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摘 要：中学是学生成长问题的多发阶段，给教师教学管理带来一定的负担。教师要结合中学生发展的突出问题进行多方的教学努力，让中学生成为思想水平、心理素质、情商发展都良好的人。本文结合中学生的常见生长问题，提出了构建良好班级氛围的管理策略。
关键词：班级管理;中学生;班级管理
一个班级内有几十个学生，他们来自不同的家庭，成长于不同的生活环境，在性格、兴趣、爱好等方面也有很大的差异，要想管理出全面发展的学生，需要教师在尊重学生的基础上，为学生提供较多的发展的空间。教师在进行班级管理中要对学生进行多方面的教育指导，既要关注学生的情商教育，更要关注学生的心理发展，还要关注学生的德育培养，从综合方面对学生进行教育与影响，促进中学生全面健康发展。本文结合中学生常见的成长问题，提出了具体的班级管理策略。
一、情商教育，建立良好师生关系
陶行知先生曾有言：捧着一颗心来，不带半根草去。教师与学生的关系不仅影响着学生的学习兴趣，也影响着学生的情商发展。为此，教师应与学生之间形成良好的师生关系，让学生接受良好的熏陶，促进学生情商的发展。对此，教师可以从以下方面构建良好的师生关系。
首先，教师在教学方法上要进行创新，要充分尊重学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣进行教学的创新。比如，当前很多中学生对网络的应用不再觉得陌生，笔者在教学中经常为学生呈现多媒体的教学内容，学生看到生动的视频画面，不仅提升了学习的兴趣，也拉近了与笔者之间的距离。学生在遇到学习问题时，他们会主动问笔者，而在课堂上，他们能积极与笔者互动，班级的气氛空前良好。
再者，爱每一个孩子。每个学生都渴望得到教师的关注，尤其是中学阶段的学生，他们面临的生长问题较多，教师要拿出足够的爱对待学生，让学生感受到教师的爱而产生对教师的信任。在具体的班级管理中，笔者尽力發掘每个学生的优点，让每个学生在自己的优点支持下产生极大的学习与互动积极性，从而提升学生的自信，让他们感受到自己的与众不同，也提升了学生的情感发展。
二、心理教育，引导正确认识自己
中学时期的学生正处于人生的青春期，他们的心理素质教育也应成为教师关注的重点话题。青春期的学生在心理发展方面还有很多的不成熟特点，比如青春期的自我迷茫认知，青春期的固执、偏执、不自信等等，教师应采取积极的措施干预学生的心理问题。
一方面，教师预防未曾出现的学生心理问题。比如，为了避免或减少学生的自卑心理，笔者曾在班级管理中，展开“发现闪光点”的主题班会，具体形式是，让班级的每个学生对其他同学进行闪光点挖掘。如此，每个学生结合学习与生活实际，尽力将班级其他同学的闪光点挖掘出来。在这样的氛围中，每个学生感受到了自身的优点，所以，他们的自卑心理逐渐消退，大大提升了学生的心理素质。
另一方面，对于出现心理问题的学生为他们建立信息档案，用来记载学生们在学习过程中的一点一滴进步，如某一学生在学习中逐渐树立了学习自信;某一学生在长久的活动中逐渐提升了与同学的互动，人际交往能力提升;某一学生经过教师的指导和自己的积极配合，逐渐减少了之前的躁动、以自我为中心的心理等等。在看到学生取得进步之后，教师要给予学生肯定或激励性的评价。比如，“你最近的进步，让老师感到大吃一惊。”“你取得如此大的进步，老师感到很欣慰”。“你今天的进步是你努力的见证，我相信你会越来越棒。”如此一来，学生们的长处和闪光之处可以被最大程度地发现和挖掘，推动学生心理更加积极地成长。
三、德育引导，树立积极健康品质
德育是这个时代的主要话题，培养思想道德健康、行为发展规范的人是教师教育的责任之一。为此，在班级管理中，教师要给予学生健康引领。因为中学生已经具备了一定的文化知识与分析能力，教师如果采用灌输的理论指导方式，显然对学生的作用不大。为此，在具体引导中，教师可以通过具体的实践活动形式来丰富学生的认知，提升学生的德育发展水平。
例如，在具体的教学管理中，笔者带领学生参观烈士陵园，然后让他们将自己的观后感写出来;笔者让学生为自己的长辈做一件事证明自己对长辈的爱，有的学生选择为老人洗衣服，有的学生选择为老人晒被褥，有的学生选择陪伴老人聊天等等;笔者让学生走向街头，观察那些闯红灯、跨栏杆的人，然后让学生对那些人提出中肯的建议，直到那些人听从自己的建议为止。在种种不同的实践活动中，不仅丰富了学生的见闻，还提升了学生的爱国情怀、敬老意识和规则意识，为学生思想道德水平的提升提供了重要的帮助。
总而言之，在中学教师进行班级管理过程当中，教师要及时总结经验、善于学习新方法，以此来不断提升自己的班级管理艺术。无论遇到什么难题，我们要记住一切以学生为中心，立足学生自身实际出发，坚持以爱心、细心和耐心投入管理工作，那么一定可以提升班级管理的效果。
参考文献：
[1]黄瑞媛.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].名师在线，2018（24）：95-96.
