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摘 要：从小培养乡镇幼儿的环保意识，要善于将农村当地生长的、并容易获取的植物及其他废旧材料运用于幼儿一日活动，为幼儿创设各种活动区域，在游戏中丰富幼儿的活动内容。还要利用发展中乡镇的农村化的自然气息与城市化的现代气息，开展多种形式的活动，让幼儿从中了解环保、学习环保。利用乡镇幼儿园的孩子所生活的环境所具有的特殊性，启蒙他们的环境意识，培养他们良好的行为习惯，引导他们自主地欣赏、观察日常生活中具体的环境要素和环境问题，开展有地方特色的园内课程。
关键词：幼儿；环保教育；乡镇；区域游戏；园内课程
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-019-2
随着经济的发展，家乡正在由农村到乡镇逐渐向城市化发展。回想起20年前的乡镇，看到的是到处绿油油的稻田，清澈的小河，印象深刻的是和伙伴在河中游泳、嬉戏的快乐画面。在碧绿的草地、鲜艳的花朵、飘动的云彩中，寻找那份来自于大自然的神清气爽，享受那份终身难忘的快乐感受，随时随地都在以自己的方式同自然亲密接触。作为一名在一线的幼儿教师来说，幼儿园环保教育应不局限于环境中孤立事实的认识，而要教给幼儿一种思考的方式和观察的方法，以情感教育为核心，并与幼儿的个性发展有机结合。
一、利用乡镇特有资源，为幼儿创设学习环境，注重幼儿的参与性
1.自然角：自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，在这里可以使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性，萌发幼儿热爱、尊重自然的美好情感，培养其爱护生态环境的行为习惯。幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此提高幼儿的环保意识及培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。如：根据不同的季节、时令；根据动植物对阳光、水分的喜好不同布置一个内容丰富的自然角，把春天可爱的小蝌蚪、颜色鲜艳的龙虾及各种植物等都搬进教室里，让幼儿随时都可以去观察。当我发现幼儿不爱护鱼缸里的小蝌蚪时，就及时引导幼儿观察，使幼儿感到小蝌蚪是很可爱的，告诉幼儿蝌蚪长大后会变成青蛙，可以为农民伯伯抓田里的害虫，千万不可用手去抓，这样一来提高了幼儿对观察蝌蚪的兴趣，延伸了把蝌蚪放生这样一个爱护动物的活动。再如：午餐后我带幼儿散步来到了种植园地，一个幼儿好奇地把小青菜拔了出来，我就及时地利用这个活教材，使幼儿知道小青菜离开了土壤妈妈它就活不成了，我们千万不能拔地上种植着的花、草等植物。这样在潜移默化之中培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。
2.美术角：在材料投放时，充分发挥幼儿的积极性，鼓励幼儿收集废旧物品，并且我们教师以身示范，也参与其中，到农村的亲戚家中要一些稻草、谷、麦、大豆、蚕豆等不同种子；让养鱼的朋友帮忙收集一些蚌壳等等。不到几天时间，班里收集了各种各样的废旧物品，乍一看，班级成了废品收购站。但是，在老师的指导帮助下，小朋友们经过分类、装饰，使原来的废旧物品全部派上了用场：小朋友用干花、干草制作了贺卡，用瓜子壳做成了项链，用大小不同的蚌壳粘成一幅装饰画；把树叶做成了书签；把可乐瓶中间剪开一部分，在自然角里用来放种子，做发芽实验，种葱、大蒜等。我们还引导幼儿将收集来的材料进行观察比较，进一步帮助幼儿理解各种颜色（如草的颜色有嫩绿、草绿、深绿等），并将花朵、叶子中的汁液取出来染色、配色、装饰画面，使幼儿积累一些配色方面的经验，培养他们的动手能力。把大小不同的种子，放在瓶子里，做成沙球……让幼儿知道除了乐器之外，自然界中有许多东西也能发出动听的声音。
