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下雨总是令孩子们欣喜，他们喜欢听雨声、望雨簾，更喜欢在雨后踩水塘、玩泥巴……每逢下雨，孩子们都喊着要去户外好好玩一玩。作品《雨娃娃》描写了雨滴从天上落到地上的形态，将雨滴拟人化地呈现在读者面前。作品内容充满童趣，贴近幼儿生活，读起来朗朗上口，配乐简洁动听。小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认知很大程度上要依赖行动。因此，我们设计了小班音乐活动《快乐的雨娃娃》，引导幼儿在轻松、活泼的音乐氛围中展开对雨娃娃动作的想象和肢体动作表现，希望幼儿跟随音乐节奏进行律动，边唱边表演，感受音乐和舞蹈交融的快乐。
活动目标
1.愿意创编简单的动作表现雨娃娃在雨中游戏的情景，并和同伴一起表演。
2.能跟随音乐节奏边唱边表演，感受歌表演活动的乐趣。
活动准备
经验准备：幼儿读过儿歌《雨娃娃》，有创编歌词的经验。
物质准备：作品《雨娃娃》PPT，下雨的音频，雨娃娃头饰，歌曲《雨娃娃》。
活动过程
一、歌曲导入，调动情绪
教师播放下雨声的音频。
师：孩子们，听，这是什么声音？
教师播放歌曲《雨娃娃》。
师：今天我们也来做雨娃娃，一起用好听的声音唱雨娃娃的歌吧！
【说明】教师以歌曲导入活动，激发幼儿对雨的兴趣，为接下来的活动做铺垫。在此环节，教师可边放音乐边鼓励幼儿随乐律动，熟悉歌曲旋律。
二、感知律动，尝试歌表演
1.跟随音乐节奏，模仿雨娃娃走路的样子。
教师播放歌曲《雨娃娃》。
师：小朋友唱得真好听。现在，你们都是雨娃娃，大家一起随着音乐的节奏，来空地上走走吧！
【说明】教师可与幼儿一同参与活动，鼓励幼儿有意识地跟随节奏自由走动，加强幼儿对音乐节拍的感受，并做一些身体的律动，给予幼儿自然的引导。
2.用动作表现雨娃娃踩泥巴的样子。
师：歌词里说雨娃娃会踩泥巴，你是怎样踩的呢？
教师可邀请个别幼儿展示，他们在模仿踩泥巴的动作时，教师可哼唱“踢踢踏，踢踢踏”予以伴奏。
幼：我是在泥坑里跳的，像小猪佩奇一样。
幼：我是两只脚一下一下（交替）踩的。
师：我们一起来跟他们学一学。
师：你们踩泥巴的动作真有趣，歌曲唱到哪里的时候，我们需要做踩泥巴的动作呢？一起来试一试。
教师哼唱整首歌曲，让幼儿了解表演顺序。
3.跟随音乐，完整歌表演。
师：现在，雨娃娃们要注意啦！我们这次要跟着音乐，一边唱歌，一边表演走路和踩泥巴。记得把你们快乐的心情唱给大家听哦！
【说明】在歌表演活动中，很多幼儿会因为过于关注表现动作而忽视唱歌的情况，教师可提醒幼儿注意边唱边表演。
三、变换情境，拓展歌表演
1.结合生活，改编歌词。
师：玩过了踩泥巴的游戏，雨娃娃还想去公园玩，公园里会有什么呢？
幼：大树/花朵/草丛/池塘。
师：现在雨娃娃想跳到大树上做游戏，那歌词该怎么唱呢？
教师帮助幼儿改编部分歌词，将“跳到地上，踩泥巴”改成“跳到树上，做游戏”，并和幼儿一起歌唱。
2.初步尝试分组创编，合作表演。
师：可是这里没有大树，该怎么把大树变出来呢？我们请男孩子来做大树吧！
教师引导男孩子们站在场地中间，以单独或两人合作的方式用肢体动作表现大树。
