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【摘要】随着信息技术的快速发展，电子档案袋这种新型评价方式应运而生，并且越来越多地受到关注，被广泛应用于各个领域。电子档案袋是现代信息技术与传统纸质档案袋相结合的产物，但相较于传统纸质档案袋来说，电子档案袋更加开放，更加节约空间与时间，内容也更加丰富。新课标要求将信息技术与英语教学有机地结合，因此，电子档案袋在英语教学中的应用已成为不可阻挡的趋势。本文通过对电子档案袋评价的研究背景、内涵、优势的简述，从而更清晰地阐述在英语教学中电子档案袋应用的可能性。
【关键词】电子档案袋评价;英语教学;应用
【作者简介】季洋，渤海大学外国语学院。
20世纪80年代末期，美国斯坦福大学教师评价项目组的巴顿和柯林斯第一次探索和尝试了在教育中使用档案袋进行评价的可能性。90年代以后，随着电子技术的迅速发展，人们开始尝试将电子技术应用于档案袋的开发与展示，电子档案袋应运而生。随着师生需求的多样化以及教育评价要求的提高，电子档案袋在教育实践中的应用越来越广泛。
一、电子档案袋评价概念的界定
档案袋最初是指艺术家们为了使自己的艺术作品获得出版或者展出的机会，将自己的作品收集成袋，从而形成了档案袋。后来，档案袋应用于教育领域，分为学生档案袋和教师档案袋，被用作学生学习及教师教学的一种评价方式。
传统教学中的档案袋为纸质档案袋，以文字为主要呈现方式。电子档案袋是传统档案袋与现代信息技术以及网络技术有机结合的产物。下面从电子档案袋的功能入手，对其概念进行更确定性的界定。
1.评价方式。电子档案袋评价是一种过程性评价，是一种发展性评价，是一种反思性评价，它较之传统评价方式来说更注重过程、更注重对未来发展的影响、更注重及时反思一段时间的成果。
2.评价主体。电子档案袋的评价伴随着人的一生的成长，具体有学生的电子档案袋评价、教师教员的电子档案袋评价、企业员工的电子档案袋评价等。学生电子档案袋是一种以学生为主体的电子档案袋，它收录了学生的学习过程，有利于学生自我反思和他人评价。教师教员的电子档案袋是一种以教师教员为主体的电子档案袋，它记录了教师教员的教学理念、教学实践和个人成果，由于在网络上公开，有利于教师提高教学水平。企业员工的电子档案袋是一种以企业员工为主体的电子档案袋，它记录了员工的信息，有利于企业加强员工管理。
3.评价功能。学生电子档案袋能够展现学生的学习、个性和合作等方面的成长变化，也可以作为反思的工具。电子档案袋通过纸质、图片、视频、音频等方式记录学生学习的全过程，收集学生的作业、试卷等学习成果，让学生知晓自己的进步;取舍收集的内容，让学生发现自己存在的问题，反思自己的学习方法，激励学生不断学习。
教师电子档案袋能够使教师将其了解的前沿的教育资源及其在教育实践中的应用通过网络与其他人分享交流，也可以通过赏析其他人发布的电子档案袋，从中学习获得间接经验，督促教师专业发展。教师通过档案袋中的内容，前后对比进行反思，发现自己在教育实践中存在的问题并及时纠正，从而促进教师专业素养的提高。
二、电子档案袋评价的优势
电子档案袋评价比传统纸质档案袋评价更有优势，主要为以下几个方面：
1.开放性。无论是学生电子档案袋还是教师电子档案袋，都是公开发布到网络平台的，能够进入到该网络平台的人都能够看到自己以及他人发布的内容，以实现资源共享。此外，家长也可以进入到该平台及时了解学生学习情况以及教师教学活动并做出了相应的评价，并且家长发现学生学习上的进步和不足之处，与教师及时沟通，与学生及时沟通，有助于家校一体，共同促进师生进步。而传统档案袋都是在档案室中存放，由专人管理，教师很少到档案室了解档案内容，家长更不允许随时随地进入档案室查看档案。
