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【摘要】少先队工作是整个教育中不可缺少的一个重要组成部分，学校少先队不能脱离学校工作的实际和教育工作的规律。在二十一世纪，新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，这既为我们少先队工作提出了新的挑战，同时也为我们少先队创造性地发展提供了新的契机。农村少先队如何适应现代化发展，开展有新意、有实效的少先队员喜爱的活动，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。
【关键词】农村 少先队工作 特色
新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，为少先队工作的创造性发展提供了新的契机。作为一名新时期的农村少先队辅导员，应该考虑的是如何使我们的孩子在今后的竞争中脱颖而出，如何在新形势下，把我们的少先队活动搞活、搞好，这是我们少先队工作的重中之重。在研究如何搞好新时期少先队工作的过程中，我做了以下探索：
一、少先队活动与校本课程开发整合的必要性
杜威曾指出：“所谓人的成长，就是在于环境相互作用过程中更新自己。”俗话说，一方水土养一方人，一方文化育一方人。从课改的理念中，我们得到启发，少先队教育要在校本课程建设中发挥自己独特的优势，必须营造少先队教育的文化，对学生生活环境施以影响，围绕队员的兴趣爱好等开展活动，为学生营造一个真实的、感性的、生动的、丰富的生活世界。
当今社会要求人与世界和谐共生，要求学科文化向生活世界回归并与“大众文化”融合，要求人格整体发展。学生的素质是在活动中综合生成的，少先队不仅要关注学生知识与技能的掌握，更要注重其情感、态度、价值观的形成。所以，少先队教育应自觉投入课程改革中，与少年儿童精神世界的成长整合。
二、少先队工作要体现地方特色
新课程的综合实践活动，能让少先队员参与，在实践活动中，亲身感受到实践活动的方方面面，既丰富了队员的生活，开拓了队员的视野，又增长了队员的能力。我们应倡导以体验教育为基本途径，坚持贴近农村少年儿童的实际，坚持因地制宜、就地取材，广泛开展丰富多彩、寓教于乐的体验教育活动，让少年儿童在参与中接受教育，体验快乐。我们为此做了以下工作：
1.聘请农业科技校外辅导员：利用有利的地方特色，我们学校组织所有同学去参观了铁皮石斛种植基地。在那里，我们聘请了当地的种植专家带领大家参观了多种不同的铁皮石斛，为我们介绍了它的特性和价值。在学校大队部的帮助下，创设一系列适应农村、适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性、多样性、生动性和趣味性，培养学生学习农业科学知识，应用农业科学成果的自觉性。
2.建立种植小基地：学校充分利用了操场上的一块农地，进行了划分，每班都能有自己的种植基地，让每个同学都能体验农作的乐趣。学生们参与的积极性特别的高，有的班级种植蔬菜，甚至还种上了水果，如今种植基地里有茂密的瓜藤，也有刚长新叶的杨梅树。学生们一旦激起了种植的兴趣，在吃水果时就想着留下种子进行培育。这也为少先队工作增添了新的素材。
3.开展“特色章”争章活动：“雏鹰争章”活动作为少先队素质教育的重要载体，已在广大基层少先队组织中全面实施。基础章、兴趣章、特色章等已成为孩子追求进步的目标。在农村，根据实际，因地制宜，按需要选设一些“特色章”，开展争章活动，为队员们提供了更广阔的天地。队员们可以通过争章活动，弘扬民族文化，增长生活知识，学习劳动技能，提高实践能力。
如：我们这里都是走读的学生，学校根据不同的村进行了分组，放学回家时就一个村的一起回家，让高年级的哥哥姐姐同学照顾小弟弟小妹妹，特设立“护幼章”，通过争章活动培养了学生团结互助的精神；每个班都在老师的指导下在学习种菜，特设立“种菜章”，培养学生的动手能力，引导学生从小树立劳动观念和科学观念。“特色章”争章活动的开展，推进了农村少先队的素质教育。
三、少先队工作要创设多样活动
1.让队员在争章活动中长知识，提高素质：作为一名辅导员，组织队员参与雏鹰争章活动，一定要根据少先队的教育目标，充分考虑少年儿童的要求和特点，依据教育活动的主题，让孩子们自主地选择活动方式和参与形式；要根据少先队教育活动的内容，充分考虑少年儿童的认知水平和能力，通过多种方法启发他们，引导孩子们去寻求真理；要根据少先队教育活动的要求，充分考虑活动的条件和可能，鼓励孩子们不断为自己确立努力的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，不断加深对新生事物的认识，总结参与活动的体会，使他们真正成为活动的主人。