师：你觉得雨娃娃会怎样和大树做游戏呢？
幼：雨娃娃会从大树上滑下来。
幼：它们会在树叶上跳来跳去。
师：听起来真有趣。那就请女孩子扮演雨娃娃跟着音乐一边唱歌、一边找大树，唱到“踢踢踏，踢踢踏”的时候，就在大树身旁有节奏地做动作吧！注意，每个雨娃娃都要找到一棵大树做朋友哦，也可以几个雨娃娃落到同一棵大树上。
【说明】教师选择幼儿熟悉的公园场景作为首次创编的内容，并以半开放的形式鼓励幼儿创编，有助于发展幼儿对创编的自信心。一轮表演结束后，男孩女孩可交换角色，女孩可扮演花朵等其他角色，男孩扮演雨娃娃进行表演。
3.自由创编，进行歌表演。
师：公园真好玩，雨娃娃还想来幼儿园玩，幼儿园可以玩什么呢？
幼：滑滑梯/秋千/攀爬架。
师：谁愿意扮演滑滑梯和秋千呢？想要扮演的小朋友请来到场地中间，用你们的身体来表现它们。
幼：我是高难度的滑滑梯。
幼：我们两个人变成了秋千，可以让很多雨娃娃一起玩。
师：现在，请其他小朋友扮演雨娃娃，一起边唱边表演吧！要注意，我们现在是在跟滑滑梯和秋千玩游戏，所以要把歌词“跳到 ╳ ╳ ，做游戏”唱进我们的歌曲里哦！
师：雨娃娃，你们还想去哪玩？怎么玩？歌词要改成什么呢？
【说明】在半开放式创编歌词的基础上，教师略微提高难度，鼓励幼儿自主创编更多场景。教师适时的提醒可以帮助幼儿理清思路，确认新歌词和新动作，获得更好的歌表演体验。
四、律动放松，活动结束
师：雨娃娃们今天玩得开心吗？太阳公公出来了，我们可要快快回家啦！
教师播放伴奏音乐，幼儿在音乐中放松身体并退场。
活动延伸
美术区：教师准备几卷长卷纸，用颜料在纸上滴若干“雨娃娃”，鼓励幼儿用勾线笔为雨娃娃勾勒简单的五官，并且用不同的长线、短线给雨娃娃们“拉拉手”。最后将作品展示在教室，请幼儿相互讨论、欣赏。
音乐区：教师提供更多场景图片和空白纸，鼓励幼儿根据图片场景（也可自主设计场景），创编各种雨娃娃游戏的情境，并完成新歌曲的演唱。引导幼儿将歌表演《雨娃娃》加入扮演区小舞台的演出曲目中。
活动目标
1.愿意创编简单的动作表现雨娃娃在雨中游戏的情景，并和同伴一起表演。
2.能跟随音乐节奏边唱边表演，感受歌表演活动的乐趣。
活动准备
经验准备：幼儿读过儿歌《雨娃娃》，有创编歌词的经验。
物质准备：作品《雨娃娃》PPT，下雨的音频，雨娃娃头饰，歌曲《雨娃娃》。
活动过程
一、歌曲导入，调动情绪
教师播放下雨声的音频。
师：孩子们，听，这是什么声音？
教师播放歌曲《雨娃娃》。
师：今天我们也来做雨娃娃，一起用好听的声音唱雨娃娃的歌吧！
【说明】教师以歌曲导入活动，激发幼儿对雨的兴趣，为接下来的活动做铺垫。在此环节，教师可边放音乐边鼓励幼儿随乐律动，熟悉歌曲旋律。
二、感知律动，尝试歌表演
1.跟随音乐节奏，模仿雨娃娃走路的样子。
教师播放歌曲《雨娃娃》。
师：小朋友唱得真好听。现在，你们都是雨娃娃，大家一起随着音乐的节奏，来空地上走走吧！
【说明】教师可与幼儿一同参与活动，鼓励幼儿有意识地跟随节奏自由走动，加强幼儿对音乐节拍的感受，并做一些身体的律动，给予幼儿自然的引导。
2.用动作表现雨娃娃踩泥巴的样子。
师：歌词里说雨娃娃会踩泥巴，你是怎样踩的呢？
