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摘 要：《电子技术基础》是电子电工专业的重要课程。笔者阐述了现代化教学手段的基本内涵，提出了电子电工课程与信息技术整合的方案。在实际教学中，整合已有初步成果。
关键词：信息技术 电子电工课程 整合 成果
《電子技术基础》是电子电工专业的重要课程，主要分析各种常用电路的组成、工作原理和有关电量的计算，具有复杂性、抽象性和实验性等特点。在教学过程中，教师需引导学生熟悉各种电路的组成，分析一些具体电路。而一些电量的分析直观性差，较难获得，特别是电路工作时的动态分析很难进行。虽然基本电路能通过实验验证，但由于学校教学资金和设备投入的问题，而且做实验效率不高；另外电子电路的发展突飞猛进，新的电子器件、电路如雨后春笋，单靠学校投资引进是不现实的。对这部分知识，学生只能耳闻，不能目睹，更不用说了解其详细的工作过程，所以亟待利用现代化教学手段特别是计算机辅助教学进行改进。
随着计算机的应用和普及，各类学校相继建立校园网络系统及多媒体教室，并逐步向网络化方向迈进，网上教学、远程教育已成为现实。这些已有的现实条件和潜在可能都为实现电子电工课程CAI教学提供了物质前提，此外，各校计算机基础教学的开展，使学生具备了使专业课程CAI教学得以顺利开展的基础知识。
根据教育部“面向21世纪教学技术教学手段改革”的教育思想，普及和推广现代教学手段即进行各种教学媒体合理整合，已成为社会发展和教育改革的必然趋势。
一、现代化教学手段的基本内涵
教学手段是指教学过程中所使用的物质工具。广义的教学手段包括图书馆实习基地、实验室、参考书、文献资料、仪器、计算工具等；狭义的教学手段通常仅指同直观教学直接联系的教具，如实物、挂图、模型、电化教学工具等。现代教学手段是现代教育技术的重要内容之一，是每位教师必须掌握的主要职业技能，包含的内容很多，主要有计算机多媒体辅助教学、闭路电视辅助教学、语言实验室辅助教学、投影辅助教学、实物实验室辅助教学等诸多重要手段。
二、电子电工课程与信息技术整合方案
（一）信息技术作为演示工具——多媒体教学
教师用Authorware、Powerpoint、Flash等软件制作课件。将一些电路中的电流、电压的变化，元器件以三维视图、动画的形式，变复杂、抽象、难理解的内容为直观、浅显动态的感性资料，控制工作过程中的播放速度，可以调节学生思考和理解时间，既有助于突破教学难点，又不断激发学生兴趣，使其注意力更为集中、稳定、持久，思维更为活跃，从而达到预期的教学目的。
（二）信息技术作为学生的实验工具——计算机上进行电子实验
利用现成的电子仿真技术EDA软件，如Workbench，让学生通过计算机做电子实验，教师可以课前提出适当要求，放手让学生选取元器件按原理图组成电路，然后测量数据，并且可以调节、改变元件参数，分析电路工作状态的变化。另外，也可以做一些故障分析，特别是损坏元器件的故障分析，如加大电流、电压，烧坏三极管、二极管、电阻，击穿电容等破坏性实验。通过上述实验，学生从中可以获得更多系统知识和感性认识，知道哪些操作是违反常规的，在现实环境下绝对禁止的。通过计算机上的实验，学生的安全系数大大加强，零件、电路、仪器设备的损坏大大减少，成本降低了，而实验的实际效果好了，安全系数高了。
（三）信息技术作为学生获取更多新知识的途径——Internet
电子的发展突飞猛进，新器件、新电路、新技术更是层出不穷。Internet为学生获取信息提供了新途径，学生通过网络可以方便地了解新产品的信息、电子的发展方向，紧跟时代步伐。
（四）信息技术作为人人交互、人机交互的工具——局域网及应用软件
利用现代的网络系统现有的硬件和软件，科研小组自行开发的基于网络的软件，让学生在上电子电工课时实现师生交互，教师可以有针对性地对学生进行指导、提出建议；学生与学生之间可以相互交流、相互探讨，如发送BBS。甚至在课外学生也可以通过Internet了解教师的课案、资料，发送E-mail传送信息，相互交流，实现互通有无，资源共享。
三、电子电工课程与信息技术整合的初步成果
（一）教师运用现代化技术能力的提高
1. 我校已建设成为数字化校园，计算机设备配备到位，建设有5个高标准的微机房，每个办公室配备计算机。校园网的建设，使教师使用计算机上网查找资料、自行制作多媒体课件，在整个校园蔚然成风。学校积极组织人员外出学习参观、参加多媒体课件培训、参加省“四新”培训，让骨干教师学到了先进的教学理念、先进的生产工艺、先进的教学手段，并带动了其他教师共同进步。
2. 学校制定了一系列相关政策。首先鼓励全体教职工购买计算机，让教师在家上网，提高计算机操作水平。其次规定每位教师每学期至少制作两个多媒体课件，上一节多媒体公开课。另外学期末进行课件评比，奖励优胜者。
