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摘要：在日常的教育教学生活中，培养学生良好的学习习惯是重要的教学任务。初中是学生接受教育发展能力的重要时期，在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯，才能引导中学生自觉的学习，提升数学综合能力，更好地适应社会。
关键词：新课程理念;初中数学;学习习惯养成
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-120-2
随着课程改革的推进，在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯，已经成为提高课堂教学质量，培养学生综合发展的要求。中学阶段学生正处于青春叛逆期，在习惯养成、行为塑造方面具有重要意义。数学教师在日常的教学生活中，要对学生的日常学习行为进行规范，实现循序渐进，促进学生良好学习习惯的养成。
一、培养学生合作交流的习惯
闭门造车式的学习不利于学生的发展，在新课改的背景下，强调学生自主合作和探究能力的提升。因此，为了促进学生能够提高数学综合能力，必须在日常的数学教学中培养学生的合作交流的习惯。在日常生活中，教师要注意小组合作的重要性，让学生通过小组合作学习进行新知识的预习，一起解决数学问题，研究数学问题解决的方案，在日复一日的小组合作学习中，让学生们认识到合作交流的重要性，通过合作交流，能够尽情地抒发自己的看法，并针对相关的问题进行不断的沟通，有助于促进高效学习，掌握最佳解题方法，从而让学生养成合作交流的意识和习惯。遇到一些问题时主动和他人进行交流和沟通，倾听他人的意见，在思想共享、意见交流中，促进学生不断表达和倾听，感受他人智慧，丰富自身能力，提升数学综合能力。
二、培养知识总结的习惯
任何一个学习阶段，数学学科都是基础学科，中学数学具有承上启下的重要作用。初中数学不仅仅是中学科目的基础，更是学生在整个接受教育的阶段的重要学科。为了提升学生的数学能力和知识运用，必须培养学生总结归纳数学知识、解题方法、解题思路等等，因为数学教学内容涉及面较广，知识较为零碎，只有系统的整理知识并进行不断的归纳，才能使学生的学习更加高效，面对各种变形的数学问题灵活解决。例如，教师引导学生利用思维导图对教材内每一单元涉及到的数学知识和技能进行归纳总结，并将各本教材中的相关知识点进行纵向整合，实现学生在每一次思维导图的绘制中进行知识的有效汇总。久而久之，加深学生的学习认知，又能够在不断地归纳中，使学生掌握的数学知识更加牢固、更加系统，促进学生掌握利用思维导图进行知识总结的技巧，培养学生知识总结的习惯。
三、细心观察的习惯
知识源于生活，数学是一门实践性学科，它与生活息息相关。在核心素养的要求下，强调培养学生的数学建模思想（数学建模思想就要求将生活实践与数学知识进行有效的整合），促进学生在生活实践中了解数学知识，并且让学生留心观察生活，通过生活中的事物增强数学认知，通过生活实例感受数学知识的奥妙，提高数学知识学习的信心，培养数学综合能力。在日常的生活中，教师必须注重让学生亲临实践，大胆联想，不断创造提高数学思维。例如，在《生活中的立体图形》的学习中，教师可以让学生通过观察班级中的笔记本电脑、课桌、自己的铅笔盒、橡皮等等生活中的事物了解立体图形的特点，增强学生的数学认知;在《轴对称现象》的学习中，教师可以让学生通过留心观察大街上的草坪、校园中的花池等等生活现象，了解轴对称的特征，增强对轴对称的理解，体会数学知识对于生活实践的引导，让学生体会数学知识学习的重要性;只有学生真正的联系生活才能进行最后的答案的取舍，在涉及到人口这一因素时，最后的答案只能为非负整数，在涉及到一些长度时最后的答案只能为非负数，这些问题都是从生活中得到的智慧，想要提升综合能力，学生就要立足于生活进行观察。
四、勤于动笔的习惯
数学虽不及语文课程的综合性，但是勤于动笔的好习惯能够给予学生更多的益处，当上课认真记笔记时就能将一些做题的思路和解题方法进行巩固，在课下方便记忆和总结。因此，在习惯培养之初，教师要对学生进行积极的引导，“这一块是重要的东西，需要大家记一下，以便课下自主学习”让学生在教师的引导下动笔记忆进行标注，长此以往，学生记笔记的习惯就养成了。在课堂记笔记时，教师要引导学生笔记要简洁，一边听课，一边做笔记，一边思考。另外，除了记笔记的勤于动笔习惯，还要让学生在数学计算题中勤于动笔，虽然很多数学问题，用口算就能计算出来，但是为了提高计算的精确度，要培养学生的动笔习惯，让学生在动手书写中进行计算才能提升计算的精准度。另外，在课下教师要求学生对上课中的重难点进行笔记的整理，从而有助于学生形成比较系统完整的知识结构，并随着知识结构的逐渐扩大，能够真正实现新旧知识的连接和转移，培养学生的知识能力。