教师可邀请个别幼儿展示，他们在模仿踩泥巴的动作时，教师可哼唱“踢踢踏，踢踢踏”予以伴奏。
幼：我是在泥坑里跳的，像小猪佩奇一样。
幼：我是两只脚一下一下（交替）踩的。
师：我们一起来跟他们学一学。
师：你们踩泥巴的动作真有趣，歌曲唱到哪里的时候，我们需要做踩泥巴的动作呢？一起来试一试。
教师哼唱整首歌曲，让幼儿了解表演顺序。
3.跟随音乐，完整歌表演。
师：现在，雨娃娃们要注意啦！我们这次要跟着音乐，一边唱歌，一边表演走路和踩泥巴。记得把你们快乐的心情唱给大家听哦！
【说明】在歌表演活动中，很多幼儿会因为过于关注表现动作而忽视唱歌的情况，教师可提醒幼儿注意边唱边表演。
三、变换情境，拓展歌表演
1.结合生活，改编歌词。
师：玩过了踩泥巴的游戏，雨娃娃还想去公园玩，公园里会有什么呢？
幼：大树/花朵/草丛/池塘。
师：现在雨娃娃想跳到大树上做游戏，那歌词该怎么唱呢？
教师帮助幼儿改编部分歌词，将“跳到地上，踩泥巴”改成“跳到树上，做游戏”，并和幼儿一起歌唱。
2.初步尝试分组创编，合作表演。
师：可是这里没有大树，该怎么把大树变出来呢？我们请男孩子来做大树吧！
教师引导男孩子们站在场地中间，以单独或两人合作的方式用肢体动作表现大树。
师：你觉得雨娃娃会怎样和大树做游戏呢？
幼：雨娃娃会从大树上滑下来。
幼：它们会在树叶上跳来跳去。
师：听起来真有趣。那就请女孩子扮演雨娃娃跟着音乐一边唱歌、一边找大树，唱到“踢踢踏，踢踢踏”的时候，就在大树身旁有节奏地做动作吧！注意，每个雨娃娃都要找到一棵大树做朋友哦，也可以几个雨娃娃落到同一棵大树上。
【说明】教师选择幼儿熟悉的公园场景作为首次创编的内容，并以半开放的形式鼓励幼儿创编，有助于发展幼儿对创编的自信心。一轮表演结束后，男孩女孩可交换角色，女孩可扮演花朵等其他角色，男孩扮演雨娃娃进行表演。
3.自由创编，进行歌表演。
师：公园真好玩，雨娃娃还想来幼儿园玩，幼儿园可以玩什么呢？
幼：滑滑梯/秋千/攀爬架。
师：谁愿意扮演滑滑梯和秋千呢？想要扮演的小朋友请来到场地中间，用你们的身体来表现它们。
幼：我是高难度的滑滑梯。
幼：我们两个人变成了秋千，可以让很多雨娃娃一起玩。
师：现在，请其他小朋友扮演雨娃娃，一起边唱边表演吧！要注意，我们现在是在跟滑滑梯和秋千玩游戏，所以要把歌词“跳到 ╳ ╳ ，做游戏”唱进我们的歌曲里哦！
师：雨娃娃，你们还想去哪玩？怎么玩？歌词要改成什么呢？
【说明】在半开放式创编歌词的基础上，教师略微提高难度，鼓励幼儿自主创编更多场景。教师适时的提醒可以帮助幼儿理清思路，确认新歌词和新动作，获得更好的歌表演体验。
四、律动放松，活动结束
师：雨娃娃们今天玩得开心吗？太阳公公出来了，我们可要快快回家啦！
教师播放伴奏音乐，幼儿在音乐中放松身体并退场。
活动延伸
美术区：教师准备几卷长卷纸，用颜料在纸上滴若干“雨娃娃”，鼓励幼儿用勾线笔为雨娃娃勾勒简单的五官，并且用不同的长线、短线给雨娃娃们“拉拉手”。最后将作品展示在教室，请幼儿相互讨论、欣赏。
音乐区：教师提供更多场景图片和空白纸，鼓励幼儿根据图片场景（也可自主设计场景），创编各种雨娃娃游戏的情境，并完成新歌曲的演唱。引导幼儿将歌表演《雨娃娃》加入扮演区小舞台的演出曲目中。