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摘要:传统的“一支粉笔，一张嘴”的教学模式，已不适应现形式下的语文教学。如何提高学生学习语文的兴趣，提高教学效率，培养学生的自主学习能力和创新意识，成为摆在所有语文教师面前的一道课题。作者结合自己多年的教学实践，从信息技术与语文学科整合的方法和整合过程中应注意的问题两大方面谈了自己的体会。以期通过交流探讨达到逐步构建起以学生自主学习为中心的教学模式。
关键词：学科整合 信息技术 语文学科
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0025-01
随着信息技术与学科教学相互整合程度的逐步深入，信息技术作为新型的教学媒体，以形象直观的交互学习模式，图文声并茂的综合教学环境，受到了越来越多的师生的喜爱。
所谓语文教学与信息技术的整合，即是把信息技术作为语文教学中的学习工具和学习方式，建构在信息技术环境下学生自主学习的方式。这种模式下的语文教学，与传统课堂相比较，更能发挥学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，极大地激发学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。通过语文学科与信息技术的有机融合，逐步构建以学生自主学习方式为主的语文教学模式。
作为一名语文教师，我在教学实践中深刻的认识到信息技术对构建语文教学模式的重要性、紧迫性。下面就此谈几点自己的体会。
一、信息技术与语文学科整合的方法
（一）正确引导学生利用网络，自己动手了解背景。
语文教材中的有些文章，所涉及到的时代或历史背景是不为学生所熟知的。在学习这些课文之前，布置学生先上网搜集一些资料，了解一下文章的背景，既丰富了学生的知识，又锻炼了学生的动手能力。例如《在烈日和暴雨下》一课，为什么祥子生活的这样困苦，怎样理解人力车存在的社会环境，这对于今天的学生来说，他们是难以理解的。但是，学生在预习课文时，上网去搜集那个时代的相关资料，在阅读了这些资料后，不仅扩大了知识面，更能理解为什么人力车夫生活的如此困顿，也就更能理解课文所要表达的思想感情了。
（二）使用交互式教学课件有利于优化教学过程，培养学生主动学习的能力。
对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识。同时可活跃课堂气氛，提高课堂效率。
1.可创设仿真情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术集声、光、形、色于一体，能集成文本、图像、影像、动画等信息，全方位地把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，改变教师“一支粉笔，一张嘴”的“满堂灌”教学方式，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，充分激发学生的学习兴趣，激活学生思维。
2.能直观演示，使课堂教学具体、生动。
在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西具体化了。巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体化，也可以使我们的教学更加生动。如《鼎湖山听泉》一文中所描绘的鼎湖山的泉、树、溪的生动描述。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现定格画面。使学生通过听觉、视觉真切地体会到“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”的美妙意境，产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。
3.有助于帮助理解、突破重、难点。
根据素质教育的要求，课堂教学中应力求减轻学生的负担，提高教学效率。因此，课堂教学中如何利用四十五分钟进行教学，突破重、难点，是减轻学生负担，提高教学质量的关键。在教学中，我们可以通过直观形象的信息手段，采用多种形式进行听说读写的训练，这样，既有助于培养学生的观察力和想象力，又有助于扩散学生的思维，加深对课文内容的理解，突破重、难点，这也是《语文课程标准》的基本理念。
4.可以丰富学习内容，开阔知识领域。
信息技术能在短时间内呈现大量事物，还能表现传统教学技术无法表现的许多事物。例如，教学课件能广泛使用各种技巧将抽象的教学材料形象化和直观化。由于初中学生阅历浅，要创造课堂教学的高效率，必须扩大信息获知渠道。富有吸引力的多媒体可为学生提供富有创造力的教材。借助计算机的巨大容量，教材所含的信息量将会大大增加，学生可以非常容易的从一个主题跳到另一个主题。学生能在广阔的天地里生活、求索，思维能力必会产生飞跃。
5.能做到即时检测，巩固新知。
学完一篇课文，学生到底掌握了哪些知识，有了哪些收获，教师只有通过检测才能获得确切答案。教师在课堂上提问或是让学生在练习本上完成几道练习，这些传统的检测方式都有很大的局限性。计算机具有强大的交互功能，它可以让教师提供给学生全新的交互式、个性化的训练方式，并能将学生的掌握情况及时反馈给老师，以便教师及时调整教学方式和教学进度。利用计算机和网络对学生进行即时检测，不仅检测的形式多样，而且容量很大，还可做到因人而异。
（三）用计算机写日记。
学生写日记是提高作文水平的好方法，但很多同学都坚持不下来。而用算计机写日记，可以培养学生的学习兴趣，写完日记后，还可进行排版设计，可以插入一些小图片、小动画，增加日记的观赏性。对于写的好的日记，可以打印出来，供同学们交流。
（四）到论坛参加讨论。
现在各学校都有自己的网站和论坛，学生可以登录学校网站或论坛对自己感兴趣的话题进行讨论，发表自己的文章。在这样的环境中进行交流，学生的学习兴趣更浓了，视野更开阔了，习作能力会有更大的提高。
二、信息技术与语文学科教学整合应注意的问题
（一）信息技术与语文学科的整合过程中，语文学科仍是主导，信息技术是必要的补充。在语文学科教学中，信息技术处于服务地位，在运用上不是越多越好，而是提倡要充分、恰到好处。
