论文部分内容阅读
【摘 要】
爱是有温度的，注重从学生关注的思想情感出发，多给学生鼓励和支持，能使得班主任工作更加得心应手。本文就爱心教育运用作探析，阐述表扬欣赏、激励关怀、互助友爱等策略运用对拉近师生之间关系的促进作用。
【关键词】
班主任 小学 学生 关爱
教育的本质就是渗透爱的关怀，就是让学生在感受尊重与信任的前提下获得自我发展与进步。小学生的可塑性很强，如同一张白纸，需要教师带领他们多参与实践，多给他们正面迁移和积极影响。班主任的教育管理更是大有学问，要想产生“和风细雨”的“润物无声”的效果，不妨多用爱心点燃学生心中的希望，多用欣赏肯定他们的进步与闪光点，给他们更多的激励和鼓舞。这种爱必然是充满生机活力的，充满快乐之感。
一、表扬欣赏，发现优点
始终将表扬融入教育，能使得学生在不断释放自身潜能动力的基础上获得更大的发展动力。老师的表扬欣赏使得学生在发现自身闪光点和优点的基础上，拥有更多的信任和尊重感，让他们增强奋进向上的激情与信心。
多给学生表扬，让他们在增强不断进步的动力，对问题、知识获得深刻感知。如，在一次学校劳动课上，我班的男生在完成了自己的劳动任务后，主动帮助女生拔草，使得本班级的劳动任务得以迅速完成。我们班级也受到了学校的点名表扬，当月还被评为文明班集体。针对这样的情况，我首先表扬了我班的男生，对他们的辛勤付出给予了赞扬，特别点名表扬了几位非常积极的同学，像李晟、王坤、张玉军等等，并号召其他同学向他们学习，让他们在接受表扬中主动释放自身的潜能动力。表扬欣赏的模式运用，能够使得学生在主动增强自身动力的基础上激发更大的发展潜能。运用表扬，关爱和关注学生，让他们找到更多的展现自我的机会，让他们能主动融入班集体之中。
你把学生当成天使，你就生活在天堂中。多给学生更多的表扬和欣赏，让他们在主动融入班级管理中发挥自身的闪光点，不断取得进步。多表扬，少批评，让学生在不断聚集能量的过程中主动发热，让学生都在争先恐后和班主任交朋友的过程中获得长足进步。学生始终带着激情主动融入班级，更能增强他们的参与激情。
二、激励关怀，唤醒自强
多给学生激励，让他们在战胜困难的基础上唤醒自强意识，能使得他们在被关怀中，也付出更多的爱心。以激励关怀为起点，能使得学生不断的突破自我，获得自强与自信心，培养他们积极的情感态度。
多运用激励关怀，让学生们在备受关注下，养成自我奋进的良好精神状态。如，在一些留守儿童的教育中，排除他们内心的独孤和焦虑需要教师和同学的激励与关怀，需要教师在教育中多给他们温暖与爱心，让他们走出自我封闭的阴影。一次，我班留守儿童张军因不小心雨淋了发高烧，爷爷和奶奶也很是着急，远在新疆打工的爸爸和妈妈更是心急如焚。针对这样的情况，我组织了一些同学到他家登门慰问，鼓励他主动战胜困难。张军也认识到了这样的問题，他自己也说出了心里话，原来是他想爸爸妈妈了。针对这样的情况，我在张军生日的时候，组织了班级同学给他过生日，以班级的名义送给他一套他非常喜欢的阅读书目，让他感受到了班级体的温暖。
多给留守儿童关爱，让他们在激励和关怀中感知到温暖，排解心头的孤独，让他们带着激情主动融入班级管理。激励关怀，能使得学生不断增强自信心，唤醒他们的自强意识，做一个积极阳光的好少年。
三、互助友爱，齐头共进
多给学生相应的帮助，让他们在集体温暖中主动献出自己的爱心，让爱充满生活，本身就是一件快乐的事情。运用互助的方式引导学生养成团结协作的精神，让他们在相互帮助和支持的过程中齐头并进，为创建文明班集体奠定坚实基础。互助友爱，能使得学生有更多的参与传递爱的机会。
