【摘 要】
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目的:探讨基于微信雨课堂的案例教学在大班制外科护理学教学中的应用效果。方法:选择山西医科大学汾阳学院2017级357名护理本科生为研究对象，分为试验组（176人）和对照组（181人）。试验组采用基于“雨课堂”平台的案例教学，对照组采用传统的多媒体课堂案例教学。教学结束后，通过访谈、理论考试及问卷调查评价教学效果。采用SPSS 19.0进行n t检验。n 结果:试验组在记忆型、理解型和综合应用型题得分方面高于对照组，差异有统计学意义（n P<0.01）；在激发求知欲和学习兴趣、提
【机 构】
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山西医科大学汾阳学院护理学系，汾阳 032200
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目的:探讨基于微信雨课堂的案例教学在大班制外科护理学教学中的应用效果。方法:选择山西医科大学汾阳学院2017级357名护理本科生为研究对象，分为试验组（176人）和对照组（181人）。试验组采用基于“雨课堂”平台的案例教学，对照组采用传统的多媒体课堂案例教学。教学结束后，通过访谈、理论考试及问卷调查评价教学效果。采用SPSS 19.0进行n t检验。n 结果:试验组在记忆型、理解型和综合应用型题得分方面高于对照组，差异有统计学意义（n P<0.01）；在激发求知欲和学习兴趣、提高学习主动性、提高课堂学习效率、强化对知识点的理解、增强分析问题的能力、锻炼临床思维能力和增进团队合作能力等方面，试验组得分均高于对照组，差异有统计学意义（n P<0.01）；访谈信息提示，预习材料的趣味性、讨论环节的把控及网络效果是影响试验组课堂效果的问题，对照组教学各环节存在学习自主性及积极性差的问题。n 结论:基于雨课堂的案例教学法调动了大班制授课中学生的主动性和参与度，提高了学习效果，培养了综合能力，值得推广。“,”Objective:To explore the application effects of case-based learning (CBL) based on Rain Classroom in surgical nursing teaching of large class.Methods:A total of 357 nursing undergraduates of Batch 2017 in Fenyang College of Shanxi Medical University were selected as the research objects and randomly divided into experimental group (176 cases) and control group (181 cases). The experimental group adopted the CBL based on Rain Classroom, while the control group adopted the traditional multimedia classroom CBL mode. After the teaching, the teaching effect was evaluated by interviewing, comparing the scores of theoretical examination and questionnaire survey. SPSS 19.0 was performed for n t test.n Results:The scores of memory type, comprehension type and comprehensive application type questions in the experimental group were significantly higher than those in the control group (n P<0.01). The scores of the experimental group were significantly higher than those of the control group in stimulating thirst for knowledge, learning initiative, classroom learning efficiency, memory of knowledge points, problem analysis, clinical thinking and team cooperation ability (n P<0.01). The interview information suggested that the interest of pre-study materials, the control of discussion links and the network effect were the problems affecting the classroom effect of the experimental group, while the control group had the problems of poor learning autonomy and enthusiasm.n Conclusion:The CBL based on Rain Classroom can mobilize the initiative and participation of students in large class teaching, improve the learning effect and cultivate comprehensive ability, which is worthy of promotion.
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目的:评价“任务导向”教学在提升非皮肤性病专业住培医师临床皮肤疾病知识方面的效果。方法:选取2017年1月至2019年12月在大连大学附属中山医院皮肤科进行住院医师规范化培训的内科专业住院医师60人为研究对象，分为试验组30人、对照组30人。试验组采用“任务导向”教学，对照组采用传统的教师-学生带教进行住培教育。1个月住培轮转结束后比较两组的理论考核成绩、临床案例诊治考核成绩和住培效果满意度。采用SPSS 19.0软件进行n t检验。n 结果:试验组的理论成绩为（82.80±4.31）分
目的:探讨情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中的价值。方法:选择2019年3月5日至2020年4月6日在北京大学第一医院老年内科轮转培训的医师作为研究对象。将其分为情景式教学组和传统教学组，接受包括4周人文知识学习和4周人文精神培养的人文素质教育。人文知识学习采用集体授课方式，两组轮转医师共同参加；人文精神培养两组分别采用情景模拟法和传统授课法。情景式教学组通过模拟日常诊疗工作、急危重症处理、心理障碍老年患者诊治及临终关怀4个场景对轮转医师进行培训，而传统教学组采用教师讲授的方式进行培训。8周培训后
为探索医学院校医学英语教育教学体系的重构与实践，本研究逐一访谈了23名国内医学院校外国语学院院长和综合院校开设医学专业的医学英语教学负责人，并收回西安医学院2 270份医学本科生有效问卷。医学院校医学英语教育教学存在的共性弊病为，医学英语师资医科知识严重不足、偏重医学英语教学、医学英语人文教育分量不足、医科英语教材偏重语言知识、课程教学与人才培养目标协同度不足。重构医学院校医学英语教育教学体系的路径为，医学院校医科英语教师与附属医院临床医生协同备课与授课，实现院院协作模式，实现师资重构、新医科医学英语教材
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目的:探讨腹腔镜辅助远端胃Roux-en-y吻合与毕Ⅱ吻合在减少胆汁反流、胃炎的临床价值.方法:回顾性分析2018年5月—2020年5月我院胃肠外科收治的82例施行腹腔镜辅助根治性远端胃切除术的胃癌患者的临床资料,按照吻合方法不同分为Roux-en-y吻合组48例(A组)和毕Ⅱ吻合组34例(B组),比较两组患者胃炎及胆汁反流的发生情况.结果:通过电子胃镜检查确定A吻合组胆汁反流、胃炎的发生均明显低于B组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:腹腔镜辅助远端胃Roux-en-y吻合比毕Ⅱ吻合可明显降低术后
目的:探究西妥昔单抗联合铂类药物灌注治疗胃癌所致恶性腹水患者的临床效果.方法:选择2020年2月—2021年4月我院收治的胃癌所致恶性腹水患者46例作为观察对象,随机分为两组,各23例.对照组给予铂类药物灌注治疗,实验组给予西妥昔单抗+铂类药物灌注治疗,比较两组治疗效果、疾病相关指标、用药不良反应发生率.结果:实验组治疗总有效率高于对照组(P<0.05);治疗后两组VEGF、CEA、CA199、CA125水平均较治疗前下降,且实验组显著低于对照组(P0.05).结论:在胃癌所致恶性腹水患者的临床治疗中,联
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目的:探讨阿帕他胺联合腹腔镜前列腺癌根治术对前列腺癌患者前列腺特异性抗原(PSA)、胰岛素样生长因子-I(IGF-Ⅰ)和FPSAR[游离前列腺特异抗原(F-PSA)/总前列腺特异抗原(T/PSA)]水平的影响.方法:选择2019年2月—2020年2月我院收治的96例前列腺癌患者,依据随机数字表法均分为手术组和联合组,各48例.手术组应用腹腔镜前列腺癌根治术治疗,联合组在手术组基础上加用阿帕他胺治疗.比较两组治疗后的临床疗效和复发率、控尿率,治疗前后的尿流动力学指标、PSA、IGF-Ⅰ和FPSAR水平.结果