2.节约性。传统纸质档案袋的存放需要占用大量的空间，且需要花费一定的人力去整理归类存放。而电子档案袋发布在网络平台无须占用空间，师生也无须花过多时间整理，在平台上传之后可直接归类并以时间顺序排序。
3.丰富性。传统档案袋因为纸质版的局限性，学生的学习过程、教师的教学过程很难被完整地呈现，而电子档案袋通过信息技术手段，使所收集的内容以及呈现的方式都可进一步丰富且完整。如，通过录音、录像等方式完整地记录小组讨论中每位学生具体的表现、讨论过程等具体信息。此外，由于学生太多，教师在课堂上不能照顾到每一位学生，可以通过电子档案袋的记录，可以在课下回顾观察课堂上每一位学生的表现，发现每一位学生存在的问题，针对性地调整教学方法，以提高教学质量。
三、電子档案袋在英语教学中应用的可能性
1.应用电子档案袋的原因。（1）新课改的要求。新课改要求，合理地将多媒体、信息技术等应用于英语教学之中，提高英语教学效率，创新英语教学模式。将电子档案袋与多媒体英语教学相结合，有利于提高英语的教学质量，实现个性化教学，提高学生学习的积极性。
（2）教师专业发展的要求。传统英语教师职业发展倦怠，教师游离于教育行政部门、教育专家们的前沿研究之外，只是研究的执行者，并没有深入地了解研究的内容，只是一味地照搬照抄。英语教学需要时刻观察国内外前沿信息，但在传统的英语教学中，很少有教师能做到这一点。通过电子档案袋，教师上传的内容是公开的，此外，教师还可以观看其他教师上传的内容，相互学习教学经验和前沿的教学内容有利于激励教师提高专业素养，促进教师职业发展。
（3）学生主动学习的要求。在传统的英语教学中，学生是被动地接受者，大多数学生对于学习没有多少兴趣，但是，由于电子档案袋是公开的，因此，学生通过制作电子档案袋、欣赏其他同学的电子档案袋，有利于提高学生学习的积极性和创造性。
（4）信息技术发展的要求。随着信息技术的发展，教师在创作档案袋之前可以通过网络了解最前沿的、最丰富的教育信息，教师也从教育者转向学习者，电子档案袋正是在教育信息化下的新产物。电子档案袋的设计及使用，有利于提高教师的教学质量、创新教师教学策略、提高教师教学意识等。 2.电子档案袋设计的注意事项。首先，要明确该电子档案袋应用的目的。在英语教学中，该档案袋的设计必须考虑到教学目标，教学内容等关于档案袋所包含的课程的相关信息。其次，电子档案袋在设计时，还应包含学生在本节课上每一个活动的表现及学习效果、课后预习和复习情况，本节课英语小考成绩，这段时间学生英语学习的进步情况。
3.英语教学中电子档案袋的设计。电子档案袋在英语教学中的应用主要分为学生电子档案袋和教师电子档案袋。学生电子档案袋和教师电子档案袋都是由学生和教师亲自制作，因此，在制作时，有利于师生认清自己的水平，发现自己的不足之处，及时纠正。此外，由于电子档案袋是公开在平台发布的，因此，有利于督促学生学习和教师教学，有利于提高学生学习的积极性和教师专业素养的提高。
（1）学生电子档案袋的设计。①学生个人信息。个人信息包括姓名、年龄、性别、电话、年级、班级、语言能力等基本信息。个人信息中语言能力的填写，要求学生对自我评定，有助于学生认清自己的学习水平。
②学业信息。学业信息主要包括四部分内容：学习任务、学习计划、学习进度、学习绩效（孙晓梅，2003）。通过以上内容，有助于学生回顾教学活动的要求以及自己在教学活动的表现，查看自己学习成果，反思自己的学习态度和学习方法，发现自己存在的问题，改正错误，制订未来学习目标，激励学生努力学习，不断进步。此部分学生可以记录以往的听力及笔试成绩，填写自己对于英语是否感兴趣、平日的学习方法、目前能够达到的英语等级、未来期望实现的英语学习目标等内容。
