【摘 要】
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混合学习模式结合了传统教学优势和网络在线学习优势，已成为高校教学改革的重要内容。本文在利用酷课平台的基础上，系统介绍了《国际疾病分类》课程混合学习模式的建设路线与内容，包括前端分析、课程设计、课程教学、教学评价。同时初步展示了课程建设的成果，以期不断提高教学质量，培养更多优秀人才。“,”Blended learning mode combines the advantages of traditional teaching and online learning and has become the im
【机 构】
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重庆医科大学附属第二医院病案统计科，重庆 400010;重庆医科大学附属儿童医院病案统计科，重庆 400014;重庆医科大学附属第一医院病案统计科，重庆 400016
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混合学习模式结合了传统教学优势和网络在线学习优势，已成为高校教学改革的重要内容。本文在利用酷课平台的基础上，系统介绍了《国际疾病分类》课程混合学习模式的建设路线与内容，包括前端分析、课程设计、课程教学、教学评价。同时初步展示了课程建设的成果，以期不断提高教学质量，培养更多优秀人才。“,”Blended learning mode combines the advantages of traditional teaching and online learning and has become the important contents of teaching reform. This study systematically introduces the construction route and content of the blended learning course of n International Classification of Diseases (ICD) based on campus online open course (COOC), including the front-end analysis in preparatory stage, curriculum design, teaching activities and teaching assessment, and preliminary shows the achievements of curriculum construction in order to improve teaching quality and training more excellent students.n
其他文献
目的:探讨Dunhill手术应用于双侧结节性甲状腺肿患者的效果.方法:选取本院2018年2月—2020年3月收治的128例双侧结节性甲状腺肿患者,通过随机抽签法将其分为对照组和实验组,每组64例.对照组行双侧甲状腺次全切术,实验组行Dunhill术.比较两组的手术指标、甲状腺、甲状旁腺功能、术后并发症发生率和复发率.结果:实验组的手术时间短于对照组(P0.05);术前两组血清甲状旁腺激素(PTH)、游离甲状腺素(FT4)、游离三碘甲状腺原氨(FT3)水平差异不显著(P>0.05),手术1周后实验组的血清F
目的:探究培美曲塞联合铂类药物治疗晚期乳腺癌的临床效果与用药安全性.方法:选择我院2019年1月—2021年1月收治的晚期乳腺癌患者84例作为观察对象,采用双盲信封法分成两组,每组42例.对照组接受培美曲塞单药治疗,实验组接受培美曲塞联合铂类药物治疗,对两组患者治疗后的临床效果、用药安全性及生活质量进行比较分析.结果:实验组临床治疗总有效率高于对照组,组间比较差异显著(P0.05);与治疗前比较,两组患者生活质量SF-36量表中各项得分均提升,且实验组得分显著高于对照组,差异显著(P<0.05).结论:在
目的:探讨情景式双语教学在妇科住院医师规范化培训中的应用价值。方法:选取广州医科大学附属妇女儿童医疗中心64名妇科住院医师（规培医师）分为试验组与对照组，每组各32名。对照组采用传统双语教学法，教材为本院自编的双语教材；试验组采取情景式双语教学法，教材与对照组相同。两组培训时间均为2个月，教学结束后通过考试和满意度调查评价培训效果。采用SPSS 22.0软件进行n t检验和卡方检验。n 结果:培训后试验组理论知识、操作技能、案例分析成绩均高于本组培训前及对照组培训后（n P<0
目的:评价“任务导向”教学在提升非皮肤性病专业住培医师临床皮肤疾病知识方面的效果。方法:选取2017年1月至2019年12月在大连大学附属中山医院皮肤科进行住院医师规范化培训的内科专业住院医师60人为研究对象，分为试验组30人、对照组30人。试验组采用“任务导向”教学，对照组采用传统的教师-学生带教进行住培教育。1个月住培轮转结束后比较两组的理论考核成绩、临床案例诊治考核成绩和住培效果满意度。采用SPSS 19.0软件进行n t检验。n 结果:试验组的理论成绩为（82.80±4.31）分
目的:探讨情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中的价值。方法:选择2019年3月5日至2020年4月6日在北京大学第一医院老年内科轮转培训的医师作为研究对象。将其分为情景式教学组和传统教学组，接受包括4周人文知识学习和4周人文精神培养的人文素质教育。人文知识学习采用集体授课方式，两组轮转医师共同参加；人文精神培养两组分别采用情景模拟法和传统授课法。情景式教学组通过模拟日常诊疗工作、急危重症处理、心理障碍老年患者诊治及临终关怀4个场景对轮转医师进行培训，而传统教学组采用教师讲授的方式进行培训。8周培训后
为探索医学院校医学英语教育教学体系的重构与实践，本研究逐一访谈了23名国内医学院校外国语学院院长和综合院校开设医学专业的医学英语教学负责人，并收回西安医学院2 270份医学本科生有效问卷。医学院校医学英语教育教学存在的共性弊病为，医学英语师资医科知识严重不足、偏重医学英语教学、医学英语人文教育分量不足、医科英语教材偏重语言知识、课程教学与人才培养目标协同度不足。重构医学院校医学英语教育教学体系的路径为，医学院校医科英语教师与附属医院临床医生协同备课与授课，实现院院协作模式，实现师资重构、新医科医学英语教材
目的:探讨补肾健骨汤辅助治疗桡骨远端骨折的效果及对骨质代谢指标水平的影响.方法:选择2019年4月—2021年4月我院收治的桡骨远端骨折患者126例,按照乱数表法将其分为外治组(63例,夹板外固定方案)和联合组(63例,外治组基础上联合补肾健骨汤方案).观察两组的临床疗效、骨质代谢水平、恢复速度.结果:联合组总有效率高于外治组(P<0.05);治疗后联合组碱性磷酸酶、骨钙素水平高于外治组,β-胶原特殊序列水平低于外治组(P<0.05);治疗后联合组消肿、止痛及骨折愈合时间均短于外治组(P<0.05).结论
目的:探讨腹腔镜辅助远端胃Roux-en-y吻合与毕Ⅱ吻合在减少胆汁反流、胃炎的临床价值.方法:回顾性分析2018年5月—2020年5月我院胃肠外科收治的82例施行腹腔镜辅助根治性远端胃切除术的胃癌患者的临床资料,按照吻合方法不同分为Roux-en-y吻合组48例(A组)和毕Ⅱ吻合组34例(B组),比较两组患者胃炎及胆汁反流的发生情况.结果:通过电子胃镜检查确定A吻合组胆汁反流、胃炎的发生均明显低于B组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:腹腔镜辅助远端胃Roux-en-y吻合比毕Ⅱ吻合可明显降低术后
目的:探究西妥昔单抗联合铂类药物灌注治疗胃癌所致恶性腹水患者的临床效果.方法:选择2020年2月—2021年4月我院收治的胃癌所致恶性腹水患者46例作为观察对象,随机分为两组,各23例.对照组给予铂类药物灌注治疗,实验组给予西妥昔单抗+铂类药物灌注治疗,比较两组治疗效果、疾病相关指标、用药不良反应发生率.结果:实验组治疗总有效率高于对照组(P<0.05);治疗后两组VEGF、CEA、CA199、CA125水平均较治疗前下降,且实验组显著低于对照组(P0.05).结论:在胃癌所致恶性腹水患者的临床治疗中,联
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