2.让队员在文艺、审美教育活动中接受教育：科技和艺术活动，是队员们十分喜爱并非常乐意参加的活动，同时也可以调动孩子们的积极性、激发他们的兴趣、通过他们的身体力行感受成功的体验教育活动。辅导员要善于抓住这一渗透体验教育思想的有利契机，结合农村的实际情况，挖掘教育资源，多为队员创设活动项目，让队员自主选择。要扩大活动面，营造全校性的氛围。让队员们在征文比赛、科技小制作、绘画和书法、诗歌朗诵、手抄报、合唱比赛等各种科技活动和艺术文体活动中，寻求真知、大显身手，体验成功。作为辅导员要寻找更多的活动载体，要通过开展“六一”、“元旦”、“国庆节”、“教师节”等重大节日纪念日庆祝活动，培养少先队员健康的审美观和高尚的共产主义情操，激发爱国热情。
3.开展少先队内的大型传统活动：如：（1）科技节，师生接受热爱科学、创新精神、遵纪守法的教育；（2）体育大课间，师生受到吃苦耐劳、为集体争光、为校争光、团结合作教育；（3）艺术节，师生受到团队精神、集体荣誉的教育；（4）读书节，师生受到优秀作品的熏陶。
4.科学整合课程内容：与学科教学整合。新课程讲求队员学习、活动内容的整合。有些学校为加强少先队工作，把少先队活动与综合实践 活动整合，而更多的学校和老师更注重把任教学科与活动 整合，如结合语文课开展的收集中华传统文化活动、结合数 学科开展的统计活动、结合英语科开展的给外国友人指路 活动等。通过课程的整合，解决学科教学任务与队活动之间 的矛盾，也充分地调动队员们的活动积极性与主动性。
总之，开展少先队活动有多种形式和有多种渠道。作为一名农村少儿工作者，要根据当前形势，充分挖掘学校的优势，找出一条适合农村实际的新路，在加强未成年人思想道德建设当中，真正发挥出少先队组织的教育功能。让具有五十多年光辉历史的少先队，在新时期以它特有的朝气蓬勃的姿态，在素质教育过程中发挥出不可替代的特殊作用。
【参考文献】
[1]沈家门小学 . 少先队活动融入新课程的思考和实践 [J]. 2011-03-09.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[J].2011-03-09.
[3]张华.论“综合实践活动”课程的本质[J] .全球教育展望.2001（8）.
[4]刘爱化.提高少先队活动的“质”与“量”[J] .辅导员，2005（12）.
[5]郭元祥.综合实践活动课程的管理问题[J] .全球教育展望.2006（2）.
作者简介：吴雪燕 女 汉族 浙江省义乌市江东街道大元村 198805 义乌市佛堂镇塔山小学 小一 浙江省义乌市
【关键词】农村 少先队工作 特色
新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，为少先队工作的创造性发展提供了新的契机。作为一名新时期的农村少先队辅导员，应该考虑的是如何使我们的孩子在今后的竞争中脱颖而出，如何在新形势下，把我们的少先队活动搞活、搞好，这是我们少先队工作的重中之重。在研究如何搞好新时期少先队工作的过程中，我做了以下探索：
一、少先队活动与校本课程开发整合的必要性
杜威曾指出：“所谓人的成长，就是在于环境相互作用过程中更新自己。”俗话说，一方水土养一方人，一方文化育一方人。从课改的理念中，我们得到启发，少先队教育要在校本课程建设中发挥自己独特的优势，必须营造少先队教育的文化，对学生生活环境施以影响，围绕队员的兴趣爱好等开展活动，为学生营造一个真实的、感性的、生动的、丰富的生活世界。
当今社会要求人与世界和谐共生，要求学科文化向生活世界回归并与“大众文化”融合，要求人格整体发展。学生的素质是在活动中综合生成的，少先队不仅要关注学生知识与技能的掌握，更要注重其情感、态度、价值观的形成。所以，少先队教育应自觉投入课程改革中，与少年儿童精神世界的成长整合。
二、少先队工作要体现地方特色
新课程的综合实践活动，能让少先队员参与，在实践活动中，亲身感受到实践活动的方方面面，既丰富了队员的生活，开拓了队员的视野，又增长了队员的能力。我们应倡导以体验教育为基本途径，坚持贴近农村少年儿童的实际，坚持因地制宜、就地取材，广泛开展丰富多彩、寓教于乐的体验教育活动，让少年儿童在参与中接受教育，体验快乐。我们为此做了以下工作：
1.聘请农业科技校外辅导员：利用有利的地方特色，我们学校组织所有同学去参观了铁皮石斛种植基地。在那里，我们聘请了当地的种植专家带领大家参观了多种不同的铁皮石斛，为我们介绍了它的特性和价值。在学校大队部的帮助下，创设一系列适应农村、适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性、多样性、生动性和趣味性，培养学生学习农业科学知识，应用农业科学成果的自觉性。