③学习活动记录及作品集。学习活动记录及作品集利用信息技术跟踪记录学生在学习过程中的表现，有助于学生回顾自己的表现、观察他人的表现、发现自己的不足之处以及吸收借鉴他人的优势，改善自己的学习方法。也有助于教师获取在课内外没有发现的学生的表现，针对性地调整教学方法。此部分学生可以将课内外学习的单词图片以及自己有代表性的英语作业等内容加入电子档案袋。
④评价信息。评价信息包括学生自我评价、同伴相互评价、教师评级三个方面。通过自我评价，学生进行自我衡量，明确努力的方向。通过同伴互评，与他人的表现、成果进行对比分析，学生能够发现差距，加以改进。通过教师的评价，学生能够发现自己与教师期望达到的目标之间的差距，在教师的专业指导下，加以改正，不断进步。
（2）教师电子档案袋的设计。①个人信息。包括教师的姓名、年龄、性别、教授学科及班级、教龄、学历、目前教学计划及未来计划等。
②教学信息。包括教学设计、实际教学情况、课后教学反思等。
③指导策略。包括课前预习监督检查、课前导入、课堂讲授基础知识引导、课堂深入学习引导、课堂练习活动引导、课后练习指导、课后复习作业监督检查等。此部分可以通过视频、录音、图片等方式记录教师英语指导情况。
④指导效果。包括学生英语随堂检测成绩单、英语月考考试成绩单、英语期中期末考试成绩单、学生问卷调查评价等。
⑤个人总结。包括教师反思教学目标是否全部完成、实际教学步骤与教学计划设定的是否有不同及其原因、整體教学设计是否合理、教师引导是否能引发学生思考等。
四、结语
电子档案袋不仅是一种评价工具，而且还是一种学习、共享和研讨的工具，有利于提高学生和教师的学习积极性，有利于促进同伴之间交流学习，有利于提高学生学习质量和教师专业素养，为个性化现代教育发展提供参考。因此，开展电子档案袋设计是一件很有意义的事情。
参考文献：
[1]巴顿，柯林斯.成长记录袋评价[M].北京：中国轻工业出版社， 2005，1.
[2]雷彦兴，李香山.电子档案袋的开发——为表现性评定插上技术的翅膀[J].外国中小学教育，2003（4）：10-15.
[3]孙晓梅.基于电子学档的网络学习智能评价系统设计[J].中国远程教育，2003（15）：30-32 81.
[4]庄秀丽.电子档案袋评价与网路互联学习[J].中国电化教育，2005 （7）：56-58.
【关键词】电子档案袋评价;英语教学;应用
【作者简介】季洋，渤海大学外国语学院。
20世纪80年代末期，美国斯坦福大学教师评价项目组的巴顿和柯林斯第一次探索和尝试了在教育中使用档案袋进行评价的可能性。90年代以后，随着电子技术的迅速发展，人们开始尝试将电子技术应用于档案袋的开发与展示，电子档案袋应运而生。随着师生需求的多样化以及教育评价要求的提高，电子档案袋在教育实践中的应用越来越广泛。
一、电子档案袋评价概念的界定
档案袋最初是指艺术家们为了使自己的艺术作品获得出版或者展出的机会，将自己的作品收集成袋，从而形成了档案袋。后来，档案袋应用于教育领域，分为学生档案袋和教师档案袋，被用作学生学习及教师教学的一种评价方式。
传统教学中的档案袋为纸质档案袋，以文字为主要呈现方式。电子档案袋是传统档案袋与现代信息技术以及网络技术有机结合的产物。下面从电子档案袋的功能入手，对其概念进行更确定性的界定。
1.评价方式。电子档案袋评价是一种过程性评价，是一种发展性评价，是一种反思性评价，它较之传统评价方式来说更注重过程、更注重对未来发展的影响、更注重及时反思一段时间的成果。
2.评价主体。电子档案袋的评价伴随着人的一生的成长，具体有学生的电子档案袋评价、教师教员的电子档案袋评价、企业员工的电子档案袋评价等。学生电子档案袋是一种以学生为主体的电子档案袋，它收录了学生的学习过程，有利于学生自我反思和他人评价。教师教员的电子档案袋是一种以教师教员为主体的电子档案袋，它记录了教师教员的教学理念、教学实践和个人成果，由于在网络上公开，有利于教师提高教学水平。企业员工的电子档案袋是一种以企业员工为主体的电子档案袋，它记录了员工的信息，有利于企业加强员工管理。
