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摘 要：随着当前新课程改革与素质教育不断深化，合作学习的模式也开始在职高英语教学中得到了广泛应用。本文主要分析了合作学习的基本含义与应用意义，并从听、说、读、写、练这几个方面，简要探讨了职高英语教学当中合作学习的运用策略，希望能进一步推动职高英语教学中合作学习的应用与发展。
关键词：职高英语；合作学习；实践探索
合作学习，实际上就是以小组的形式进行分化教学。传统的教学方法忽略了学生实际英语应用水平的培养，因此新课程标准要求必须重点发展学生的语言综合应用能力。通过合作学习模式的运用，教师能为学生留下更多自由时间与空间，让学生自主发挥。而通过合作学习，学生也更能主动关心他人的学习状况，并提高学习英语的信心，培养出良好的交流能力等。
一、合作学习的基本含义与应用意义
合作学习指的就是让学生以小组为单位，凭借合作的模式一同完成学习任务。在合作学习过程中，学生应当相互帮助，构成团体动力，从而达成学生或团队的主要学习目标。要确保合作学习具有更高价值，就必须要提高合作学习的有效性，要赋予其独特的条件与性质，使之和其余学习活动区分开来。合作学习要做到高效进行，就必须要保证团体之间相互依赖、积极向上，开展面对面的互动学习，认清个人和团队的职责，并进行小组评测。
合作学习的主要应用意义是，顺应新课改的发展需求，培养更多英语综合实力强的人才。新课标提出，当前职高英语教学的主要改革中心就是要转变以往的英语教学中过于关注语法及词汇的讲解模式。职高英语教学也必须要在培养学生英语应用能力的过程中，不断强化学生的英语思维，以及其运用英语进行交流、沟通的能力。合作学习主要是以小组为基础，在组内采用英语展开交流练习，让学生和小组成员之间相互探讨，从而引发学生学习英语的积极性，并满足各个层次学生的学习需求。这样的学习方式和以往相比，显得更加科学，能够将学生的学习状态由被动转为主动，并提高学生的自主学习意识和责任感。
二、职高英语教学中合作学习的运用策略
（一）利用合作学习进行听力练习
听力是学生学习英语的必备技能，也是英语学习的重要基础。在小组合作学习时，教师必须要将学生需要面临的问题细化，让学生能够在听的时候准确找到重点。比如，老师可以先播放一段英语听力材料，让学生仔细听两次，然后再依据材料进行分组探讨，教师从旁引导，向学生提出问题，让学生根据听到的材料进行回答。这样的教学方式能够缓解学生的紧张情绪，并鼓励学生积极参与到听力学习中，同时还能兼顾不同层次的学生，让学生在问题回答的过程中找到成就感。
（二）利用合作学习进行口语练习
对于职高英语教学而言，口语练习是最为困难的部分。因为不少学生都学习“哑巴英语”，教师对口语并不重视，学生也不愿主动开口。这样就导致了学生的口语水平迟迟得不到提升。而事实上，要提高英语的实践运用能力，口语是极为重要的一环。对此，教师可以在课堂上为学生分组，让学生在小组中口头复述课文，或是针对某一个问题展开口头表述，并让学生和组内成员相互交流，锻炼学生的口语表达能力。老师要为学生营造出轻松愉快的氛围，消除学生的抵触心理，让学生敢于开口说英语。教师可以设置一些具有针对性的问题，让学生临场发挥，大胆表达出自己的想法。
（三）利用合作学习进行阅读练习
阅读练习能夠拓展学生的词汇量，让学生培养出良好的英语语感。运用合作学习进行英语阅读练习，可以提高学生的综合水平，改善教学效果。比如，学生读完一篇优秀的英语文章后，可以和自己的组内成员分享，展开交流讨论。学生可从文章内容、结构、语法等多个层面展开分析，并通过与组员之间的沟通解决一些自己在阅读过程中遇到的问题，从而为之后的英语学习打下基础。
（四）利用合作学习进行写作练习
在完成阅读练习之后，学生应该自己尝试进行英文写作。写作能够全方位地检测出学生对英语知识的掌握情况，并让学生养成独立思考的习惯。老师在进行小组合作教学时，需要先告诉学生确切的写作内容及相关要求，让学生展开自由思考和想象，找到写作思路。之后，再让学生分组进行讨论，讲述自己的观点和写作心得，并让学生和组内成员交换阅读作文，相互评价，取长补短。教师也要对学生的作文进行评估，让学生找到写作的方向，做到举一反三、有的放矢。
（五）利用合作学习进行知识巩固练习
在英语教学过程中，练习也是一项不可缺少的任务。适时进行英语知识的练习和考察，能够进一步提高学生的综合英语能力，并让学生加深对所学知识的印象。职高英语教学必须要以学生为主体，要确保学生对英语知识能够学以致用。所以，教师应当鼓励学生以小组为单位进行练习，同时组织一系列英语教学活动，设计相关情境，让学生在合作练习过程中得到强化训练，并培养学生良好的交际能力。
三、结束语
在职高英语教学过程当中，合作学习是必不可少的方式，也是适应当前新课程改革标准的重要方法。合作学习强调了以学生为主体，让学生成为了课堂的主角。教师在课堂上合理运用合作教学，能够激活英语课堂，让所有学生积极参与其中，提高教学效率。
参考文献：
[1]朱伟芳.如何在中职英语教育中发挥小组合作学习的作用——谈小组学习在职高英语教学中的实践应用[J].科技信息，2011，03：193+186.
[2]蔡祥丽.高职高专大学英语口语教学模式探索——基于合作学习的角度[J].大学教育，2012，03：36-37.
[3]李思莉，刘新良.优化学习任务 引导交流合作——职高英语教学中任务式合作探究运用的几点探索[J].文理导航（下旬），2013，07：13.
