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鼓励、引导学生提出问题，并且基于学生提问展开数学教学，有利于引发学生的深度学习。《轴对称图形》一课，以学生提问为支点，通过前置学习任务中的独立提问、小组共同学习中的相互提问、全班组际对话中的互动答疑等学习活动，激发学生主动参与、充分卷入学习，撬动深度学习。
以“学生提问”撬动深度学习——《轴对称图形》一课教学与思考
【摘 要】
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鼓励、引导学生提出问题，并且基于学生提问展开数学教学，有利于引发学生的深度学习。《轴对称图形》一课，以学生提问为支点，通过前置学习任务中的独立提问、小组共同学习中的相互提问、全班组际对话中的互动答疑等学习活动，激发学生主动参与、充分卷入学习，撬动深度学习。
【机 构】
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江苏省南京市玄武区教师发展中心
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2023年02期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习’范式建构”（批准号：SJMJ/2021/03）的阶段性研究成果；
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