3.评价功能。学生电子档案袋能够展现学生的学习、个性和合作等方面的成长变化，也可以作为反思的工具。电子档案袋通过纸质、图片、视频、音频等方式记录学生学习的全过程，收集学生的作业、试卷等学习成果，让学生知晓自己的进步;取舍收集的内容，让学生发现自己存在的问题，反思自己的学习方法，激励学生不断学习。
教师电子档案袋能够使教师将其了解的前沿的教育资源及其在教育实践中的应用通过网络与其他人分享交流，也可以通过赏析其他人发布的电子档案袋，从中学习获得间接经验，督促教师专业发展。教师通过档案袋中的内容，前后对比进行反思，发现自己在教育实践中存在的问题并及时纠正，从而促进教师专业素养的提高。
二、电子档案袋评价的优势
电子档案袋评价比传统纸质档案袋评价更有优势，主要为以下几个方面：
1.开放性。无论是学生电子档案袋还是教师电子档案袋，都是公开发布到网络平台的，能够进入到该网络平台的人都能够看到自己以及他人发布的内容，以实现资源共享。此外，家长也可以进入到该平台及时了解学生学习情况以及教师教学活动并做出了相应的评价，并且家长发现学生学习上的进步和不足之处，与教师及时沟通，与学生及时沟通，有助于家校一体，共同促进师生进步。而传统档案袋都是在档案室中存放，由专人管理，教师很少到档案室了解档案内容，家长更不允许随时随地进入档案室查看档案。
2.节约性。传统纸质档案袋的存放需要占用大量的空间，且需要花费一定的人力去整理归类存放。而电子档案袋发布在网络平台无须占用空间，师生也无须花过多时间整理，在平台上传之后可直接归类并以时间顺序排序。
3.丰富性。传统档案袋因为纸质版的局限性，学生的学习过程、教师的教学过程很难被完整地呈现，而电子档案袋通过信息技术手段，使所收集的内容以及呈现的方式都可进一步丰富且完整。如，通过录音、录像等方式完整地记录小组讨论中每位学生具体的表现、讨论过程等具体信息。此外，由于学生太多，教师在课堂上不能照顾到每一位学生，可以通过电子档案袋的记录，可以在课下回顾观察课堂上每一位学生的表现，发现每一位学生存在的问题，针对性地调整教学方法，以提高教学质量。
三、電子档案袋在英语教学中应用的可能性
1.应用电子档案袋的原因。（1）新课改的要求。新课改要求，合理地将多媒体、信息技术等应用于英语教学之中，提高英语教学效率，创新英语教学模式。将电子档案袋与多媒体英语教学相结合，有利于提高英语的教学质量，实现个性化教学，提高学生学习的积极性。
（2）教师专业发展的要求。传统英语教师职业发展倦怠，教师游离于教育行政部门、教育专家们的前沿研究之外，只是研究的执行者，并没有深入地了解研究的内容，只是一味地照搬照抄。英语教学需要时刻观察国内外前沿信息，但在传统的英语教学中，很少有教师能做到这一点。通过电子档案袋，教师上传的内容是公开的，此外，教师还可以观看其他教师上传的内容，相互学习教学经验和前沿的教学内容有利于激励教师提高专业素养，促进教师职业发展。
（3）学生主动学习的要求。在传统的英语教学中，学生是被动地接受者，大多数学生对于学习没有多少兴趣，但是，由于电子档案袋是公开的，因此，学生通过制作电子档案袋、欣赏其他同学的电子档案袋，有利于提高学生学习的积极性和创造性。
（4）信息技术发展的要求。随着信息技术的发展，教师在创作档案袋之前可以通过网络了解最前沿的、最丰富的教育信息，教师也从教育者转向学习者，电子档案袋正是在教育信息化下的新产物。电子档案袋的设计及使用，有利于提高教师的教学质量、创新教师教学策略、提高教师教学意识等。 2.电子档案袋设计的注意事项。首先，要明确该电子档案袋应用的目的。在英语教学中，该档案袋的设计必须考虑到教学目标，教学内容等关于档案袋所包含的课程的相关信息。其次，电子档案袋在设计时，还应包含学生在本节课上每一个活动的表现及学习效果、课后预习和复习情况，本节课英语小考成绩，这段时间学生英语学习的进步情况。