[4]叶素文.高职高专英语课堂合作学习教学模式的探索[J].中外企业家，2009，18：143-144.
关键词：职高英语；合作学习；实践探索
合作学习，实际上就是以小组的形式进行分化教学。传统的教学方法忽略了学生实际英语应用水平的培养，因此新课程标准要求必须重点发展学生的语言综合应用能力。通过合作学习模式的运用，教师能为学生留下更多自由时间与空间，让学生自主发挥。而通过合作学习，学生也更能主动关心他人的学习状况，并提高学习英语的信心，培养出良好的交流能力等。
一、合作学习的基本含义与应用意义
合作学习指的就是让学生以小组为单位，凭借合作的模式一同完成学习任务。在合作学习过程中，学生应当相互帮助，构成团体动力，从而达成学生或团队的主要学习目标。要确保合作学习具有更高价值，就必须要提高合作学习的有效性，要赋予其独特的条件与性质，使之和其余学习活动区分开来。合作学习要做到高效进行，就必须要保证团体之间相互依赖、积极向上，开展面对面的互动学习，认清个人和团队的职责，并进行小组评测。
合作学习的主要应用意义是，顺应新课改的发展需求，培养更多英语综合实力强的人才。新课标提出，当前职高英语教学的主要改革中心就是要转变以往的英语教学中过于关注语法及词汇的讲解模式。职高英语教学也必须要在培养学生英语应用能力的过程中，不断强化学生的英语思维，以及其运用英语进行交流、沟通的能力。合作学习主要是以小组为基础，在组内采用英语展开交流练习，让学生和小组成员之间相互探讨，从而引发学生学习英语的积极性，并满足各个层次学生的学习需求。这样的学习方式和以往相比，显得更加科学，能够将学生的学习状态由被动转为主动，并提高学生的自主学习意识和责任感。
二、职高英语教学中合作学习的运用策略
（一）利用合作学习进行听力练习
听力是学生学习英语的必备技能，也是英语学习的重要基础。在小组合作学习时，教师必须要将学生需要面临的问题细化，让学生能够在听的时候准确找到重点。比如，老师可以先播放一段英语听力材料，让学生仔细听两次，然后再依据材料进行分组探讨，教师从旁引导，向学生提出问题，让学生根据听到的材料进行回答。这样的教学方式能够缓解学生的紧张情绪，并鼓励学生积极参与到听力学习中，同时还能兼顾不同层次的学生，让学生在问题回答的过程中找到成就感。
（二）利用合作学习进行口语练习
对于职高英语教学而言，口语练习是最为困难的部分。因为不少学生都学习“哑巴英语”，教师对口语并不重视，学生也不愿主动开口。这样就导致了学生的口语水平迟迟得不到提升。而事实上，要提高英语的实践运用能力，口语是极为重要的一环。对此，教师可以在课堂上为学生分组，让学生在小组中口头复述课文，或是针对某一个问题展开口头表述，并让学生和组内成员相互交流，锻炼学生的口语表达能力。老师要为学生营造出轻松愉快的氛围，消除学生的抵触心理，让学生敢于开口说英语。教师可以设置一些具有针对性的问题，让学生临场发挥，大胆表达出自己的想法。
（三）利用合作学习进行阅读练习
阅读练习能夠拓展学生的词汇量，让学生培养出良好的英语语感。运用合作学习进行英语阅读练习，可以提高学生的综合水平，改善教学效果。比如，学生读完一篇优秀的英语文章后，可以和自己的组内成员分享，展开交流讨论。学生可从文章内容、结构、语法等多个层面展开分析，并通过与组员之间的沟通解决一些自己在阅读过程中遇到的问题，从而为之后的英语学习打下基础。
（四）利用合作学习进行写作练习
在完成阅读练习之后，学生应该自己尝试进行英文写作。写作能够全方位地检测出学生对英语知识的掌握情况，并让学生养成独立思考的习惯。老师在进行小组合作教学时，需要先告诉学生确切的写作内容及相关要求，让学生展开自由思考和想象，找到写作思路。之后，再让学生分组进行讨论，讲述自己的观点和写作心得，并让学生和组内成员交换阅读作文，相互评价，取长补短。教师也要对学生的作文进行评估，让学生找到写作的方向，做到举一反三、有的放矢。
（五）利用合作学习进行知识巩固练习
在英语教学过程中，练习也是一项不可缺少的任务。适时进行英语知识的练习和考察，能够进一步提高学生的综合英语能力，并让学生加深对所学知识的印象。职高英语教学必须要以学生为主体，要确保学生对英语知识能够学以致用。所以，教师应当鼓励学生以小组为单位进行练习，同时组织一系列英语教学活动，设计相关情境，让学生在合作练习过程中得到强化训练，并培养学生良好的交际能力。
三、结束语
在职高英语教学过程当中，合作学习是必不可少的方式，也是适应当前新课程改革标准的重要方法。合作学习强调了以学生为主体，让学生成为了课堂的主角。教师在课堂上合理运用合作教学，能够激活英语课堂，让所有学生积极参与其中，提高教学效率。
参考文献：
[1]朱伟芳.如何在中职英语教育中发挥小组合作学习的作用——谈小组学习在职高英语教学中的实践应用[J].科技信息，2011，03：193+186.
[2]蔡祥丽.高职高专大学英语口语教学模式探索——基于合作学习的角度[J].大学教育，2012，03：36-37.
[3]李思莉，刘新良.优化学习任务 引导交流合作——职高英语教学中任务式合作探究运用的几点探索[J].文理导航（下旬），2013，07：13.
[4]叶素文.高职高专英语课堂合作学习教学模式的探索[J].中外企业家，2009，18：143-144.