2.建立种植小基地：学校充分利用了操场上的一块农地，进行了划分，每班都能有自己的种植基地，让每个同学都能体验农作的乐趣。学生们参与的积极性特别的高，有的班级种植蔬菜，甚至还种上了水果，如今种植基地里有茂密的瓜藤，也有刚长新叶的杨梅树。学生们一旦激起了种植的兴趣，在吃水果时就想着留下种子进行培育。这也为少先队工作增添了新的素材。
3.开展“特色章”争章活动：“雏鹰争章”活动作为少先队素质教育的重要载体，已在广大基层少先队组织中全面实施。基础章、兴趣章、特色章等已成为孩子追求进步的目标。在农村，根据实际，因地制宜，按需要选设一些“特色章”，开展争章活动，为队员们提供了更广阔的天地。队员们可以通过争章活动，弘扬民族文化，增长生活知识，学习劳动技能，提高实践能力。
如：我们这里都是走读的学生，学校根据不同的村进行了分组，放学回家时就一个村的一起回家，让高年级的哥哥姐姐同学照顾小弟弟小妹妹，特设立“护幼章”，通过争章活动培养了学生团结互助的精神；每个班都在老师的指导下在学习种菜，特设立“种菜章”，培养学生的动手能力，引导学生从小树立劳动观念和科学观念。“特色章”争章活动的开展，推进了农村少先队的素质教育。
三、少先队工作要创设多样活动
1.让队员在争章活动中长知识，提高素质：作为一名辅导员，组织队员参与雏鹰争章活动，一定要根据少先队的教育目标，充分考虑少年儿童的要求和特点，依据教育活动的主题，让孩子们自主地选择活动方式和参与形式；要根据少先队教育活动的内容，充分考虑少年儿童的认知水平和能力，通过多种方法启发他们，引导孩子们去寻求真理；要根据少先队教育活动的要求，充分考虑活动的条件和可能，鼓励孩子们不断为自己确立努力的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，不断加深对新生事物的认识，总结参与活动的体会，使他们真正成为活动的主人。
2.让队员在文艺、审美教育活动中接受教育：科技和艺术活动，是队员们十分喜爱并非常乐意参加的活动，同时也可以调动孩子们的积极性、激发他们的兴趣、通过他们的身体力行感受成功的体验教育活动。辅导员要善于抓住这一渗透体验教育思想的有利契机，结合农村的实际情况，挖掘教育资源，多为队员创设活动项目，让队员自主选择。要扩大活动面，营造全校性的氛围。让队员们在征文比赛、科技小制作、绘画和书法、诗歌朗诵、手抄报、合唱比赛等各种科技活动和艺术文体活动中，寻求真知、大显身手，体验成功。作为辅导员要寻找更多的活动载体，要通过开展“六一”、“元旦”、“国庆节”、“教师节”等重大节日纪念日庆祝活动，培养少先队员健康的审美观和高尚的共产主义情操，激发爱国热情。
3.开展少先队内的大型传统活动：如：（1）科技节，师生接受热爱科学、创新精神、遵纪守法的教育；（2）体育大课间，师生受到吃苦耐劳、为集体争光、为校争光、团结合作教育；（3）艺术节，师生受到团队精神、集体荣誉的教育；（4）读书节，师生受到优秀作品的熏陶。
4.科学整合课程内容：与学科教学整合。新课程讲求队员学习、活动内容的整合。有些学校为加强少先队工作，把少先队活动与综合实践 活动整合，而更多的学校和老师更注重把任教学科与活动 整合，如结合语文课开展的收集中华传统文化活动、结合数 学科开展的统计活动、结合英语科开展的给外国友人指路 活动等。通过课程的整合，解决学科教学任务与队活动之间 的矛盾，也充分地调动队员们的活动积极性与主动性。
总之，开展少先队活动有多种形式和有多种渠道。作为一名农村少儿工作者，要根据当前形势，充分挖掘学校的优势，找出一条适合农村实际的新路，在加强未成年人思想道德建设当中，真正发挥出少先队组织的教育功能。让具有五十多年光辉历史的少先队，在新时期以它特有的朝气蓬勃的姿态，在素质教育过程中发挥出不可替代的特殊作用。
【参考文献】
[1]沈家门小学 . 少先队活动融入新课程的思考和实践 [J]. 2011-03-09.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[J].2011-03-09.
[3]张华.论“综合实践活动”课程的本质[J] .全球教育展望.2001（8）.
[4]刘爱化.提高少先队活动的“质”与“量”[J] .辅导员，2005（12）.
[5]郭元祥.综合实践活动课程的管理问题[J] .全球教育展望.2006（2）.
作者简介：吴雪燕 女 汉族 浙江省义乌市江东街道大元村 198805 义乌市佛堂镇塔山小学 小一 浙江省义乌市