另外，我还在科学角、语言角等区域中利用农村现有的材料，让幼儿自己收集，参与布置，来激起幼儿学习的主动性，同时，更进一步激发幼儿探索自然奥秘的愿望。通过这些活动我发现小朋友比以前更加喜欢玩区域活动了，而且动手能力也比以前有所进步，创新意识也逐渐增强，更主要的是环保意识有了明显的提高。
二、根据乡镇发展特点，开展丰富多彩的活动，注重幼儿的学习性
1.利用自然，注重情感与实践。陈鹤琴早就提出：“大自然、大社会都是活教材。”“应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然”。农村虽然在逐渐地向城市化发展，但还是有部分农村的气息被保留着。我们可以把美丽多姿、变化无穷、和谐天成、充满生命活力的大自然作为重要的教育资源，是孩子从小热爱大自然、亲近大自然、探索大自然，与大自然的和谐共处，从而知道要爱护共同的家园。
三、四月的天气渐渐暖和，大地洋溢着一片初春的景象，小动物们睡了一个冬天，开始苏醒了；春天最早的花“迎春花”开放了，小草发芽了，花儿开放了，枝头上冒出了点点绿色。这时，就可以带领孩子们到田野乡间去观察、去寻找，体会春天的变化。如：带着孩子到田间散步，让幼儿自由在田埂上练走平衡；在水沟边静静等待龙虾的出现；在草地上观察蚯蚓冬眠后吐出的泥土；在路边摘上一朵野花送给心爱的妈妈。让幼儿尽情呼吸新鲜空气，释放心情，他们自得其乐，又唱又跳，犹如一群自由的小鸟。就象小蝌蚪在我们这里随处可见，但谁也不会认真地去注意它们是怎么成长，变成小青蛙。孩子却不是这样，他们对自然界的一切都那么好奇，为了让幼儿更清楚地了解小蝌蚪的成长过程，我便将这些小生命带到学校里观察，孩子们通过长时间的观察，终于知道小蝌蚪变成青蛙的直接经验，这种直接的经验使得幼儿获取不少科学性的知识，在活动中也能较好地发挥才能。秋季果实累累，在这丰收的季节里，带幼儿看农民伯伯收割稻谷，帮助农民伯伯捡稻穗，体验粮食的珍贵，看脱粒机把稻谷变成大米的神奇经过，一起分享丰收的喜悦。
2.回归自然，加强意识与观念。环境教育除了向学生讲授关于环境的知识以外，还要让学生在环境中亲身体验，通过在各种环境中的探索活动，感受各种环境问题，从而发展解决问题的实际技能和积极的态度，达到强化环境保护意识的目的。乡镇的发展，也带来了城市化的气息。一个个的村庄拆迁了，变成了一个个整洁、美观的社区。因此我们带领幼儿走进社区，农村人住上了高楼，也像个城市人了，但是他们的素质还没有得到提高，还是会有“乡下人”的作风。如：为了方便草地上被人走出了一条条的路，树变成了晾衣架，晒着衣服、被子，路上、草地上有随地扔的垃圾……我们又带领幼儿来到住宅小区旁边的揽胜公园，看湖水碧波荡漾，聆听鸟儿欢唱，沐浴青草绿树带来的清新空气，小朋友们在草地上尽情游戏、玩耍，充分享受到了大自然的美好风光。来到马路上观察车辆，看汽车排放的尾气，听喇叭的鸣叫声等，通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动，幼儿感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。理解净水与污水，清新空气与废气，音乐与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服，肮脏的地方令人恶心，从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木，不制造噪音等等，并在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣、破坏环境可耻的观念。 为使幼儿扩大范围，我们让幼儿到社会环境中学习，幼儿的眼界将更加开阔。充分发挥环境优势，社区资源，在认识“环境保护”后，我们的“环保小卫士”走向社会，用纸做成小喇叭，带上扫帚、水桶、抹布去打扫社区宣传栏，大胆地向行人宣传环保知识，还能细心发现和勇敢地指出很多不符合环境要求的现象和行为。我想：这种“现身说法”的成功感将连同那强烈的环保意识永远根植于幼儿心中。
三、开展富有特色的园内课程，注重幼儿知识的积累
