【摘 要】
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为探讨师生关系与智力障碍学生同伴交往能力之间的关系，并考察自我控制能力在其中所起的作用，通过培智教师填写同伴交往能力量表、师生关系量表以及自我控制量表对384名智力障碍学生进行调查。结果显示：（1）亲密型师生关系正向预测智力障碍学生的同伴交往能力，冲突型和依赖型师生关系负向预测同伴交往能力；（2）自我控制能力在亲密型、冲突型和依赖型师生关系与智力障碍学生同伴交往能力间均起部分中介作用；（3）自我控
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划项目（19YJA880086）； 新疆维吾尔自治区社科基金项目（19BJY114）； 新疆师范大学博士科研启动项目（XJNUBS202008）;新疆师范大学教育科学学院2021年度博士研究生自主创新项目（XJNUJKYA2101）；
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为探讨师生关系与智力障碍学生同伴交往能力之间的关系，并考察自我控制能力在其中所起的作用，通过培智教师填写同伴交往能力量表、师生关系量表以及自我控制量表对384名智力障碍学生进行调查。结果显示：（1）亲密型师生关系正向预测智力障碍学生的同伴交往能力，冲突型和依赖型师生关系负向预测同伴交往能力；（2）自我控制能力在亲密型、冲突型和依赖型师生关系与智力障碍学生同伴交往能力间均起部分中介作用；（3）自我控制能力在冲突型师生关系与同伴交往能力之间的中介作用受到性别的调节，即这一中介作用只存在于智力障碍男生群体。这为学校和家长培养智力障碍学生同伴交往能力提供了新的视角。
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为满足智力障碍学生的个体发展需求，提升其劳动素养，在实践教学中实施分层分组是一种有效的方法。在“豆瓣绿上盆”教学中，结合《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》的基本理念和要求，关注学生个体差异，利用小组合作方法结合分层分组策略形成分层分组实践教学模式推进实践教学有效实施，帮助学生获得良好的发展。
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目的:对蒙药那如-3的临床观察、实验研究进行综述,为该蒙药的进一步深入研究及开发应用提供参考。方法:查阅、分析、总结近年来有关蒙药那如-3研究的文献。结果:查阅文献可知该传统蒙药质量标准达到一定的研究水平,其质量控制和评价由单一的有效成分含量测定到指纹图谱模式。结论:为临床提供一种质量稳定可控的、疗效确切的、安全无毒或低毒的、具有民族特色的蒙药那如-3味丸的新制剂。
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