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【中图分类号】 G633.96【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0303-01
一快乐体育教学的内涵
快乐体育萌芽于20世纪60-70年代，而快乐体育在我国的提出是在20世纪80年代。快乐体育是指从情感教学入手， 对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念。它要求在教学过程中充分调动教和学的积极性，达到教师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐的一种体育教育思想。快乐体育的目标就是使学生成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中进行体育活动，寓教于乐，这是教育艺术的最高境界， 也是成功教育的必由之路。
二以终生健身思想为教学指导思想
以终生健身思想指导高校体育教学改革要立足于现实，着眼于未来，努力培养学生身心自我完善的能力，提高学生对自我身体锻炼重要性的认识，使之具有终生锻炼身体的欲望，不仅在学生时代，而且进入社会后，在任何时候和任何情况下，都能自觉、独立自主地从事身体锻炼，视健身活动为生活中不可缺少的内容，使自己能健康、愉快地生活和工作。高校体育教学要从增强学生体质为出发点和归宿点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。培养终生锻炼身体的兴趣、能力和良好的个性品质，寓德、智、体、美诸育于体育教学之中，充分发挥体育的教育功能，以培养德、智、体、美协调发展，身心和谐统一的适应现代社会和未来社会发展需要的新型人才为最终目的。
三快乐体育的教学方法
1.在体育课堂中带入音乐。
在开放的环境中进行体育教学，能够使每堂体育课都丰富多彩，引发学生你们的兴趣，让他们喜欢上体育课。因此，我们要把体育课布置得赏心悦目。比如，可以 在刚上课时放一段欢快的健美操音乐，这样能够刺激学生们大脑皮层的兴奋性，克服他们机体的惰性，提高他们的上课兴趣，使学生们很快进入状态，以充沛的精力 投入到体育活动中。另外，在体育课快要结束时可以播放写轻柔的音乐，这样不仅能够增加课堂的愉悦气氛，而且可以让学生们的身心放松，减轻学生们运动的疲劳。
2.多媒体的运用，体现身临其境的感觉。在现代教育中教育手段更趋向人性化，其惟一目的是让学生在情绪和心理上体现独一无二的教育效果。我们可以运用多种先进技术，如录像、投影以及电脑等手段使学生更直接，零距离的体验身临其境的感受。
3.游戏法。体育游戏是快乐体育实施的重要措施，是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。要从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，增强健身性和趣味性，从而使课堂气氛生动、活泼，调动学生的积极性和创造性。如果经常做同一种游戏，学生会感到乏味和厌倦，所以，可利用學生好奇、好新、好胜的心理，针对学习内容和学生体育基础，精心设计饶有趣味的游戏。
4.竞赛法。 利用多种竞赛活动形式加大运动量，如：迎面接力由单人跑改成手持实心球一至两个，提高难度，高年级可进行背人负重的接力，在跑之前做五到十次深蹲或立卧撑加入运动量，利用增加密度来加大运动量，如：传球时由两人迎面传球改为三角、四角或用两球进行，提高传球数量和质量。跳绳每人跳跃个数由少逐渐增多，有条件的学校可用海绵垫练习前滚翻，再过渡到前滚翻接力，通过增加练习次数达到合适的负荷量和良好的练习效果。
5.激励法。在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调、易疲劳的运动，假如只是简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨练了意志，强健了身心。
四快乐在成功中感受