环保教育是一个新的课题，还没有固定的教育资料，因此，我们根据《纲要》划分的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域开展活动。如我们在语言教学中，通过故事《熊爷爷的大烟斗》、儿歌《地球是我家》等活动，使幼儿在语言讲述中受到启发，形成初步的环保意识；在艺术教学中，通过绘画《小鱼的家》、《环保漫画》、《环保宣传画》，手工制作《瓶娃娃穿新衣》、《环保时装》等活动，对幼儿进行环保教育；在社会教学中，则通过《参观社区》、《参观垃圾中转站》等活动，让幼儿在宽松、活跃的气氛中接受环保教育；在科学教学中，我们又通过《有趣的水》、《污水厂叔叔的讲座》等活动，使幼儿在操作、探索中获得环保知识。通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。
《纲要》中所提出的：“各领域的内容要有机联系起来，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中”。“十五”课改提倡幼儿园教育要以主题的形式开展，在幼儿的环保教育上也同样适用。在主题活动实施过程中，我们还注意根据幼儿的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题，开展了形式多样，生动有趣的活动。低年龄的小朋友的思维特点以直觉行动为主，我们就会在参观社区时，让他们发现社区绿化被破坏得严重，纷纷提出建议，通过讨论，发现很多破坏绿化的事情是大人做的，自己的家人也存在着类似的行为，最后一致认为应该给爸爸妈妈加强环保教育，因此鼓励幼儿与家人一起收集环保知识，并在家长园地特意留这样一个版面，让资源共享。随着小朋友年龄的增长与思维的发展，围绕孩子们提出的问题，我们还组织幼儿利用废旧物品制作环保吊饰、服饰装饰教室，并在“六·一”这样的大型活动中向家长做一个“环保服装表演”的展示。还开展争做“环保小卫士”，设计制作环保标志、画环保宣传画、布置成环保宣传图片展，拿着自己设计的环保标志旗，走到人群中宣传环保。通过一系列的活动，不但使孩子们体会到了向别人进行环保宣传教育的喜悦和成就感，而且对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。
关键词：幼儿；环保教育；乡镇；区域游戏；园内课程
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-019-2
随着经济的发展，家乡正在由农村到乡镇逐渐向城市化发展。回想起20年前的乡镇，看到的是到处绿油油的稻田，清澈的小河，印象深刻的是和伙伴在河中游泳、嬉戏的快乐画面。在碧绿的草地、鲜艳的花朵、飘动的云彩中，寻找那份来自于大自然的神清气爽，享受那份终身难忘的快乐感受，随时随地都在以自己的方式同自然亲密接触。作为一名在一线的幼儿教师来说，幼儿园环保教育应不局限于环境中孤立事实的认识，而要教给幼儿一种思考的方式和观察的方法，以情感教育为核心，并与幼儿的个性发展有机结合。
一、利用乡镇特有资源，为幼儿创设学习环境，注重幼儿的参与性
1.自然角：自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，在这里可以使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性，萌发幼儿热爱、尊重自然的美好情感，培养其爱护生态环境的行为习惯。幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此提高幼儿的环保意识及培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。如：根据不同的季节、时令；根据动植物对阳光、水分的喜好不同布置一个内容丰富的自然角，把春天可爱的小蝌蚪、颜色鲜艳的龙虾及各种植物等都搬进教室里，让幼儿随时都可以去观察。