班主任应该从自身做起，给学生做好示范，并有针对性地引导他们互助友爱，让他们在集体智慧下共同进步。如，在本学期里，赵萌梦同学有段时间总是迟到，而且成绩是呈直线式下滑，当我找她谈心时，她总是噙着泪水说自己下次注意，但没有说出原因，似乎不想让老师知道。为了保住她的自尊心，我也没有多问。后来，我请与她一起上学的李晓帮助打探究竟，原来是赵同学的爸爸因为在工地打工被砸伤了躺在医院，而自己的妈妈又早已去世，既要照顾爸爸，又要自己忙着家庭生活，这让11岁的她确实应付不过来。得知情况后，我将这项任务交给了班委会，由班长牵头，带领劳动班委和其他同学在周末的时候到她家帮助打扫卫生，学习班委带上自己的学习笔记主动帮助她补习功课。过了三个星期，赵同学的爸爸也康复出院了，自己的成绩也因为同学们的帮助进步了，上次的期中检测，还进了班级前五名。
关注学生的困难，多用爱心给他们精神支柱，让他们在班级的大家庭中其乐融融，共同奋进，快乐成长。多让学生组成相互协作的团队，让他们在主动协作中感知集体的力量，给他们更多的帮助和支持，增强他们战胜困难的信心和勇气。
如前所述，缺少爱的教育是不完整的教育，不利于青少年的心理健康发展。给学生多一点爱，让他们走出独孤和冷漠，让他们在感受到温暖关怀中放下心中的包袱，轻松前行。这种关爱如同赠人玫瑰，定会是手留余香，被不断的传承下去，这样的教育才会充满生机活力。
【参考文献】
【1】陈佳.关于如何做好小学班主任的一点心得【J】.新课程（小学），2012（08）
【2】乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性【J】.课程教育研究，2014（15）
【3】刘宁.小学班主任如何更好地实行素质教育【J】.小学科学（教师论坛），2011（11）
爱是有温度的，注重从学生关注的思想情感出发，多给学生鼓励和支持，能使得班主任工作更加得心应手。本文就爱心教育运用作探析，阐述表扬欣赏、激励关怀、互助友爱等策略运用对拉近师生之间关系的促进作用。
【关键词】
班主任 小学 学生 关爱
教育的本质就是渗透爱的关怀，就是让学生在感受尊重与信任的前提下获得自我发展与进步。小学生的可塑性很强，如同一张白纸，需要教师带领他们多参与实践，多给他们正面迁移和积极影响。班主任的教育管理更是大有学问，要想产生“和风细雨”的“润物无声”的效果，不妨多用爱心点燃学生心中的希望，多用欣赏肯定他们的进步与闪光点，给他们更多的激励和鼓舞。这种爱必然是充满生机活力的，充满快乐之感。
一、表扬欣赏，发现优点
始终将表扬融入教育，能使得学生在不断释放自身潜能动力的基础上获得更大的发展动力。老师的表扬欣赏使得学生在发现自身闪光点和优点的基础上，拥有更多的信任和尊重感，让他们增强奋进向上的激情与信心。
多给学生表扬，让他们在增强不断进步的动力，对问题、知识获得深刻感知。如，在一次学校劳动课上，我班的男生在完成了自己的劳动任务后，主动帮助女生拔草，使得本班级的劳动任务得以迅速完成。我们班级也受到了学校的点名表扬，当月还被评为文明班集体。针对这样的情况，我首先表扬了我班的男生，对他们的辛勤付出给予了赞扬，特别点名表扬了几位非常积极的同学，像李晟、王坤、张玉军等等，并号召其他同学向他们学习，让他们在接受表扬中主动释放自身的潜能动力。表扬欣赏的模式运用，能够使得学生在主动增强自身动力的基础上激发更大的发展潜能。运用表扬，关爱和关注学生，让他们找到更多的展现自我的机会，让他们能主动融入班集体之中。
