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摘要：近些年，课堂改革如火如荼地进行，但也暴露出了一些问题，尤其以初中数学教学为主，表现为老师对于教学改革的理念研究不够透彻，使得数学教学质量没有明显提高，同时初中数学教学方法在改革中，浮于表面，没有从根本上进行教学模式的更新。所以在数学课堂教学中，学生缺少上课的积极性，数学教学的实效性不强。本文主要就初中数学课堂教学改革中出现的问题进行探讨，并提出对策，以供广大师生借鉴。
关键词：初中数学;课堂改革;问题;对策
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-023
针对初中数学课堂教学改革中存在的问题，老师应有意识、有方法的进行纠正，使得数学教学步入正确的轨道，实现初中数学教学的目标。所以老师要将数学改革与学生的个人学习特征相互结合，对症下药，帮助学生提高数学学习的效率，也让数学的改革产生应有的作用和积极影响。
一、当前初中数学课程教学改革存在的问题分析
1.初中数学老师对新课改了解不够深入。
当下的初中数学课程改革，存在问题之一是老师没有深入的理解新课程改革的内涵和要求。这样，使得学生在数学学习中缺少对于新加入的内容的了解，所以学生学习效率不高。长此以往，数学的课堂学习就与实际的生活脱节，并与教学理念相悖，从而数学的教学课堂质量不能得到真正的提高。
2.数学思想仍然落后。
初中数学课堂中，还存在老师的数学思想仍比较落后的现象，使得数学教学观念陈旧，这样的教学观念，会影响学生创新性的发展，局限学生的数学思维。同时老师数学思想的落后，也表现在老师对于数学教学中师生互动的关注不够。在教学中，只是增加了教学互动的环节，而没有切实的深入的进行师生交流，使得师生间仍旧是不平等的关系。这样会挫伤初中生学习数学的积极性和主动性。
3.缺少对教学方法的指导。
初中数学课堂中，还存在老师在教学方法上指导不到位的情况。虽然，老师已经变革了单一的教学方法，但高度信息化的数学教学模式，会让一部分学生产生距离感，短时间难以适应这种现代化的学习课堂，所以老师在利用新型的教学手段的时候，应适度的使用，以及有针对性地对学生进行辅导，从而强化数学教学的效果。
二、初中数学课程改革有效的对策分析
1.在教学中加强互动。
改进初中教学改革中出现的问题，需要老师在课程教学中增加师生互动，增进学生与老师的交往频率，重视数学课堂中学生主体地位的体现，增加趣味性的教学方法，构建情景教学的模式，培养学生对于数学学习的主动性和积极性，进而增加学生学习的热情。
比如在学习“二次函数”这节课的时候，教学目的是让学生掌握二次函数的定义，以及二次函数的运算法则，同时提高学生的数学素养和数学应用能力，并帮助学生形成数学学习的正确习惯。所以在数学课堂教学中，老师可以利用多媒体教学视频，增加数学知识的形象化的表达，并以听觉和视觉为一体的教学方法提高学生对于数学知识的了解，进而减少数学学习的难度，同时老师也可以构建情景教学的模式，提高师生互动的频率，以此增加数学学习的趣味性。
2.加强学习方法的指导。
当下的数学教学改革中，老师对于初中数学教学方法的重视程度还不够高，以至于学生在学习数学中仍旧存在学习习惯不佳的现象。所以老师需要在数学教学课堂中，增加对于数学教学方法的运用，提高学生对于数学学习的主动性，也帮助学生建立良好的学习习惯，实现深度学习。与此同时，老师需要监督学生的学习过程，及时给予学生指导，并帮助学生改正存在的问题，从而促进学生的综合能力的提高。
比如在学习“一元二次方程求根的公式推导”这节课程的时候，教学目的是让学生建立一元二次方程的解题理念，增加对于数学公式的认识，培养学生的学习素养和学习能力，建立学生的正确的学习观念。所以在实际的数学教学课堂中，老师可以在课前进行小调查，以了解学生的数学基础知识的掌握情况，同时了解学生的学习状态，以制定个性化的学习方法，提高学生的学习效率。
3.培养学生的数学实践能力。
如今的数学教学改革中，老师也需要重视学生的实践能力的培养，以帮助学生建立自主探究能力和发现问题的能力，从而增加对数学知识的理解，并能运用于日常的生活中，以提高学生的数学实际操作能力。所以老师在数学教学中，要大量运用数学实验的教学，并增加课外教学活动，同时合理使用教学工具，帮助学生提高动手操作能力，增加对于数学的深入认识，也能让学生在实践操作中感受数学的魅力，从而提高数学学习的积极性和主动性。
比如在学习“圆柱与圆锥的特征”这节课程的时候，教学目的是让学生掌握圆柱的画法。以及圆柱與圆锥的区别，同时能够在不同侧面认识圆柱，在这个过程中，熟悉圆柱的体积公式和运用公式进行不同数学问题的运算，进而提高学生的数学思维。在课程中，老师就需要在教学中，增加实际的圆柱图形教学设备的运用，让学生在自主观察和实际的接触中强化对数学图形的理解，从而掌握圆柱和圆锥的数学知识，增加数学的空间思维能力，提高想象力。
综上所述，初中数学课堂改革并不是一蹴而就的，需要老师在教学改革中，不断地发现问题，进行学习方法的传授，增强课堂教学的有效性。这样才能帮助学生建立数学思维，提高思维层次，有效提升学生的综合能力和数学素养。
参考文献：
[1]郑国明.初中数学教学改革问题与对策研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013（19）：110.
[2]魏清树.初中数学教学改革中的问题与对策分析[J].速读（中旬），2017（01）：174.