当我发现幼儿不爱护鱼缸里的小蝌蚪时，就及时引导幼儿观察，使幼儿感到小蝌蚪是很可爱的，告诉幼儿蝌蚪长大后会变成青蛙，可以为农民伯伯抓田里的害虫，千万不可用手去抓，这样一来提高了幼儿对观察蝌蚪的兴趣，延伸了把蝌蚪放生这样一个爱护动物的活动。再如：午餐后我带幼儿散步来到了种植园地，一个幼儿好奇地把小青菜拔了出来，我就及时地利用这个活教材，使幼儿知道小青菜离开了土壤妈妈它就活不成了，我们千万不能拔地上种植着的花、草等植物。这样在潜移默化之中培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。
2.美术角：在材料投放时，充分发挥幼儿的积极性，鼓励幼儿收集废旧物品，并且我们教师以身示范，也参与其中，到农村的亲戚家中要一些稻草、谷、麦、大豆、蚕豆等不同种子；让养鱼的朋友帮忙收集一些蚌壳等等。不到几天时间，班里收集了各种各样的废旧物品，乍一看，班级成了废品收购站。但是，在老师的指导帮助下，小朋友们经过分类、装饰，使原来的废旧物品全部派上了用场：小朋友用干花、干草制作了贺卡，用瓜子壳做成了项链，用大小不同的蚌壳粘成一幅装饰画；把树叶做成了书签；把可乐瓶中间剪开一部分，在自然角里用来放种子，做发芽实验，种葱、大蒜等。我们还引导幼儿将收集来的材料进行观察比较，进一步帮助幼儿理解各种颜色（如草的颜色有嫩绿、草绿、深绿等），并将花朵、叶子中的汁液取出来染色、配色、装饰画面，使幼儿积累一些配色方面的经验，培养他们的动手能力。把大小不同的种子，放在瓶子里，做成沙球……让幼儿知道除了乐器之外，自然界中有许多东西也能发出动听的声音。
另外，我还在科学角、语言角等区域中利用农村现有的材料，让幼儿自己收集，参与布置，来激起幼儿学习的主动性，同时，更进一步激发幼儿探索自然奥秘的愿望。通过这些活动我发现小朋友比以前更加喜欢玩区域活动了，而且动手能力也比以前有所进步，创新意识也逐渐增强，更主要的是环保意识有了明显的提高。
二、根据乡镇发展特点，开展丰富多彩的活动，注重幼儿的学习性
1.利用自然，注重情感与实践。陈鹤琴早就提出：“大自然、大社会都是活教材。”“应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然”。农村虽然在逐渐地向城市化发展，但还是有部分农村的气息被保留着。我们可以把美丽多姿、变化无穷、和谐天成、充满生命活力的大自然作为重要的教育资源，是孩子从小热爱大自然、亲近大自然、探索大自然，与大自然的和谐共处，从而知道要爱护共同的家园。
三、四月的天气渐渐暖和，大地洋溢着一片初春的景象，小动物们睡了一个冬天，开始苏醒了；春天最早的花“迎春花”开放了，小草发芽了，花儿开放了，枝头上冒出了点点绿色。这时，就可以带领孩子们到田野乡间去观察、去寻找，体会春天的变化。如：带着孩子到田间散步，让幼儿自由在田埂上练走平衡；在水沟边静静等待龙虾的出现；在草地上观察蚯蚓冬眠后吐出的泥土；在路边摘上一朵野花送给心爱的妈妈。让幼儿尽情呼吸新鲜空气，释放心情，他们自得其乐，又唱又跳，犹如一群自由的小鸟。就象小蝌蚪在我们这里随处可见，但谁也不会认真地去注意它们是怎么成长，变成小青蛙。孩子却不是这样，他们对自然界的一切都那么好奇，为了让幼儿更清楚地了解小蝌蚪的成长过程，我便将这些小生命带到学校里观察，孩子们通过长时间的观察，终于知道小蝌蚪变成青蛙的直接经验，这种直接的经验使得幼儿获取不少科学性的知识，在活动中也能较好地发挥才能。秋季果实累累，在这丰收的季节里，带幼儿看农民伯伯收割稻谷，帮助农民伯伯捡稻穗，体验粮食的珍贵，看脱粒机把稻谷变成大米的神奇经过，一起分享丰收的喜悦。