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”成功是多方面的，不应局限于少数方面，而是要把培养学生成功心理的学习内动力作为目标。因此，要想使学生产生活动兴趣，体验快乐，就必须设法使他们获得成功。
如在教障碍跑教学中，可以让学生自己动手设计障碍、制定目标，这样学生一方面对自己制定的目标乐于完成，同时也有一定的挑战性，在练习中就会体会到成功的乐趣，在他们反复体验的过程中运动技能也会慢慢提高，学习效果不言而喻。学生的成功体验还可以通过教师的赞美表扬来实现，这种表扬不是轻描淡写、一晃而过，而是要有鼓励意识，鼓励学生的想象力，鼓励学生的创造力，鼓励学生的学习热情。
五快乐体育教学方法的缺点
1.对学生人数和场地条件要求比较高。
实施快乐体育教学，需要建立与之相适应的学习小组，比较适合班级规模比较小，小组人数也比较少的班级运用，而且对场地器材的规格和数量也有比较高的要求。因此，目前还不太适合我国一般中小学校，这在很大程度上限制了快乐体育的开展。
2.对学生们的系统化学习带来一定影响。
在实施快乐体育教学的过程中，着重强调的是学生的主动思考与探索，注重学生主观能动性，自我分析和观察，而且重视学生的选择权。因此，这会对学生的系统学习和掌握体育知识技能造成一定的影响。
3.容易导致“放羊式”教学。
快乐体育教学重视的是培养学生自主学习，让学生自定目标和步骤，这样会增加教师管理和组织的难度。而且目前我国中小学班级规模比较大，人数多，很难根据每个学习的特点进行个别指导，因此。假若不能把握好，很容易导致快乐体育在实施过程中出现“放羊式”教学现象。
六建议
教师要高度重视学生的兴趣变化，经常分析学生的兴趣状况，采用不同的“教学手段和方法”。体育教学能否实现预期的目标，很大程度上取决于教师的自身素养。教师要改进自身的知识结构和文化素养；要营造和谐的教学环境，培养学生的体育兴趣；教学手段和方法刻意求新，合理安排体育游戏，使学生经常感到新鲜刺激而引发兴趣，并对所学内容保持浓厚、持久，这对学生全面发展无疑有着重大的实现意义。
总之，在实践“快乐体育”的教学中，体育教学形式将逐步向课题解决方向发展，即变被动学习为主动学习，变重视效果为重视运动过程，让学生在运动过程中自己解决问题，从而提高分析问题、解决问题的能力，更好地掌握运动特性，享受运动的乐趣。
一快乐体育教学的内涵
快乐体育萌芽于20世纪60-70年代，而快乐体育在我国的提出是在20世纪80年代。快乐体育是指从情感教学入手， 对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念。它要求在教学过程中充分调动教和学的积极性，达到教师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐的一种体育教育思想。快乐体育的目标就是使学生成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中进行体育活动，寓教于乐，这是教育艺术的最高境界， 也是成功教育的必由之路。
二以终生健身思想为教学指导思想
以终生健身思想指导高校体育教学改革要立足于现实，着眼于未来，努力培养学生身心自我完善的能力，提高学生对自我身体锻炼重要性的认识，使之具有终生锻炼身体的欲望，不仅在学生时代，而且进入社会后，在任何时候和任何情况下，都能自觉、独立自主地从事身体锻炼，视健身活动为生活中不可缺少的内容，使自己能健康、愉快地生活和工作。高校体育教学要从增强学生体质为出发点和归宿点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。培养终生锻炼身体的兴趣、能力和良好的个性品质，寓德、智、体、美诸育于体育教学之中，充分发挥体育的教育功能，以培养德、智、体、美协调发展，身心和谐统一的适应现代社会和未来社会发展需要的新型人才为最终目的。
三快乐体育的教学方法
1.在体育课堂中带入音乐。
在开放的环境中进行体育教学，能够使每堂体育课都丰富多彩，引发学生你们的兴趣，让他们喜欢上体育课。因此，我们要把体育课布置得赏心悦目。比如，可以 在刚上课时放一段欢快的健美操音乐，这样能够刺激学生们大脑皮层的兴奋性，克服他们机体的惰性，提高他们的上课兴趣，使学生们很快进入状态，以充沛的精力 投入到体育活动中。另外，在体育课快要结束时可以播放写轻柔的音乐，这样不仅能够增加课堂的愉悦气氛，而且可以让学生们的身心放松，减轻学生们运动的疲劳。
