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玩具、玩具、又是玩具……看着被宝贝扔得满屋子无处不在的玩具，你是不是有把玩具全部扔掉的冲动！何不让宝贝学着自己管理玩具呢？宝贝的好习惯，不仅可为你省去许多家务劳力，还可增强其责任心，内化为宝贝优秀的行为品格。不过纯粹的收拾、整理玩具比较枯燥，宝贝的参与热情不高，要把它设计成游戏的形式，宝贝才会更有兴致，还等什么，一起来游戏吧！
妈妈的小助手
利用幼儿爱模仿成人、愿意帮家人做事的心理，请宝宝递给妈妈一件玩具，或像妈妈一样把某件玩具放进箱子。起初以妈妈为主，慢慢过渡到你收一样我收一样，最后让宝贝独立完成。其间要对宝贝的小进步进行及时表扬。
宝贝会学到：这个游戏适合1岁左右的宝宝，它可以锻炼宝宝视觉和动作的协调性，提高宝宝通过肢体配合完成动作的能力，为以后完成更多的活动打下基础。同时也可有意识地培养宝贝收拾玩具的习惯。
送玩具回家
准备几个箱子，根据宝贝玩具的种类，分别在箱子上贴上动物园、车库、楼房等图片，先给宝宝做个示范，把不同种类的玩具放进对应的“家里”，然后告诉宝宝，玩具不玩后，要及时把它送回“家”，不然玩具会伤心地哭的。
宝贝会学到：这个游戏可以锻炼宝宝的分类、归纳能力，拟人化的手法和形象的比喻，也能让宝宝知道任何物品都有一个家，使用后应该送物回家，才能保持一个有序的环境，从而养成良好的行为习惯。
“买”玩具
妈妈可以在宝贝有超市或卖场买东西的经验后，假装装玩具的箱子是超市里的购物车。妈妈让宝贝扮演去超市购物的人，“买”地上的玩具，把一件件玩具放进箱子里。买完后，妈妈再帮宝贝把玩具箱搬回“家”——集中放玩具的位置。
宝贝会学到：购物的方式可以提高宝贝对收拾玩具的参与热情，并且乐在其中。同时让宝贝懂得，玩具是买来的，是要付出代价的，应该好好爱惜和保护它们。
跟妈妈比赛
做家务时，妈妈可以拿一项活计跟宝贝收拾玩具来场比赛，看谁做得又快又干净，爸爸做评委，做得好的人可以得到一个奖品。妈妈可故意输给宝宝，然后全家人一起观看玩具收拾后整齐的样子，用赞赏的口吻肯定宝贝。
宝贝会学到：宝贝年龄小，缺乏自信心，往往需要成人的不断肯定，才能逐步建立自信心，从而影响自己的行为。父母的鼓励和赞赏可以帮宝贝树立自信心，为以后自觉地整理玩具打下基础。让宝贝从收拾玩具中得到成功感和乐趣，才是收拾整理玩具的最大动力。
寻宝队员
将家中当作大森林，把宝宝落散在椅子下面、沙发背后、橱柜里面的玩具当作“宝物”，宝宝和爸爸妈妈当寻宝队员，每人拿一个袋子。宝宝在前面，妈妈和爸爸跟在后面，找到“宝物”后就放进自己的袋子里，最后看谁找到的“宝物”多。
宝贝会学到：这个游戏可以锻炼宝贝动作的灵敏度，提高宝贝的观察力和做事的细心程度。游戏中潜移默化的影响往往胜过指令性的教育，通过这个游戏还可以间接地鼓励宝贝在收拾玩具时把那些难找的玩具找出来。
玩具生病了
当宝贝没把玩具的零件收拾全，或是玩的时候不注意把玩具弄坏了，妈妈可以用悲伤的口吻对宝贝说：“呀，玩具怎么缺胳膊少腿的？它一定很疼，宝贝你看，玩具生病了？”当宝贝意识到是由于自己的失误，玩具才会“生病”的，妈妈就可以教给宝宝，怎么做才能使玩具不“生病”。