2.回归自然，加强意识与观念。环境教育除了向学生讲授关于环境的知识以外，还要让学生在环境中亲身体验，通过在各种环境中的探索活动，感受各种环境问题，从而发展解决问题的实际技能和积极的态度，达到强化环境保护意识的目的。乡镇的发展，也带来了城市化的气息。一个个的村庄拆迁了，变成了一个个整洁、美观的社区。因此我们带领幼儿走进社区，农村人住上了高楼，也像个城市人了，但是他们的素质还没有得到提高，还是会有“乡下人”的作风。如：为了方便草地上被人走出了一条条的路，树变成了晾衣架，晒着衣服、被子，路上、草地上有随地扔的垃圾……我们又带领幼儿来到住宅小区旁边的揽胜公园，看湖水碧波荡漾，聆听鸟儿欢唱，沐浴青草绿树带来的清新空气，小朋友们在草地上尽情游戏、玩耍，充分享受到了大自然的美好风光。来到马路上观察车辆，看汽车排放的尾气，听喇叭的鸣叫声等，通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动，幼儿感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。理解净水与污水，清新空气与废气，音乐与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服，肮脏的地方令人恶心，从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木，不制造噪音等等，并在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣、破坏环境可耻的观念。 为使幼儿扩大范围，我们让幼儿到社会环境中学习，幼儿的眼界将更加开阔。充分发挥环境优势，社区资源，在认识“环境保护”后，我们的“环保小卫士”走向社会，用纸做成小喇叭，带上扫帚、水桶、抹布去打扫社区宣传栏，大胆地向行人宣传环保知识，还能细心发现和勇敢地指出很多不符合环境要求的现象和行为。我想：这种“现身说法”的成功感将连同那强烈的环保意识永远根植于幼儿心中。
三、开展富有特色的园内课程，注重幼儿知识的积累
环保教育是一个新的课题，还没有固定的教育资料，因此，我们根据《纲要》划分的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域开展活动。如我们在语言教学中，通过故事《熊爷爷的大烟斗》、儿歌《地球是我家》等活动，使幼儿在语言讲述中受到启发，形成初步的环保意识；在艺术教学中，通过绘画《小鱼的家》、《环保漫画》、《环保宣传画》，手工制作《瓶娃娃穿新衣》、《环保时装》等活动，对幼儿进行环保教育；在社会教学中，则通过《参观社区》、《参观垃圾中转站》等活动，让幼儿在宽松、活跃的气氛中接受环保教育；在科学教学中，我们又通过《有趣的水》、《污水厂叔叔的讲座》等活动，使幼儿在操作、探索中获得环保知识。通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。
《纲要》中所提出的：“各领域的内容要有机联系起来，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中”。“十五”课改提倡幼儿园教育要以主题的形式开展，在幼儿的环保教育上也同样适用。在主题活动实施过程中，我们还注意根据幼儿的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题，开展了形式多样，生动有趣的活动。低年龄的小朋友的思维特点以直觉行动为主，我们就会在参观社区时，让他们发现社区绿化被破坏得严重，纷纷提出建议，通过讨论，发现很多破坏绿化的事情是大人做的，自己的家人也存在着类似的行为，最后一致认为应该给爸爸妈妈加强环保教育，因此鼓励幼儿与家人一起收集环保知识，并在家长园地特意留这样一个版面，让资源共享。随着小朋友年龄的增长与思维的发展，围绕孩子们提出的问题，我们还组织幼儿利用废旧物品制作环保吊饰、服饰装饰教室，并在“六·一”这样的大型活动中向家长做一个“环保服装表演”的展示。还开展争做“环保小卫士”，设计制作环保标志、画环保宣传画、布置成环保宣传图片展，拿着自己设计的环保标志旗，走到人群中宣传环保。通过一系列的活动，不但使孩子们体会到了向别人进行环保宣传教育的喜悦和成就感，而且对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。