[2]白淑芝.浅谈初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].学周刊，2017（24）：181-182.
关键词：班级管理;中学生;班级管理
一个班级内有几十个学生，他们来自不同的家庭，成长于不同的生活环境，在性格、兴趣、爱好等方面也有很大的差异，要想管理出全面发展的学生，需要教师在尊重学生的基础上，为学生提供较多的发展的空间。教师在进行班级管理中要对学生进行多方面的教育指导，既要关注学生的情商教育，更要关注学生的心理发展，还要关注学生的德育培养，从综合方面对学生进行教育与影响，促进中学生全面健康发展。本文结合中学生常见的成长问题，提出了具体的班级管理策略。
一、情商教育，建立良好师生关系
陶行知先生曾有言：捧着一颗心来，不带半根草去。教师与学生的关系不仅影响着学生的学习兴趣，也影响着学生的情商发展。为此，教师应与学生之间形成良好的师生关系，让学生接受良好的熏陶，促进学生情商的发展。对此，教师可以从以下方面构建良好的师生关系。
首先，教师在教学方法上要进行创新，要充分尊重学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣进行教学的创新。比如，当前很多中学生对网络的应用不再觉得陌生，笔者在教学中经常为学生呈现多媒体的教学内容，学生看到生动的视频画面，不仅提升了学习的兴趣，也拉近了与笔者之间的距离。学生在遇到学习问题时，他们会主动问笔者，而在课堂上，他们能积极与笔者互动，班级的气氛空前良好。
再者，爱每一个孩子。每个学生都渴望得到教师的关注，尤其是中学阶段的学生，他们面临的生长问题较多，教师要拿出足够的爱对待学生，让学生感受到教师的爱而产生对教师的信任。在具体的班级管理中，笔者尽力發掘每个学生的优点，让每个学生在自己的优点支持下产生极大的学习与互动积极性，从而提升学生的自信，让他们感受到自己的与众不同，也提升了学生的情感发展。
二、心理教育，引导正确认识自己
中学时期的学生正处于人生的青春期，他们的心理素质教育也应成为教师关注的重点话题。青春期的学生在心理发展方面还有很多的不成熟特点，比如青春期的自我迷茫认知，青春期的固执、偏执、不自信等等，教师应采取积极的措施干预学生的心理问题。
一方面，教师预防未曾出现的学生心理问题。比如，为了避免或减少学生的自卑心理，笔者曾在班级管理中，展开“发现闪光点”的主题班会，具体形式是，让班级的每个学生对其他同学进行闪光点挖掘。如此，每个学生结合学习与生活实际，尽力将班级其他同学的闪光点挖掘出来。在这样的氛围中，每个学生感受到了自身的优点，所以，他们的自卑心理逐渐消退，大大提升了学生的心理素质。
另一方面，对于出现心理问题的学生为他们建立信息档案，用来记载学生们在学习过程中的一点一滴进步，如某一学生在学习中逐渐树立了学习自信;某一学生在长久的活动中逐渐提升了与同学的互动，人际交往能力提升;某一学生经过教师的指导和自己的积极配合，逐渐减少了之前的躁动、以自我为中心的心理等等。在看到学生取得进步之后，教师要给予学生肯定或激励性的评价。比如，“你最近的进步，让老师感到大吃一惊。”“你取得如此大的进步，老师感到很欣慰”。“你今天的进步是你努力的见证，我相信你会越来越棒。”如此一来，学生们的长处和闪光之处可以被最大程度地发现和挖掘，推动学生心理更加积极地成长。
三、德育引导，树立积极健康品质
德育是这个时代的主要话题，培养思想道德健康、行为发展规范的人是教师教育的责任之一。为此，在班级管理中，教师要给予学生健康引领。因为中学生已经具备了一定的文化知识与分析能力，教师如果采用灌输的理论指导方式，显然对学生的作用不大。为此，在具体引导中，教师可以通过具体的实践活动形式来丰富学生的认知，提升学生的德育发展水平。
例如，在具体的教学管理中，笔者带领学生参观烈士陵园，然后让他们将自己的观后感写出来;笔者让学生为自己的长辈做一件事证明自己对长辈的爱，有的学生选择为老人洗衣服，有的学生选择为老人晒被褥，有的学生选择陪伴老人聊天等等;笔者让学生走向街头，观察那些闯红灯、跨栏杆的人，然后让学生对那些人提出中肯的建议，直到那些人听从自己的建议为止。在种种不同的实践活动中，不仅丰富了学生的见闻，还提升了学生的爱国情怀、敬老意识和规则意识，为学生思想道德水平的提升提供了重要的帮助。
总而言之，在中学教师进行班级管理过程当中，教师要及时总结经验、善于学习新方法，以此来不断提升自己的班级管理艺术。无论遇到什么难题，我们要记住一切以学生为中心，立足学生自身实际出发，坚持以爱心、细心和耐心投入管理工作，那么一定可以提升班级管理的效果。
参考文献：
[1]黄瑞媛.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].名师在线，2018（24）：95-96.
[2]白淑芝.浅谈初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].学周刊，2017（24）：181-182.