宝贝会学到：玩具也是有生命的，这个游戏可以通过妈妈和宝宝的互动，让宝贝感受到坏习惯所带来的后果，让宝贝学会如何正确收拾玩具，玩玩具时要注意什么。
修理玩具
爸爸把宝贝玩坏的玩具找出来，告诉宝贝：“这些玩具生病了，多可怜，我们一起来给玩具治病吧？”爸爸可以先示意宝宝：“玩具哪儿生病了？给玩具治病我们需要哪些工具呢？”然后跟宝贝一起想办法，以爸爸为主导，在宝贝的协助下修理好玩具。
宝贝会学到：修理玩具不仅可以培养宝贝的思考能力、动手能力，而且能让宝贝懂得关心、爱护玩具，增进宝贝对玩具的感情。
玩具不见了
假如宝贝随处乱扔玩具，又不喜欢收拾，妈妈可以使用自然结果法，将宝宝喜欢的几件小玩具收起来，让他暂时找不到，然后告诉宝宝：“因为你不喜欢收拾玩具，玩具生气了，它们不愿意跟你玩了。”让宝贝尝到随处扔东西，没有秩序的害处。
宝贝会学到：抱怨宝贝随处乱扔玩具并没有多大意义，与其这样，不如用事实告诉宝贝乱扔玩具的后果。当宝贝尝过没玩具玩的滋味后，就会懂得主动照顾玩具、收拾玩具。
这样放才整齐
宝贝收拾玩具时，常常将玩具随意扔到箱子里，结果很可能位置放错了，或者箱子装不下。此时妈妈应教会宝贝按盒装原有格式收玩具，比如积木在盒子内的摆放是有一定格式的；把大的玩具放下层，小的玩具放上层。这样可以及时发现遗失掉的部件，也可延长玩具的使用寿命。
宝贝会学到：这个游戏，通过妈妈的指导和宝宝摆放物品的实践，不仅可以帮助宝贝理解大、小、上、下、左、右等基本方位，还可以锻炼宝贝做事的条理性。
小小监督员
当宝贝学会自己收拾管理玩具后，可以交给宝贝一项新任务——做爸爸妈妈的小小监督员，监督爸爸妈妈乱放物品的坏行为：比如爸爸又把剃须刀放到茶几上了；妈妈没把脏衣服放进洗衣篮里……
宝贝会学到：爸爸妈妈是宝贝的第一任老师，其言行对宝贝有着深远的影响，父母必须言传身教，要以自己的实际行动给宝贝作示范。让宝贝做小监督员，可以培养宝贝的责任感，有利于形成宝贝做事认真、仔细的良好习惯。
妈妈的小助手
利用幼儿爱模仿成人、愿意帮家人做事的心理，请宝宝递给妈妈一件玩具，或像妈妈一样把某件玩具放进箱子。起初以妈妈为主，慢慢过渡到你收一样我收一样，最后让宝贝独立完成。其间要对宝贝的小进步进行及时表扬。
宝贝会学到：这个游戏适合1岁左右的宝宝，它可以锻炼宝宝视觉和动作的协调性，提高宝宝通过肢体配合完成动作的能力，为以后完成更多的活动打下基础。同时也可有意识地培养宝贝收拾玩具的习惯。
送玩具回家
准备几个箱子，根据宝贝玩具的种类，分别在箱子上贴上动物园、车库、楼房等图片，先给宝宝做个示范，把不同种类的玩具放进对应的“家里”，然后告诉宝宝，玩具不玩后，要及时把它送回“家”，不然玩具会伤心地哭的。
宝贝会学到：这个游戏可以锻炼宝宝的分类、归纳能力，拟人化的手法和形象的比喻，也能让宝宝知道任何物品都有一个家，使用后应该送物回家，才能保持一个有序的环境，从而养成良好的行为习惯。
“买”玩具
妈妈可以在宝贝有超市或卖场买东西的经验后，假装装玩具的箱子是超市里的购物车。妈妈让宝贝扮演去超市购物的人，“买”地上的玩具，把一件件玩具放进箱子里。买完后，妈妈再帮宝贝把玩具箱搬回“家”——集中放玩具的位置。
宝贝会学到：购物的方式可以提高宝贝对收拾玩具的参与热情，并且乐在其中。同时让宝贝懂得，玩具是买来的，是要付出代价的，应该好好爱惜和保护它们。
跟妈妈比赛