2.多媒体的运用，体现身临其境的感觉。在现代教育中教育手段更趋向人性化，其惟一目的是让学生在情绪和心理上体现独一无二的教育效果。我们可以运用多种先进技术，如录像、投影以及电脑等手段使学生更直接，零距离的体验身临其境的感受。
3.游戏法。体育游戏是快乐体育实施的重要措施，是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。要从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，增强健身性和趣味性，从而使课堂气氛生动、活泼，调动学生的积极性和创造性。如果经常做同一种游戏，学生会感到乏味和厌倦，所以，可利用學生好奇、好新、好胜的心理，针对学习内容和学生体育基础，精心设计饶有趣味的游戏。
4.竞赛法。 利用多种竞赛活动形式加大运动量，如：迎面接力由单人跑改成手持实心球一至两个，提高难度，高年级可进行背人负重的接力，在跑之前做五到十次深蹲或立卧撑加入运动量，利用增加密度来加大运动量，如：传球时由两人迎面传球改为三角、四角或用两球进行，提高传球数量和质量。跳绳每人跳跃个数由少逐渐增多，有条件的学校可用海绵垫练习前滚翻，再过渡到前滚翻接力，通过增加练习次数达到合适的负荷量和良好的练习效果。
5.激励法。在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调、易疲劳的运动，假如只是简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨练了意志，强健了身心。
四快乐在成功中感受
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”成功是多方面的，不应局限于少数方面，而是要把培养学生成功心理的学习内动力作为目标。因此，要想使学生产生活动兴趣，体验快乐，就必须设法使他们获得成功。
如在教障碍跑教学中，可以让学生自己动手设计障碍、制定目标，这样学生一方面对自己制定的目标乐于完成，同时也有一定的挑战性，在练习中就会体会到成功的乐趣，在他们反复体验的过程中运动技能也会慢慢提高，学习效果不言而喻。学生的成功体验还可以通过教师的赞美表扬来实现，这种表扬不是轻描淡写、一晃而过，而是要有鼓励意识，鼓励学生的想象力，鼓励学生的创造力，鼓励学生的学习热情。
五快乐体育教学方法的缺点
1.对学生人数和场地条件要求比较高。
实施快乐体育教学，需要建立与之相适应的学习小组，比较适合班级规模比较小，小组人数也比较少的班级运用，而且对场地器材的规格和数量也有比较高的要求。因此，目前还不太适合我国一般中小学校，这在很大程度上限制了快乐体育的开展。
2.对学生们的系统化学习带来一定影响。
在实施快乐体育教学的过程中，着重强调的是学生的主动思考与探索，注重学生主观能动性，自我分析和观察，而且重视学生的选择权。因此，这会对学生的系统学习和掌握体育知识技能造成一定的影响。
3.容易导致“放羊式”教学。
快乐体育教学重视的是培养学生自主学习，让学生自定目标和步骤，这样会增加教师管理和组织的难度。而且目前我国中小学班级规模比较大，人数多，很难根据每个学习的特点进行个别指导，因此。假若不能把握好，很容易导致快乐体育在实施过程中出现“放羊式”教学现象。
六建议
教师要高度重视学生的兴趣变化，经常分析学生的兴趣状况，采用不同的“教学手段和方法”。体育教学能否实现预期的目标，很大程度上取决于教师的自身素养。教师要改进自身的知识结构和文化素养；要营造和谐的教学环境，培养学生的体育兴趣；教学手段和方法刻意求新，合理安排体育游戏，使学生经常感到新鲜刺激而引发兴趣，并对所学内容保持浓厚、持久，这对学生全面发展无疑有着重大的实现意义。
总之，在实践“快乐体育”的教学中，体育教学形式将逐步向课题解决方向发展，即变被动学习为主动学习，变重视效果为重视运动过程，让学生在运动过程中自己解决问题，从而提高分析问题、解决问题的能力，更好地掌握运动特性，享受运动的乐趣。