点、语言点、语法点等的掌握，不重视对英语口语能力的锻炼，对大学英语口语教学带来了负担，学生普遍存在英语口语基础差的现象，影响教学的开展，也成为英语口语教学的一大难点。当教师让学生进行口语对话时，学生都沉默不语、低着头，生怕被选到，这是高中遗留下来的问题，也是口语教学面临的最主要的问题。
三、大学英语专业口语课堂教学模式的优化策略
1.提高口语教师的专业能力，为口语教学的开展提供基础。完善大学英语口语课堂教学，应从教师方面着手，提升口语教师的专业能力，加强对学生英语口语的训练力度，为口语教学的开展提供基础。教师应充分发挥自身的教学技巧，运用合适的时机和方法实现对学生口语能力的锻炼，带动口语练习的氛围，让学生在不知不觉中实现对口语的训练。教师应具备较强的英语口语能力，会对学生的英语口语习惯产生感染，提高学生英语口语运用的信心。
2.优化口语课堂的教学模式，加强学生口语训练的积极性。优化口语课堂教学模式是提高口语教学水平的关键和核心，通过更新教学理念，转变教学模式，来加强学生口语训练的积极性是正确之选。随着素质教育的提出，对大学生的要求越来越高，在具备专业能力的同时，要求大学生全面发展，优化口语教学，提倡以生为本，采用情境创设、互动、任务型教学等方式实现对学生口语能力和综合素质的培养，达到提高口语水平的目的。
3.改变传统的教学评价模式，实现评价机制的完美融合。传统的英语口语评价模式是采用终结性评价的形式开展的，只注重结果而不重视过程，在评价方面缺少人性化。所谓的终结性评价就是对学生在一段时间内的学习情况予以测试和检查，注重结果和成绩，是教学评价存在的弊端。运用终结性评价，学生的口语测试结果很低，会对学生的学习积极性和自信心产生极大影响。因此，应提倡形成性评价与终结性评价相融合的方式，对学生日常表现和测试结果进行评价，更具人性化。形成性评价注重对学生日常生活表现的评价，英语口语的锻炼就是在日常的生活中体现出来的，这样运用两种评价方式相互结合的方式，很大程度上增强了学生运用口语的自信心和兴趣，最终有助于学生英语口语水平的提升。
为了优化大学英语专业口语课堂，应提高英语口语教师的专业素质，加强对学生的英语口语的训练，创新课堂教学模式，改变传统的教学评价模式，以此来调动学生参与课堂的积极性，实现了对学生英语口语表达能力的锻炼，进而提高英语口语水平。
参考文献：
[1]徐丽娜.大学英语专业口语教学中的外籍教师作用探究[J].才智，2014，30：130.
[2]李琳.大学英语口语课堂讨论课（Seminar）教学模式改革思路分析[J].考试周刊，2013，81：5-6.
【关键词】大学英语专业 口语教学 教学模式
英语是世界上使用范围最广的语言，是国际上的官方语言，在国家交流中享有无可替代的作用。为了实现我国与国际的交流，培养英语人才成为关键任务。目前，部分高校依旧保持着传统的大学英语口语教学模式，已经不能满足新时代对英语专业的要求，必须将大学英语专业的口语教学作为重点来捉，创新课堂教学模式，培养优质的英语口语人才。
一、大学英语专业口语的重要性
对于大学英语专业而言，英语口语是最为重要的课程之一，是真正体现英语用途和价值的关键。众所周知，语言是传输人情感、思想、意图最为重要的工具，是人与人沟通的桥梁，口语的运用是关键。在国际交流中，应用最多的就是英语口语，是保持国家之间友好交流的关键所在，是英语价值的真正体现。我国重视培养英语人才，同声传译、随身翻译、英语广播等都离不开英语口语，由此可知英语口语对社会发展的重要性。与此同时，英语口语也会对英语听力、阅读产生辅助作用，每个课程之间都具有明显的联系，提升学生的英语口语表达能力，会致使学生英语整体水平随之提高。重视培养学生的英语口语表达能力，在提升学生英语口语的同时，也可锻炼学生的自信心和表现力，顺应了素质教育的要求，有利于大学生综合能力的提升，为未来的发展打下根基。
