少吃醋

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  爷爷患有糖尿病。
  爸爸:您要少吃糖。
  奶奶体检后被告知尿酸偏高。
  聰头:奶奶,您要少吃醋!
  记录人:聪头妈
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摘 要:推进当代中国马克思主义大众化,必须在实现马克思主义与中国特色社会主义具体实践相结合的过程中,同时推进理论与群众的结合。为此,我们必须紧密联系群众实践,切实解决实践中出现的新问题,实现理论的彻底性。推进当代中国马克思主义大众化必须与时俱进,根据群众的利益诉求的新变化,切实反映群众的根本利益,推进理论创新,坚持理论的时代性。必须抓住人的根本,均衡多重利益关系,维护群众的根本利益,坚持理论的彻底
德育,是社会文明进步的重要杠杆之一,自人类摆脱野蛮、进入文明之日起,就有了德育这一具有普遍性的社会现象,古今中外,概莫能外。中华民族是世界上四大文明古国之一,其德育历史尤其悠久。据史书记载,早在距今五、六千年前的轩辕黄帝时代,就有了“修德振兵”(《史记·五帝本纪》)之举,表明从那时起,就已出现德育现象。后来到了尧舜时期,已有了孝父母、友兄弟的道德观念,并且舜曾“使契为司徒,教以人伦”,旨在改变“逸
摘 要:作为新型网络教育载体的微博为青年思想政治教育提供了新的途径和方法。通过对运用微博加强青年思想政治教育面临的机遇、挑战的阐述和对运用微博加强青年思想政治教育的定性、定量分析,了解到运用微博加强青年思想政治教育工作是社会发展的必然。为了科学合理应对,需要把握好运用微博加强青年思想政治教育的基本思路,即要营造良好的网络环境,提高微博引导的规范性;加强校园微博建设,提高微博引导的针对性;加强微博课
摘要:现行高校思想政治理论课是一个完整的课程体系,具有鲜明的整体性特点。思想政治理论课的整体性要求思想政治理论课教学具有整体性和协同性,要求在实践中实施协作教学,即各门课程以相互协作的方式进行教学。本研究以马克思主义关于事物普遍联系的观点、现代系统论思想和协同学理论为理论基础,以思想政治理论课的整体性和对思想政治理论课教学现状的反思为现实依据,构建了开展协作教学的教学管理协调机制、教学内容协商机制
1 引言:一道似乎迈不过的坎    关于有理数乘法法则的教学设计的讨论,由来已久. 话题的焦点主要围绕着对“负负得正”的合理性阐述的探寻与努力. 有权威专家的理性设计,有一线教师的实证研究,感性与理性的思维交相辉映,多层次、多角度的碰撞,从中折射出数学思考的智慧与精彩. 但最终的结局却总是遭遇尴尬,无论教者,亦或学生,大多很难从自己的逻辑中,让彼此真正信服. 张奠宙教授更是感慨:世界上还没有发现一
摘 要:随着改革开放事业的深入发展,青年大学生面临祖国未来发展新的机遇与挑战,作为社会主义事业的践行者,在高校培养大学生崇高的思想道德修养,坚定的社会主义信仰完成社会主义事业的拼搏创新精神,是现时期思想政治教育对全体师生提出的重要而紧迫的政治任务。面对新时期的新要求,对大学生进行中国特色社会主义理论体系大众化教育,成为现时期提高大学生思想政治教育水平的现实要求。  关键词:大学生; 大众化; 中国
摘 要:党的十八大提出“道路自信、理论自信和制度自信”。在政治建设中,其理论自信植根于理论体系的科学性。只有塑造先进的政治意识,才能构建科学系统全面的政治理论体系。为了提升我国政治建设的理论自信,必须坚持马克思主义中国化,使之成为政治建设的思想基础和理论指引;仍要借鉴先进政治理论和理念,促其为政治建设引介先进的思想观念和理论资源;加快构建社会主义政治价值体系,探索政治建设构建自信的话语体系和传播途
4试题导向  4.1吃透教材,夯实基础  教材是师生共同使用的素材,教材着力体现了新课标要求,体现了公民必备的基础知识,因此,教师需要吃透教材,运用教材,拓展教材,挖掘教材蕴含的数学思想方法,着力培养学生的核心素养能力.本题以矩形为背景,考查了矩形的性质与判定,考查了轴对称的性质,考查了相似的判定与性质等等,这些核心基础知识蕴含了丰富的内容,是教学的着力点,唯有理解教材才能熟练应用,才能达到能力要
摘要:《概论》课的传统讲述有着内在的逻辑,即马克思主义经典作家的论述、理论提出的背景、主要内容和意义,这种叙述方式已形成固定模式,不适于当代大学生发散性思维,因而很难产生吸引力。因此,在教学改革中应注重以多维方式进行叙述,从时政、历史、人物、事件入手来剖析某一理论,从而提升对理论的认识。  关键词:思想政治理论课; 叙述方式; 多维  中图分类号: G642 文献标识码:A文章编号:1672-97
(中共白银市委党校白银市行政学院,甘肃白银730900)    摘 要:我国改革开放30年来,由于思想政治工作的环境和对象的变化,在思想政治教育方面从理论到实践进行了长期的研究和探索,思想政治教育这门科学的规律性逐渐被认识和掌握在新的历史时期,思想政治教育发生了一些新的变化,主要表现在六个方面:思想政治教育目的现代化,教育原则人性化,教育内容科学化,教育方法多样化,教育手段信息化和教育对象的主体化