（二）对传统教学改造、加工的同时，也不能忽略传统教学手段的长处，它也有现代手法无可替代的优势，如，教师以自己的优美语音声情并茂地朗读课文远比听课文录音朗读给学生的感受更深；学生对课文内容的理解，课本剧的演练远比学生看一遍现成的电影要好得多。
相信信息技术与语文学科整合，必将对语文教学的发展起到助推器的作用，必将对语文新课标的实施增添新的生机与活力。
关键词：学科整合 信息技术 语文学科
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0025-01
随着信息技术与学科教学相互整合程度的逐步深入，信息技术作为新型的教学媒体，以形象直观的交互学习模式，图文声并茂的综合教学环境，受到了越来越多的师生的喜爱。
所谓语文教学与信息技术的整合，即是把信息技术作为语文教学中的学习工具和学习方式，建构在信息技术环境下学生自主学习的方式。这种模式下的语文教学，与传统课堂相比较，更能发挥学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，极大地激发学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。通过语文学科与信息技术的有机融合，逐步构建以学生自主学习方式为主的语文教学模式。
作为一名语文教师，我在教学实践中深刻的认识到信息技术对构建语文教学模式的重要性、紧迫性。下面就此谈几点自己的体会。
一、信息技术与语文学科整合的方法
（一）正确引导学生利用网络，自己动手了解背景。
语文教材中的有些文章，所涉及到的时代或历史背景是不为学生所熟知的。在学习这些课文之前，布置学生先上网搜集一些资料，了解一下文章的背景，既丰富了学生的知识，又锻炼了学生的动手能力。例如《在烈日和暴雨下》一课，为什么祥子生活的这样困苦，怎样理解人力车存在的社会环境，这对于今天的学生来说，他们是难以理解的。但是，学生在预习课文时，上网去搜集那个时代的相关资料，在阅读了这些资料后，不仅扩大了知识面，更能理解为什么人力车夫生活的如此困顿，也就更能理解课文所要表达的思想感情了。
（二）使用交互式教学课件有利于优化教学过程，培养学生主动学习的能力。
对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识。同时可活跃课堂气氛，提高课堂效率。
1.可创设仿真情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术集声、光、形、色于一体，能集成文本、图像、影像、动画等信息，全方位地把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，改变教师“一支粉笔，一张嘴”的“满堂灌”教学方式，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，充分激发学生的学习兴趣，激活学生思维。
2.能直观演示，使课堂教学具体、生动。
在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西具体化了。巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体化，也可以使我们的教学更加生动。如《鼎湖山听泉》一文中所描绘的鼎湖山的泉、树、溪的生动描述。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现定格画面。使学生通过听觉、视觉真切地体会到“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”的美妙意境，产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。
3.有助于帮助理解、突破重、难点。
根据素质教育的要求，课堂教学中应力求减轻学生的负担，提高教学效率。因此，课堂教学中如何利用四十五分钟进行教学，突破重、难点，是减轻学生负担，提高教学质量的关键。在教学中，我们可以通过直观形象的信息手段，采用多种形式进行听说读写的训练，这样，既有助于培养学生的观察力和想象力，又有助于扩散学生的思维，加深对课文内容的理解，突破重、难点，这也是《语文课程标准》的基本理念。
4.可以丰富学习内容，开阔知识领域。
信息技术能在短时间内呈现大量事物，还能表现传统教学技术无法表现的许多事物。例如，教学课件能广泛使用各种技巧将抽象的教学材料形象化和直观化。由于初中学生阅历浅，要创造课堂教学的高效率，必须扩大信息获知渠道。富有吸引力的多媒体可为学生提供富有创造力的教材。借助计算机的巨大容量，教材所含的信息量将会大大增加，学生可以非常容易的从一个主题跳到另一个主题。学生能在广阔的天地里生活、求索，思维能力必会产生飞跃。
5.能做到即时检测，巩固新知。
学完一篇课文，学生到底掌握了哪些知识，有了哪些收获，教师只有通过检测才能获得确切答案。教师在课堂上提问或是让学生在练习本上完成几道练习，这些传统的检测方式都有很大的局限性。计算机具有强大的交互功能，它可以让教师提供给学生全新的交互式、个性化的训练方式，并能将学生的掌握情况及时反馈给老师，以便教师及时调整教学方式和教学进度。利用计算机和网络对学生进行即时检测，不仅检测的形式多样，而且容量很大，还可做到因人而异。
（三）用计算机写日记。
学生写日记是提高作文水平的好方法，但很多同学都坚持不下来。而用算计机写日记，可以培养学生的学习兴趣，写完日记后，还可进行排版设计，可以插入一些小图片、小动画，增加日记的观赏性。对于写的好的日记，可以打印出来，供同学们交流。
（四）到论坛参加讨论。
现在各学校都有自己的网站和论坛，学生可以登录学校网站或论坛对自己感兴趣的话题进行讨论，发表自己的文章。在这样的环境中进行交流，学生的学习兴趣更浓了，视野更开阔了，习作能力会有更大的提高。
二、信息技术与语文学科教学整合应注意的问题
（一）信息技术与语文学科的整合过程中，语文学科仍是主导，信息技术是必要的补充。在语文学科教学中，信息技术处于服务地位，在运用上不是越多越好，而是提倡要充分、恰到好处。
（二）对传统教学改造、加工的同时，也不能忽略传统教学手段的长处，它也有现代手法无可替代的优势，如，教师以自己的优美语音声情并茂地朗读课文远比听课文录音朗读给学生的感受更深；学生对课文内容的理解，课本剧的演练远比学生看一遍现成的电影要好得多。
相信信息技术与语文学科整合，必将对语文教学的发展起到助推器的作用，必将对语文新课标的实施增添新的生机与活力。