做家务时，妈妈可以拿一项活计跟宝贝收拾玩具来场比赛，看谁做得又快又干净，爸爸做评委，做得好的人可以得到一个奖品。妈妈可故意输给宝宝，然后全家人一起观看玩具收拾后整齐的样子，用赞赏的口吻肯定宝贝。
宝贝会学到：宝贝年龄小，缺乏自信心，往往需要成人的不断肯定，才能逐步建立自信心，从而影响自己的行为。父母的鼓励和赞赏可以帮宝贝树立自信心，为以后自觉地整理玩具打下基础。让宝贝从收拾玩具中得到成功感和乐趣，才是收拾整理玩具的最大动力。
寻宝队员
将家中当作大森林，把宝宝落散在椅子下面、沙发背后、橱柜里面的玩具当作“宝物”，宝宝和爸爸妈妈当寻宝队员，每人拿一个袋子。宝宝在前面，妈妈和爸爸跟在后面，找到“宝物”后就放进自己的袋子里，最后看谁找到的“宝物”多。
宝贝会学到：这个游戏可以锻炼宝贝动作的灵敏度，提高宝贝的观察力和做事的细心程度。游戏中潜移默化的影响往往胜过指令性的教育，通过这个游戏还可以间接地鼓励宝贝在收拾玩具时把那些难找的玩具找出来。
玩具生病了
当宝贝没把玩具的零件收拾全，或是玩的时候不注意把玩具弄坏了，妈妈可以用悲伤的口吻对宝贝说：“呀，玩具怎么缺胳膊少腿的？它一定很疼，宝贝你看，玩具生病了？”当宝贝意识到是由于自己的失误，玩具才会“生病”的，妈妈就可以教给宝宝，怎么做才能使玩具不“生病”。
宝贝会学到：玩具也是有生命的，这个游戏可以通过妈妈和宝宝的互动，让宝贝感受到坏习惯所带来的后果，让宝贝学会如何正确收拾玩具，玩玩具时要注意什么。
修理玩具
爸爸把宝贝玩坏的玩具找出来，告诉宝贝：“这些玩具生病了，多可怜，我们一起来给玩具治病吧？”爸爸可以先示意宝宝：“玩具哪儿生病了？给玩具治病我们需要哪些工具呢？”然后跟宝贝一起想办法，以爸爸为主导，在宝贝的协助下修理好玩具。
宝贝会学到：修理玩具不仅可以培养宝贝的思考能力、动手能力，而且能让宝贝懂得关心、爱护玩具，增进宝贝对玩具的感情。
玩具不见了
假如宝贝随处乱扔玩具，又不喜欢收拾，妈妈可以使用自然结果法，将宝宝喜欢的几件小玩具收起来，让他暂时找不到，然后告诉宝宝：“因为你不喜欢收拾玩具，玩具生气了，它们不愿意跟你玩了。”让宝贝尝到随处扔东西，没有秩序的害处。
宝贝会学到：抱怨宝贝随处乱扔玩具并没有多大意义，与其这样，不如用事实告诉宝贝乱扔玩具的后果。当宝贝尝过没玩具玩的滋味后，就会懂得主动照顾玩具、收拾玩具。
这样放才整齐
宝贝收拾玩具时，常常将玩具随意扔到箱子里，结果很可能位置放错了，或者箱子装不下。此时妈妈应教会宝贝按盒装原有格式收玩具，比如积木在盒子内的摆放是有一定格式的；把大的玩具放下层，小的玩具放上层。这样可以及时发现遗失掉的部件，也可延长玩具的使用寿命。
宝贝会学到：这个游戏，通过妈妈的指导和宝宝摆放物品的实践，不仅可以帮助宝贝理解大、小、上、下、左、右等基本方位，还可以锻炼宝贝做事的条理性。
小小监督员
当宝贝学会自己收拾管理玩具后，可以交给宝贝一项新任务——做爸爸妈妈的小小监督员，监督爸爸妈妈乱放物品的坏行为：比如爸爸又把剃须刀放到茶几上了；妈妈没把脏衣服放进洗衣篮里……
宝贝会学到：爸爸妈妈是宝贝的第一任老师，其言行对宝贝有着深远的影响，父母必须言传身教，要以自己的实际行动给宝贝作示范。让宝贝做小监督员，可以培养宝贝的责任感，有利于形成宝贝做事认真、仔细的良好习惯。