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【摘要】随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力流入城市，越来越多的农村孩子成为留守儿童。培养留守儿童高度的自觉性和持之以恒的意志力，对孩子的健康成长、学业进步、成才尤其重要。文章从六个方面就如何落实留守儿童意志力的培养进行了探讨。
【关键词】留守儿童；意志力；培养
随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市。由于父母外出务工，大部分孩子留在家中由祖父母或外祖父母照看而成为留守儿童。而留守儿童长期缺乏父母的关怀、引导，加上监护人大多文化素养不高，缺乏适当的教育和监管，导致农村留守儿童存在坚持力差，吃不得苦，意志力薄弱，做事没有耐心，得过且过等问题。 大多数孩子学习上自觉性差，纪律性不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。而培养这些孩子高度的自觉性，持之以恒的、坚韧的意志力，对孩子的健康成长、学业进步、成才，成为对国家对社会有用的人尤其重要。对于如何落实留守儿童意志力的培养，我认为可以从以下几方面来做。
一、树立理想和人生目标
远大的人生理想和目标是落实意志力培养的根本动力，目的明确的人必然会有旺盛的热情、坚强的毅力和高度的责任感驱使、鼓舞着他坚持到底，从而完成艰巨的任务。教师要从留守儿童的客观生活环境入手，引导孩子们改变现状、改变环境，以此来确立他们的理想和人生目标并为之付出努力。如生活中如何克服思念父母之情，并把它转化为学习的动力，用优异的成绩和良好的表现让父母放心打工挣钱。
二、从小事入手，科学教育，循序渐进
第一，培养学生坚强的意志，先从学习生活中的小事做起。“不积跬步，无以至千里。”要求学生必须做到按时到校，上课专心听讲，认真完成课内外作业，上课时不讲闲话，不搞小动作，在校团结同学，热爱班集体，在家孝敬父母，尊重长辈，长期坚持帮助家长做力所能及的事等。
第二，培养留守儿童良好的意志力要有科学得当的方法。留守儿童由于长期缺少父母对其学习生活的指导，需要教师科学地指导。
第三，培养留守儿童的意志力要循序渐进。有一句话叫“欲速则不达”，教师在磨炼留守儿童意志力时，要有目标有步骤地进行。如给小学二年级的学生制定写话的目标时，首先是写一句完整的、通顺的话，不写错别字，并标上合适的标点符号；接着是写几句连贯、通顺、意思清楚的话；最后才是写一段层次清楚、主题鲜明、有真情实感的话。这样由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步提高，就能增強学生的信心，从而更好地完成下一个目标，学生的良好意志力才能逐步形成。
三、注重留守儿童良好品行的迁移
农村留守儿童大多需要做家务事，有的还要照顾弟弟妹妹、老人等，可以尝试将这些好习惯迁移到学习中来。如有一个孩子才十岁，在家是老大，父母都在外地打工，几个月才回家一次，年迈的爷爷只会做饭，他在家要照顾妹妹，每天都要给妹妹洗脸，梳头，送妹妹上学，接妹妹回家，还要做很多家务事，但他不喜欢学习，经常不完成作业。教师在了解情况后，告诉他学习就像照顾妹妹一样，只要每天坚持就会学得好，每当他想偷懒不完成作业时就提醒他，就像今天不给妹妹洗脸，梳头，不送妹妹上学，不接妹妹回家一样是不可以的。同时，教师要不断鼓励表扬，最大限度地激发孩子的学习兴趣，促使他及时调整和完善学习动机，快乐学习。通过一学期的坚持，这个孩子渐渐养成了良好的学习习惯，成绩有了大幅度提高。像这样把留守儿童好的生活习惯慢慢引导迁移到学习上来，让他们坚持自我锻炼，做事有始有终，坚持不懈地努力达到目的，有利于良好品质和坚强意志的形成。
四、利用好资源宣传，树立榜样作用
教师要利用好学校的各种资源，让学生了解良好意志力的典范，发挥榜样作用，如 “悬崖村的孩子怎样克服困难进校读书”，还要善于用集体的力量鼓舞孩子们克服和战胜困难，培养他们的坚强毅力。对留守儿童所表现的勇敢行为 ，教师要及时表扬和鼓励，从而使留守儿童在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。
五、加强自我意志的培养
如何加强留守儿童意志的自我培养呢？我认为主要是培养留守儿童自我要求、自我管理、自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。