3.英语教学中电子档案袋的设计。电子档案袋在英语教学中的应用主要分为学生电子档案袋和教师电子档案袋。学生电子档案袋和教师电子档案袋都是由学生和教师亲自制作，因此，在制作时，有利于师生认清自己的水平，发现自己的不足之处，及时纠正。此外，由于电子档案袋是公开在平台发布的，因此，有利于督促学生学习和教师教学，有利于提高学生学习的积极性和教师专业素养的提高。
（1）学生电子档案袋的设计。①学生个人信息。个人信息包括姓名、年龄、性别、电话、年级、班级、语言能力等基本信息。个人信息中语言能力的填写，要求学生对自我评定，有助于学生认清自己的学习水平。
②学业信息。学业信息主要包括四部分内容：学习任务、学习计划、学习进度、学习绩效（孙晓梅，2003）。通过以上内容，有助于学生回顾教学活动的要求以及自己在教学活动的表现，查看自己学习成果，反思自己的学习态度和学习方法，发现自己存在的问题，改正错误，制订未来学习目标，激励学生努力学习，不断进步。此部分学生可以记录以往的听力及笔试成绩，填写自己对于英语是否感兴趣、平日的学习方法、目前能够达到的英语等级、未来期望实现的英语学习目标等内容。
③学习活动记录及作品集。学习活动记录及作品集利用信息技术跟踪记录学生在学习过程中的表现，有助于学生回顾自己的表现、观察他人的表现、发现自己的不足之处以及吸收借鉴他人的优势，改善自己的学习方法。也有助于教师获取在课内外没有发现的学生的表现，针对性地调整教学方法。此部分学生可以将课内外学习的单词图片以及自己有代表性的英语作业等内容加入电子档案袋。
④评价信息。评价信息包括学生自我评价、同伴相互评价、教师评级三个方面。通过自我评价，学生进行自我衡量，明确努力的方向。通过同伴互评，与他人的表现、成果进行对比分析，学生能够发现差距，加以改进。通过教师的评价，学生能够发现自己与教师期望达到的目标之间的差距，在教师的专业指导下，加以改正，不断进步。
（2）教师电子档案袋的设计。①个人信息。包括教师的姓名、年龄、性别、教授学科及班级、教龄、学历、目前教学计划及未来计划等。
②教学信息。包括教学设计、实际教学情况、课后教学反思等。
③指导策略。包括课前预习监督检查、课前导入、课堂讲授基础知识引导、课堂深入学习引导、课堂练习活动引导、课后练习指导、课后复习作业监督检查等。此部分可以通过视频、录音、图片等方式记录教师英语指导情况。
④指导效果。包括学生英语随堂检测成绩单、英语月考考试成绩单、英语期中期末考试成绩单、学生问卷调查评价等。
⑤个人总结。包括教师反思教学目标是否全部完成、实际教学步骤与教学计划设定的是否有不同及其原因、整體教学设计是否合理、教师引导是否能引发学生思考等。
四、结语
电子档案袋不仅是一种评价工具，而且还是一种学习、共享和研讨的工具，有利于提高学生和教师的学习积极性，有利于促进同伴之间交流学习，有利于提高学生学习质量和教师专业素养，为个性化现代教育发展提供参考。因此，开展电子档案袋设计是一件很有意义的事情。
参考文献：
[1]巴顿，柯林斯.成长记录袋评价[M].北京：中国轻工业出版社， 2005，1.
[2]雷彦兴，李香山.电子档案袋的开发——为表现性评定插上技术的翅膀[J].外国中小学教育，2003（4）：10-15.
[3]孙晓梅.基于电子学档的网络学习智能评价系统设计[J].中国远程教育，2003（15）：30-32 81.
[4]庄秀丽.电子档案袋评价与网路互联学习[J].中国电化教育，2005 （7）：56-58.