你把学生当成天使，你就生活在天堂中。多给学生更多的表扬和欣赏，让他们在主动融入班级管理中发挥自身的闪光点，不断取得进步。多表扬，少批评，让学生在不断聚集能量的过程中主动发热，让学生都在争先恐后和班主任交朋友的过程中获得长足进步。学生始终带着激情主动融入班级，更能增强他们的参与激情。
二、激励关怀，唤醒自强
多给学生激励，让他们在战胜困难的基础上唤醒自强意识，能使得他们在被关怀中，也付出更多的爱心。以激励关怀为起点，能使得学生不断的突破自我，获得自强与自信心，培养他们积极的情感态度。
多运用激励关怀，让学生们在备受关注下，养成自我奋进的良好精神状态。如，在一些留守儿童的教育中，排除他们内心的独孤和焦虑需要教师和同学的激励与关怀，需要教师在教育中多给他们温暖与爱心，让他们走出自我封闭的阴影。一次，我班留守儿童张军因不小心雨淋了发高烧，爷爷和奶奶也很是着急，远在新疆打工的爸爸和妈妈更是心急如焚。针对这样的情况，我组织了一些同学到他家登门慰问，鼓励他主动战胜困难。张军也认识到了这样的問题，他自己也说出了心里话，原来是他想爸爸妈妈了。针对这样的情况，我在张军生日的时候，组织了班级同学给他过生日，以班级的名义送给他一套他非常喜欢的阅读书目，让他感受到了班级体的温暖。
多给留守儿童关爱，让他们在激励和关怀中感知到温暖，排解心头的孤独，让他们带着激情主动融入班级管理。激励关怀，能使得学生不断增强自信心，唤醒他们的自强意识，做一个积极阳光的好少年。
三、互助友爱，齐头共进
多给学生相应的帮助，让他们在集体温暖中主动献出自己的爱心，让爱充满生活，本身就是一件快乐的事情。运用互助的方式引导学生养成团结协作的精神，让他们在相互帮助和支持的过程中齐头并进，为创建文明班集体奠定坚实基础。互助友爱，能使得学生有更多的参与传递爱的机会。
班主任应该从自身做起，给学生做好示范，并有针对性地引导他们互助友爱，让他们在集体智慧下共同进步。如，在本学期里，赵萌梦同学有段时间总是迟到，而且成绩是呈直线式下滑，当我找她谈心时，她总是噙着泪水说自己下次注意，但没有说出原因，似乎不想让老师知道。为了保住她的自尊心，我也没有多问。后来，我请与她一起上学的李晓帮助打探究竟，原来是赵同学的爸爸因为在工地打工被砸伤了躺在医院，而自己的妈妈又早已去世，既要照顾爸爸，又要自己忙着家庭生活，这让11岁的她确实应付不过来。得知情况后，我将这项任务交给了班委会，由班长牵头，带领劳动班委和其他同学在周末的时候到她家帮助打扫卫生，学习班委带上自己的学习笔记主动帮助她补习功课。过了三个星期，赵同学的爸爸也康复出院了，自己的成绩也因为同学们的帮助进步了，上次的期中检测，还进了班级前五名。
关注学生的困难，多用爱心给他们精神支柱，让他们在班级的大家庭中其乐融融，共同奋进，快乐成长。多让学生组成相互协作的团队，让他们在主动协作中感知集体的力量，给他们更多的帮助和支持，增强他们战胜困难的信心和勇气。
如前所述，缺少爱的教育是不完整的教育，不利于青少年的心理健康发展。给学生多一点爱，让他们走出独孤和冷漠，让他们在感受到温暖关怀中放下心中的包袱，轻松前行。这种关爱如同赠人玫瑰，定会是手留余香，被不断的传承下去，这样的教育才会充满生机活力。
【参考文献】
【1】陈佳.关于如何做好小学班主任的一点心得【J】.新课程（小学），2012（08）
【2】乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性【J】.课程教育研究，2014（15）
【3】刘宁.小学班主任如何更好地实行素质教育【J】.小学科学（教师论坛），2011（11）