第一，自我要求。要求留守儿童对自己严要求，高标准，不要轻易降低要求和难度。如有个留守儿童在做长跑运动时，想法是只要参与就好，不要求自己的运动量。这时教师要了解情况，用优秀运动员孙杨带伤坚持训练比赛为国争光的事例，激励他奋勇前进，不要降低要求。
第二，教会留守儿童自我管理，自我监督。要求留守儿童长期坚持做到教师和家长在和不在一个样。尤其是农村留守儿童没有父母管，大部分都是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些监护人文化水平低，没有能力教育孩子，重养轻教。如有个留守儿童和班上的同学打架，打伤了同学，请家长来，他外婆说：“只有别的孩子打他的，她家孩子从不打架。”类似这些情况屡见不鲜。面对这些情况，教师需要耐心教育，并在以后的学习中让他们做好自我管理和监督。这也是形成坚强意志力的关键，是将来成才的保证。
第三，自我暗示。教师要注意对留守儿童进行自我暗示的训练，这对培养学生意志，提高成绩都是有利的。如当孩子想“放纵一下”自己时，教师发现后要及时教育，让他们想到只有自己表现好了，父母才能放心，他们就会暗示自己该怎么做，从而放弃“放纵一下”的念头。
六、教师的引领、关心和心理疏导
农村学校教师会直接面对留守儿童，留守儿童家庭职能的缺失应当由教师去填补。教师要及时掌握留守儿童的心理和思想动态，代行家长职责，从学习到生活全面负责，去关心他们，有了问题及时关注并疏导。如有一个留守儿童有几天上课总是打瞌睡，没精神，还不完成作业，乱骂人。在教师的耐心说服下，他才说出原因。他三周没和家长联系上了，很担心父母的安危，夜里睡不着觉，上课注意力没办法集中。后来教师安慰他：“有可能你父母太忙，没顾上打电话，或者他们刚好在没有信号的地方。说不定今天就会给你打电话，而你太担心，吃不好，睡不着、上不好课，成绩下降了，不是让你父母更担心你吗？”在老师的耐心劝导下他才没有继续胡思乱想。第二天他高高兴兴地来告诉老师，他妈妈打电话回来了，还说自己差点就去找妈妈了，以后有事要先告诉老师。为了更好地了解留守儿童的详细情况，教师每周进行一次留守儿童的思想交流活动，让孩子们说说自己这周最想给父母说的话，如父母最想看到自己怎么样，我的进步，我的愿望等。这样能更好发挥教师的引领作用，可以更多地了解他们，关心他们，有了问题能及时疏导。这些都是留守儿童形成坚强意志力的有力保障。
【参考文献】
[1]李润苹.家园共育的关键在于有效的沟通[J].课程教材教学研究（幼教研究），2013，07（02）：55.
[2]游达，沈丽丽.家园合作有效途径新探[J].现代教育科学，2012，10（20）：136-137.
【关键词】留守儿童；意志力；培养
随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市。由于父母外出务工，大部分孩子留在家中由祖父母或外祖父母照看而成为留守儿童。而留守儿童长期缺乏父母的关怀、引导，加上监护人大多文化素养不高，缺乏适当的教育和监管，导致农村留守儿童存在坚持力差，吃不得苦，意志力薄弱，做事没有耐心，得过且过等问题。 大多数孩子学习上自觉性差，纪律性不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。而培养这些孩子高度的自觉性，持之以恒的、坚韧的意志力，对孩子的健康成长、学业进步、成才，成为对国家对社会有用的人尤其重要。对于如何落实留守儿童意志力的培养，我认为可以从以下几方面来做。
一、树立理想和人生目标
远大的人生理想和目标是落实意志力培养的根本动力，目的明确的人必然会有旺盛的热情、坚强的毅力和高度的责任感驱使、鼓舞着他坚持到底，从而完成艰巨的任务。教师要从留守儿童的客观生活环境入手，引导孩子们改变现状、改变环境，以此来确立他们的理想和人生目标并为之付出努力。如生活中如何克服思念父母之情，并把它转化为学习的动力，用优异的成绩和良好的表现让父母放心打工挣钱。
二、从小事入手，科学教育，循序渐进
第一，培养学生坚强的意志，先从学习生活中的小事做起。“不积跬步，无以至千里。”要求学生必须做到按时到校，上课专心听讲，认真完成课内外作业，上课时不讲闲话，不搞小动作，在校团结同学，热爱班集体，在家孝敬父母，尊重长辈，长期坚持帮助家长做力所能及的事等。
第二，培养留守儿童良好的意志力要有科学得当的方法。留守儿童由于长期缺少父母对其学习生活的指导，需要教师科学地指导。