五、规范书写的习惯
書写是学生在日常的学习中最重要的内容，它能够体现学生们的学习态度，更对学生的成绩有着直接的影响。如果在作业中书写潦草，不但会影响学生的计算结果，还会影响教师的作业批改，在考试中如果书写不规范，将直接影响学生的学习成绩。另外，许多学生作业中的错误就是因为自己的书写不规范、不清楚、不工整造成的，例如有些学生写的1和7分不清、等号和2分不清、2和3分不清，这就导致了作业中会出现一些不必要的错误，因此教师要培养学生认真书写的习惯，使得在日常生活中书写工整、干净、规范。
六、课前预习、课后复习的习惯
到了初中时期，学生们的学习任务繁重，只有让学生们重视课前预习的环节，才能够让他们提高学习能力，在课前教师要准备好导学案，让学生通过导学案初步了解教学内容，进行自主学习，培养他们自主探究的习惯，又能够使得教师在上课前有的放矢，有针对性地教学，提高教学质量。另外，只有及时复习才能够降低遗忘率，在课下必须通过不断的巩固才能加深知识理解，才能使得知识更加具有条理化、清晰化、系统化。因此，教师要让学生养成良好地巩固知识的习惯，首先对每节课的知识进行巩固，然后再独立完成作业，坚持不抄袭他人作业，独立获取劳动成果。另外，在做作业时，坚持不看书、不提问、不拖拉，字迹工整卷面整洁，当做完之后哪些问题不理解，哪些知识不牢固再查阅课本或是请教教师，以提高知识巩固的效率。
综上所述，在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯，不仅仅是提高学生学习成绩的保证，更是提高初中数学教学水平的要求，教师应该立足于日常的教学生活，关注学生日常学习习惯的养成，掌握习惯养成策略。从日常的教育教学中抓起，全面关注，坚持不懈，促进中学生健康快乐成长，以良好习惯铸造学生全面发展的宫墙。
[参考文献]
[1]王一新.初中数学反思性学习习惯的培养——以几何教学为例[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：159.
[2]李文福.初中数学激发学生兴趣和培养学习习惯的小策略[J].数学学习与研究，2020（2）：51.
[3]康妍赟.初中数学教学中学习习惯的培养[J].课程教育研究，2019（52）：151.
[4]吴小华.初中数学教学中学生学习习惯的培养方法[J].数学学习与研究，2019（19）：45.
[5]朱可松.结合学法指导培养学生良好学习习惯[J].青海教育，2019（Z1）：69.
（作者单位：肃南裕固族自治县康乐明德学校，甘肃张掖734404）
关键词：新课程理念;初中数学;学习习惯养成
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-120-2
随着课程改革的推进，在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯，已经成为提高课堂教学质量，培养学生综合发展的要求。中学阶段学生正处于青春叛逆期，在习惯养成、行为塑造方面具有重要意义。数学教师在日常的教学生活中，要对学生的日常学习行为进行规范，实现循序渐进，促进学生良好学习习惯的养成。
一、培养学生合作交流的习惯
闭门造车式的学习不利于学生的发展，在新课改的背景下，强调学生自主合作和探究能力的提升。因此，为了促进学生能够提高数学综合能力，必须在日常的数学教学中培养学生的合作交流的习惯。在日常生活中，教师要注意小组合作的重要性，让学生通过小组合作学习进行新知识的预习，一起解决数学问题，研究数学问题解决的方案，在日复一日的小组合作学习中，让学生们认识到合作交流的重要性，通过合作交流，能够尽情地抒发自己的看法，并针对相关的问题进行不断的沟通，有助于促进高效学习，掌握最佳解题方法，从而让学生养成合作交流的意识和习惯。遇到一些问题时主动和他人进行交流和沟通，倾听他人的意见，在思想共享、意见交流中，促进学生不断表达和倾听，感受他人智慧，丰富自身能力，提升数学综合能力。
二、培养知识总结的习惯
任何一个学习阶段，数学学科都是基础学科，中学数学具有承上启下的重要作用。初中数学不仅仅是中学科目的基础，更是学生在整个接受教育的阶段的重要学科。为了提升学生的数学能力和知识运用，必须培养学生总结归纳数学知识、解题方法、解题思路等等，因为数学教学内容涉及面较广，知识较为零碎，只有系统的整理知识并进行不断的归纳，才能使学生的学习更加高效，面对各种变形的数学问题灵活解决。例如，教师引导学生利用思维导图对教材内每一单元涉及到的数学知识和技能进行归纳总结，并将各本教材中的相关知识点进行纵向整合，实现学生在每一次思维导图的绘制中进行知识的有效汇总。久而久之，加深学生的学习认知，又能够在不断地归纳中，使学生掌握的数学知识更加牢固、更加系统，促进学生掌握利用思维导图进行知识总结的技巧，培养学生知识总结的习惯。