二、大学英语专业口语课堂教学模式的现状分析
1.对口语重视程度不够。目前，部分本科院校的英语专业课程中，对英语口语的重视程度不够，导致课程设置不够合理，忽视了英语口语教学的重要性，学生练习英语口语的机会很少，不利于口语水平的提高。这主要归结于学校的教育工作者对英语口语的重视程度不够，没有认识到英语口语的重要性，课时不足，对学生英语口语的训练力度不够，导致大学生的英语口语水平得不到训练和提高，影响学生的英语口语表达能力。
2.教学模式过于传统。教学模式是影响英语口语课堂教学最为关键的因素。目前，在高校英语专业的口语课堂，依旧保持着传统的英语教学模式，以教师为核心，学生参与课堂的机会很少。口语表达能力的培养就在于日常的训练，若学生的实践机会少，学生的英语口语能力很难得到锻炼，是教学模式落后的重要表现。素质教育的提出，重在培养学生的综合能力，不仅仅停滞于专业能力。英语口语会对学生的表达能力、自信心和表现能力具有积极作用，利于提高大学生的综合素质，对英语口语的加强具有必要性。
3.学生口语基础不牢固。现在，由于高中英语重在对英语知识点、语言点、语法点等的掌握，不重视对英语口语能力的锻炼，对大学英语口语教学带来了负担，学生普遍存在英语口语基础差的现象，影响教学的开展，也成为英语口语教学的一大难点。当教师让学生进行口语对话时，学生都沉默不语、低着头，生怕被选到，这是高中遗留下来的问题，也是口语教学面临的最主要的问题。
三、大学英语专业口语课堂教学模式的优化策略
1.提高口语教师的专业能力，为口语教学的开展提供基础。完善大学英语口语课堂教学，应从教师方面着手，提升口语教师的专业能力，加强对学生英语口语的训练力度，为口语教学的开展提供基础。教师应充分发挥自身的教学技巧，运用合适的时机和方法实现对学生口语能力的锻炼，带动口语练习的氛围，让学生在不知不觉中实现对口语的训练。教师应具备较强的英语口语能力，会对学生的英语口语习惯产生感染，提高学生英语口语运用的信心。
2.优化口语课堂的教学模式，加强学生口语训练的积极性。优化口语课堂教学模式是提高口语教学水平的关键和核心，通过更新教学理念，转变教学模式，来加强学生口语训练的积极性是正确之选。随着素质教育的提出，对大学生的要求越来越高，在具备专业能力的同时，要求大学生全面发展，优化口语教学，提倡以生为本，采用情境创设、互动、任务型教学等方式实现对学生口语能力和综合素质的培养，达到提高口语水平的目的。
3.改变传统的教学评价模式，实现评价机制的完美融合。传统的英语口语评价模式是采用终结性评价的形式开展的，只注重结果而不重视过程，在评价方面缺少人性化。所谓的终结性评价就是对学生在一段时间内的学习情况予以测试和检查，注重结果和成绩，是教学评价存在的弊端。运用终结性评价，学生的口语测试结果很低，会对学生的学习积极性和自信心产生极大影响。因此，应提倡形成性评价与终结性评价相融合的方式，对学生日常表现和测试结果进行评价，更具人性化。形成性评价注重对学生日常生活表现的评价，英语口语的锻炼就是在日常的生活中体现出来的，这样运用两种评价方式相互结合的方式，很大程度上增强了学生运用口语的自信心和兴趣，最终有助于学生英语口语水平的提升。
为了优化大学英语专业口语课堂，应提高英语口语教师的专业素质，加强对学生的英语口语的训练，创新课堂教学模式，改变传统的教学评价模式，以此来调动学生参与课堂的积极性，实现了对学生英语口语表达能力的锻炼，进而提高英语口语水平。
参考文献：
[1]徐丽娜.大学英语专业口语教学中的外籍教师作用探究[J].才智，2014，30：130.
[2]李琳.大学英语口语课堂讨论课（Seminar）教学模式改革思路分析[J].考试周刊，2013，81：5-6.