第三，培养留守儿童的意志力要循序渐进。有一句话叫“欲速则不达”，教师在磨炼留守儿童意志力时，要有目标有步骤地进行。如给小学二年级的学生制定写话的目标时，首先是写一句完整的、通顺的话，不写错别字，并标上合适的标点符号；接着是写几句连贯、通顺、意思清楚的话；最后才是写一段层次清楚、主题鲜明、有真情实感的话。这样由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步提高，就能增強学生的信心，从而更好地完成下一个目标，学生的良好意志力才能逐步形成。
三、注重留守儿童良好品行的迁移
农村留守儿童大多需要做家务事，有的还要照顾弟弟妹妹、老人等，可以尝试将这些好习惯迁移到学习中来。如有一个孩子才十岁，在家是老大，父母都在外地打工，几个月才回家一次，年迈的爷爷只会做饭，他在家要照顾妹妹，每天都要给妹妹洗脸，梳头，送妹妹上学，接妹妹回家，还要做很多家务事，但他不喜欢学习，经常不完成作业。教师在了解情况后，告诉他学习就像照顾妹妹一样，只要每天坚持就会学得好，每当他想偷懒不完成作业时就提醒他，就像今天不给妹妹洗脸，梳头，不送妹妹上学，不接妹妹回家一样是不可以的。同时，教师要不断鼓励表扬，最大限度地激发孩子的学习兴趣，促使他及时调整和完善学习动机，快乐学习。通过一学期的坚持，这个孩子渐渐养成了良好的学习习惯，成绩有了大幅度提高。像这样把留守儿童好的生活习惯慢慢引导迁移到学习上来，让他们坚持自我锻炼，做事有始有终，坚持不懈地努力达到目的，有利于良好品质和坚强意志的形成。
四、利用好资源宣传，树立榜样作用
教师要利用好学校的各种资源，让学生了解良好意志力的典范，发挥榜样作用，如 “悬崖村的孩子怎样克服困难进校读书”，还要善于用集体的力量鼓舞孩子们克服和战胜困难，培养他们的坚强毅力。对留守儿童所表现的勇敢行为 ，教师要及时表扬和鼓励，从而使留守儿童在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。
五、加强自我意志的培养
如何加强留守儿童意志的自我培养呢？我认为主要是培养留守儿童自我要求、自我管理、自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。
第一，自我要求。要求留守儿童对自己严要求，高标准，不要轻易降低要求和难度。如有个留守儿童在做长跑运动时，想法是只要参与就好，不要求自己的运动量。这时教师要了解情况，用优秀运动员孙杨带伤坚持训练比赛为国争光的事例，激励他奋勇前进，不要降低要求。
第二，教会留守儿童自我管理，自我监督。要求留守儿童长期坚持做到教师和家长在和不在一个样。尤其是农村留守儿童没有父母管，大部分都是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些监护人文化水平低，没有能力教育孩子，重养轻教。如有个留守儿童和班上的同学打架，打伤了同学，请家长来，他外婆说：“只有别的孩子打他的，她家孩子从不打架。”类似这些情况屡见不鲜。面对这些情况，教师需要耐心教育，并在以后的学习中让他们做好自我管理和监督。这也是形成坚强意志力的关键，是将来成才的保证。
第三，自我暗示。教师要注意对留守儿童进行自我暗示的训练，这对培养学生意志，提高成绩都是有利的。如当孩子想“放纵一下”自己时，教师发现后要及时教育，让他们想到只有自己表现好了，父母才能放心，他们就会暗示自己该怎么做，从而放弃“放纵一下”的念头。
六、教师的引领、关心和心理疏导
农村学校教师会直接面对留守儿童，留守儿童家庭职能的缺失应当由教师去填补。教师要及时掌握留守儿童的心理和思想动态，代行家长职责，从学习到生活全面负责，去关心他们，有了问题及时关注并疏导。如有一个留守儿童有几天上课总是打瞌睡，没精神，还不完成作业，乱骂人。在教师的耐心说服下，他才说出原因。他三周没和家长联系上了，很担心父母的安危，夜里睡不着觉，上课注意力没办法集中。后来教师安慰他：“有可能你父母太忙，没顾上打电话，或者他们刚好在没有信号的地方。说不定今天就会给你打电话，而你太担心，吃不好，睡不着、上不好课，成绩下降了，不是让你父母更担心你吗？”在老师的耐心劝导下他才没有继续胡思乱想。第二天他高高兴兴地来告诉老师，他妈妈打电话回来了，还说自己差点就去找妈妈了，以后有事要先告诉老师。为了更好地了解留守儿童的详细情况，教师每周进行一次留守儿童的思想交流活动，让孩子们说说自己这周最想给父母说的话，如父母最想看到自己怎么样，我的进步，我的愿望等。这样能更好发挥教师的引领作用，可以更多地了解他们，关心他们，有了问题能及时疏导。这些都是留守儿童形成坚强意志力的有力保障。
【参考文献】
[1]李润苹.家园共育的关键在于有效的沟通[J].课程教材教学研究（幼教研究），2013，07（02）：55.
[2]游达，沈丽丽.家园合作有效途径新探[J].现代教育科学，2012，10（20）：136-137.