[3]张振球.初中数学课堂教学改革问题探讨[J].都市家教（下半月），2014（11）：61.
（作者单位：甘肃省庆阳市西峰区彭原镇彭原初级中学，甘肃 庆阳745000）
关键词：初中数学;课堂改革;问题;对策
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-023
针对初中数学课堂教学改革中存在的问题，老师应有意识、有方法的进行纠正，使得数学教学步入正确的轨道，实现初中数学教学的目标。所以老师要将数学改革与学生的个人学习特征相互结合，对症下药，帮助学生提高数学学习的效率，也让数学的改革产生应有的作用和积极影响。
一、当前初中数学课程教学改革存在的问题分析
1.初中数学老师对新课改了解不够深入。
当下的初中数学课程改革，存在问题之一是老师没有深入的理解新课程改革的内涵和要求。这样，使得学生在数学学习中缺少对于新加入的内容的了解，所以学生学习效率不高。长此以往，数学的课堂学习就与实际的生活脱节，并与教学理念相悖，从而数学的教学课堂质量不能得到真正的提高。
2.数学思想仍然落后。
初中数学课堂中，还存在老师的数学思想仍比较落后的现象，使得数学教学观念陈旧，这样的教学观念，会影响学生创新性的发展，局限学生的数学思维。同时老师数学思想的落后，也表现在老师对于数学教学中师生互动的关注不够。在教学中，只是增加了教学互动的环节，而没有切实的深入的进行师生交流，使得师生间仍旧是不平等的关系。这样会挫伤初中生学习数学的积极性和主动性。
3.缺少对教学方法的指导。
初中数学课堂中，还存在老师在教学方法上指导不到位的情况。虽然，老师已经变革了单一的教学方法，但高度信息化的数学教学模式，会让一部分学生产生距离感，短时间难以适应这种现代化的学习课堂，所以老师在利用新型的教学手段的时候，应适度的使用，以及有针对性地对学生进行辅导，从而强化数学教学的效果。
二、初中数学课程改革有效的对策分析
1.在教学中加强互动。
改进初中教学改革中出现的问题，需要老师在课程教学中增加师生互动，增进学生与老师的交往频率，重视数学课堂中学生主体地位的体现，增加趣味性的教学方法，构建情景教学的模式，培养学生对于数学学习的主动性和积极性，进而增加学生学习的热情。
比如在学习“二次函数”这节课的时候，教学目的是让学生掌握二次函数的定义，以及二次函数的运算法则，同时提高学生的数学素养和数学应用能力，并帮助学生形成数学学习的正确习惯。所以在数学课堂教学中，老师可以利用多媒体教学视频，增加数学知识的形象化的表达，并以听觉和视觉为一体的教学方法提高学生对于数学知识的了解，进而减少数学学习的难度，同时老师也可以构建情景教学的模式，提高师生互动的频率，以此增加数学学习的趣味性。
2.加强学习方法的指导。
当下的数学教学改革中，老师对于初中数学教学方法的重视程度还不够高，以至于学生在学习数学中仍旧存在学习习惯不佳的现象。所以老师需要在数学教学课堂中，增加对于数学教学方法的运用，提高学生对于数学学习的主动性，也帮助学生建立良好的学习习惯，实现深度学习。与此同时，老师需要监督学生的学习过程，及时给予学生指导，并帮助学生改正存在的问题，从而促进学生的综合能力的提高。
比如在学习“一元二次方程求根的公式推导”这节课程的时候，教学目的是让学生建立一元二次方程的解题理念，增加对于数学公式的认识，培养学生的学习素养和学习能力，建立学生的正确的学习观念。所以在实际的数学教学课堂中，老师可以在课前进行小调查，以了解学生的数学基础知识的掌握情况，同时了解学生的学习状态，以制定个性化的学习方法，提高学生的学习效率。
3.培养学生的数学实践能力。
如今的数学教学改革中，老师也需要重视学生的实践能力的培养，以帮助学生建立自主探究能力和发现问题的能力，从而增加对数学知识的理解，并能运用于日常的生活中，以提高学生的数学实际操作能力。所以老师在数学教学中，要大量运用数学实验的教学，并增加课外教学活动，同时合理使用教学工具，帮助学生提高动手操作能力，增加对于数学的深入认识，也能让学生在实践操作中感受数学的魅力，从而提高数学学习的积极性和主动性。
比如在学习“圆柱与圆锥的特征”这节课程的时候，教学目的是让学生掌握圆柱的画法。以及圆柱與圆锥的区别，同时能够在不同侧面认识圆柱，在这个过程中，熟悉圆柱的体积公式和运用公式进行不同数学问题的运算，进而提高学生的数学思维。在课程中，老师就需要在教学中，增加实际的圆柱图形教学设备的运用，让学生在自主观察和实际的接触中强化对数学图形的理解，从而掌握圆柱和圆锥的数学知识，增加数学的空间思维能力，提高想象力。
综上所述，初中数学课堂改革并不是一蹴而就的，需要老师在教学改革中，不断地发现问题，进行学习方法的传授，增强课堂教学的有效性。这样才能帮助学生建立数学思维，提高思维层次，有效提升学生的综合能力和数学素养。
参考文献：
[1]郑国明.初中数学教学改革问题与对策研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013（19）：110.
[2]魏清树.初中数学教学改革中的问题与对策分析[J].速读（中旬），2017（01）：174.
[3]张振球.初中数学课堂教学改革问题探讨[J].都市家教（下半月），2014（11）：61.
（作者单位：甘肃省庆阳市西峰区彭原镇彭原初级中学，甘肃 庆阳745000）