王海泉,一个富裕人家的独生子,是家人的掌上明珠,他的父母以及亲朋对他的生活照顾得十分细致,一日三餐无不细心呵护。可就是这样一位生活在富足环境中的孩子,不仅学习成绩一落再落,而且接连不断地惹事生非,成了他父母一个解不开的死结。有一次他对一个学生说:“你小心些,我要找人打你,你等着!”一句话使那学生不能安心学习。我过问时他说:“我和他开了个玩笑。”还有一次他打了同班同学,他一副满不在乎的样子,说:“我和他闹着玩的。”除此之外他还经常与社会上一些不上学的闲散人员来往,写作业时这些人的电话也接连不断。
　　王海泉的情况使我陷入深深的沉思之中。丰厚的经济状况到底与他的变化有无关系,我难以回答。他对一切都无所谓,别人认为是违反纪律的事他却满不在乎,顶撞老师,拒交作业,与其家长论理竟也振振有词。
　　经过深入细致的分析我觉得王海泉的问题极具典型性。他生在富贵人家,生活条件十分优越。从小就被人们捧在手里,听到的是一篇称赞声和呵护声。可以说他是在一帆风顺的坦途中长大的,没有经过风雨的击打,没有经过坎坷的路途。同时没有生活经验,对人生的认识也严重不足。在他的身上,我们看到的是一代生活在养尊处优之中的独生子女的任性、孤僻、自私,他们是非观念不清,不懂得人生真谛,没有责任心,甚至玩世不恭,组织纪律观念不强。
　　对王海泉的教育,我与他的家长沟通后主要采取了让其产生敬畏心理的教育。即让其产生敬畏学校的心理,敬畏人生的心理,敬畏知识的心理,敬畏老师的心理。
　　产生敬畏学校的心理,就是让他了解学校辉煌的昨天、奋飞的今天、美好的明天;了解学校的规章制度。具体做法是让他去看考入名牌大学的学生给学校送的牌匾,给他介绍这些大学在全国大学中的地位以及考入这些大学的不易。看得出他有些吃惊,学校过去的辉煌,似乎对他有那么一点的触动。与他一起去想学校美好的明天,鼓励他“今天我以学校为荣,明天学校以我为荣”,我看得出,他的内心已经掀起了涟漪。同时我明确的告诉他学校的纪律是严格的,“无规矩难成方圆”,如要继续上学就要守纪律守规矩。
　　产生敬畏人生的心理,就是要他首先明确人生不易,每个人必将通过自己多年的辛苦和努力成就一番事业。并要不断的努力和奋斗使之蒸蒸日上。坐吃山空的实例,多之又多。其次,敬畏人生,在于把握人生。一个积极向上,勤奋好学的人,必将是一个堪担大任的人。天生我才必有用。我们每个人,都希望自己是一个有用的人,对社会有所贡献的人。
　　产生敬畏知识的心理,就是要他认识到知识是无穷尽的。知识是大海,我们学到的知识只是小河。同时让其明确学知识是一个大目标,我们的每阶段都有不同的阶段目标,只有阶段目标实现了,才能顺利实现大目标。任何不经过扎实学习,企图经过侥幸心理取得成功都是虚无缥缈的,难以实现的。
　　产生敬畏老师的心理就是向他介绍老师严格的纪律性,介绍老师严谨的治学态度,介绍老师对学生的高度的责任心。这些司空见惯的现象不点明他不在乎,一经点明他才去重新审视老师,发现老师身上的闪光点,“此处无声胜有声”,这种示范作用是无与伦比的。
　　经过这些方面的教育,王海泉逐渐对学校、对知识、对老师产生了敬畏心理,开始遵守纪律,尊敬老师,按时完成老师布置的作业。他主动找我谈“请老师相信我,我一定把学习赶上去,在期末考进本班前20名。”是否能够考到前20名暂且不论,就这种学习信心的树立已经使我感到很欣慰了。让每一个学生树立起学习的信心,是我一直的追求。我觉得一个不敬畏学校的学生不可能去爱学校,一个不敬畏知识的人不可能产生探究知识的强烈愿望,一个不敬畏老师的学生不可能静下心来集中精神认真听课。“治标要治本”,与其天天跟着学生去督促学习,催促完成作业,不如激发其强烈的求知欲望。
　　让学生产生敬畏心理,与同学建立平等关系并不矛盾。建立平等关系表现为不呵斥学生,不体罚学生,尊重学生人格,维护学生尊严。
　　
　　(作者单位:甘肃武威第六中学)