三、细心观察的习惯
知识源于生活，数学是一门实践性学科，它与生活息息相关。在核心素养的要求下，强调培养学生的数学建模思想（数学建模思想就要求将生活实践与数学知识进行有效的整合），促进学生在生活实践中了解数学知识，并且让学生留心观察生活，通过生活中的事物增强数学认知，通过生活实例感受数学知识的奥妙，提高数学知识学习的信心，培养数学综合能力。在日常的生活中，教师必须注重让学生亲临实践，大胆联想，不断创造提高数学思维。例如，在《生活中的立体图形》的学习中，教师可以让学生通过观察班级中的笔记本电脑、课桌、自己的铅笔盒、橡皮等等生活中的事物了解立体图形的特点，增强学生的数学认知;在《轴对称现象》的学习中，教师可以让学生通过留心观察大街上的草坪、校园中的花池等等生活现象，了解轴对称的特征，增强对轴对称的理解，体会数学知识对于生活实践的引导，让学生体会数学知识学习的重要性;只有学生真正的联系生活才能进行最后的答案的取舍，在涉及到人口这一因素时，最后的答案只能为非负整数，在涉及到一些长度时最后的答案只能为非负数，这些问题都是从生活中得到的智慧，想要提升综合能力，学生就要立足于生活进行观察。
四、勤于动笔的习惯
数学虽不及语文课程的综合性，但是勤于动笔的好习惯能够给予学生更多的益处，当上课认真记笔记时就能将一些做题的思路和解题方法进行巩固，在课下方便记忆和总结。因此，在习惯培养之初，教师要对学生进行积极的引导，“这一块是重要的东西，需要大家记一下，以便课下自主学习”让学生在教师的引导下动笔记忆进行标注，长此以往，学生记笔记的习惯就养成了。在课堂记笔记时，教师要引导学生笔记要简洁，一边听课，一边做笔记，一边思考。另外，除了记笔记的勤于动笔习惯，还要让学生在数学计算题中勤于动笔，虽然很多数学问题，用口算就能计算出来，但是为了提高计算的精确度，要培养学生的动笔习惯，让学生在动手书写中进行计算才能提升计算的精准度。另外，在课下教师要求学生对上课中的重难点进行笔记的整理，从而有助于学生形成比较系统完整的知识结构，并随着知识结构的逐渐扩大，能够真正实现新旧知识的连接和转移，培养学生的知识能力。
五、规范书写的习惯
書写是学生在日常的学习中最重要的内容，它能够体现学生们的学习态度，更对学生的成绩有着直接的影响。如果在作业中书写潦草，不但会影响学生的计算结果，还会影响教师的作业批改，在考试中如果书写不规范，将直接影响学生的学习成绩。另外，许多学生作业中的错误就是因为自己的书写不规范、不清楚、不工整造成的，例如有些学生写的1和7分不清、等号和2分不清、2和3分不清，这就导致了作业中会出现一些不必要的错误，因此教师要培养学生认真书写的习惯，使得在日常生活中书写工整、干净、规范。
六、课前预习、课后复习的习惯
到了初中时期，学生们的学习任务繁重，只有让学生们重视课前预习的环节，才能够让他们提高学习能力，在课前教师要准备好导学案，让学生通过导学案初步了解教学内容，进行自主学习，培养他们自主探究的习惯，又能够使得教师在上课前有的放矢，有针对性地教学，提高教学质量。另外，只有及时复习才能够降低遗忘率，在课下必须通过不断的巩固才能加深知识理解，才能使得知识更加具有条理化、清晰化、系统化。因此，教师要让学生养成良好地巩固知识的习惯，首先对每节课的知识进行巩固，然后再独立完成作业，坚持不抄袭他人作业，独立获取劳动成果。另外，在做作业时，坚持不看书、不提问、不拖拉，字迹工整卷面整洁，当做完之后哪些问题不理解，哪些知识不牢固再查阅课本或是请教教师，以提高知识巩固的效率。
综上所述，在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯，不仅仅是提高学生学习成绩的保证，更是提高初中数学教学水平的要求，教师应该立足于日常的教学生活，关注学生日常学习习惯的养成，掌握习惯养成策略。从日常的教育教学中抓起，全面关注，坚持不懈，促进中学生健康快乐成长，以良好习惯铸造学生全面发展的宫墙。
[参考文献]
[1]王一新.初中数学反思性学习习惯的培养——以几何教学为例[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：159.
[2]李文福.初中数学激发学生兴趣和培养学习习惯的小策略[J].数学学习与研究，2020（2）：51.
[3]康妍赟.初中数学教学中学习习惯的培养[J].课程教育研究，2019（52）：151.
[4]吴小华.初中数学教学中学生学习习惯的培养方法[J].数学学习与研究，2019（19）：45.
[5]朱可松.结合学法指导培养学生良好学习习惯[J].青海教育，2019（Z1）：69.
（作者单位：肃南裕固族自治县康乐明德学校，甘肃张掖734404）