事实证明，经过锻炼，我校教师的计算机应用能力大大提高，不少教师在各级竞赛中获奖。电子电工专业教师更是获益匪浅，通过对现代教学软件AutoCAD、Workbench、数控编程的应用，在理论和技能上都获得了长足的进步。
关键词：信息技术 电子电工课程 整合 成果
《電子技术基础》是电子电工专业的重要课程，主要分析各种常用电路的组成、工作原理和有关电量的计算，具有复杂性、抽象性和实验性等特点。在教学过程中，教师需引导学生熟悉各种电路的组成，分析一些具体电路。而一些电量的分析直观性差，较难获得，特别是电路工作时的动态分析很难进行。虽然基本电路能通过实验验证，但由于学校教学资金和设备投入的问题，而且做实验效率不高；另外电子电路的发展突飞猛进，新的电子器件、电路如雨后春笋，单靠学校投资引进是不现实的。对这部分知识，学生只能耳闻，不能目睹，更不用说了解其详细的工作过程，所以亟待利用现代化教学手段特别是计算机辅助教学进行改进。
随着计算机的应用和普及，各类学校相继建立校园网络系统及多媒体教室，并逐步向网络化方向迈进，网上教学、远程教育已成为现实。这些已有的现实条件和潜在可能都为实现电子电工课程CAI教学提供了物质前提，此外，各校计算机基础教学的开展，使学生具备了使专业课程CAI教学得以顺利开展的基础知识。
根据教育部“面向21世纪教学技术教学手段改革”的教育思想，普及和推广现代教学手段即进行各种教学媒体合理整合，已成为社会发展和教育改革的必然趋势。
一、现代化教学手段的基本内涵
教学手段是指教学过程中所使用的物质工具。广义的教学手段包括图书馆实习基地、实验室、参考书、文献资料、仪器、计算工具等；狭义的教学手段通常仅指同直观教学直接联系的教具，如实物、挂图、模型、电化教学工具等。现代教学手段是现代教育技术的重要内容之一，是每位教师必须掌握的主要职业技能，包含的内容很多，主要有计算机多媒体辅助教学、闭路电视辅助教学、语言实验室辅助教学、投影辅助教学、实物实验室辅助教学等诸多重要手段。
二、电子电工课程与信息技术整合方案
（一）信息技术作为演示工具——多媒体教学
教师用Authorware、Powerpoint、Flash等软件制作课件。将一些电路中的电流、电压的变化，元器件以三维视图、动画的形式，变复杂、抽象、难理解的内容为直观、浅显动态的感性资料，控制工作过程中的播放速度，可以调节学生思考和理解时间，既有助于突破教学难点，又不断激发学生兴趣，使其注意力更为集中、稳定、持久，思维更为活跃，从而达到预期的教学目的。
（二）信息技术作为学生的实验工具——计算机上进行电子实验
利用现成的电子仿真技术EDA软件，如Workbench，让学生通过计算机做电子实验，教师可以课前提出适当要求，放手让学生选取元器件按原理图组成电路，然后测量数据，并且可以调节、改变元件参数，分析电路工作状态的变化。另外，也可以做一些故障分析，特别是损坏元器件的故障分析，如加大电流、电压，烧坏三极管、二极管、电阻，击穿电容等破坏性实验。通过上述实验，学生从中可以获得更多系统知识和感性认识，知道哪些操作是违反常规的，在现实环境下绝对禁止的。通过计算机上的实验，学生的安全系数大大加强，零件、电路、仪器设备的损坏大大减少，成本降低了，而实验的实际效果好了，安全系数高了。
（三）信息技术作为学生获取更多新知识的途径——Internet
电子的发展突飞猛进，新器件、新电路、新技术更是层出不穷。Internet为学生获取信息提供了新途径，学生通过网络可以方便地了解新产品的信息、电子的发展方向，紧跟时代步伐。
（四）信息技术作为人人交互、人机交互的工具——局域网及应用软件
利用现代的网络系统现有的硬件和软件，科研小组自行开发的基于网络的软件，让学生在上电子电工课时实现师生交互，教师可以有针对性地对学生进行指导、提出建议；学生与学生之间可以相互交流、相互探讨，如发送BBS。甚至在课外学生也可以通过Internet了解教师的课案、资料，发送E-mail传送信息，相互交流，实现互通有无，资源共享。
三、电子电工课程与信息技术整合的初步成果
（一）教师运用现代化技术能力的提高
1. 我校已建设成为数字化校园，计算机设备配备到位，建设有5个高标准的微机房，每个办公室配备计算机。校园网的建设，使教师使用计算机上网查找资料、自行制作多媒体课件，在整个校园蔚然成风。学校积极组织人员外出学习参观、参加多媒体课件培训、参加省“四新”培训，让骨干教师学到了先进的教学理念、先进的生产工艺、先进的教学手段，并带动了其他教师共同进步。
2. 学校制定了一系列相关政策。首先鼓励全体教职工购买计算机，让教师在家上网，提高计算机操作水平。其次规定每位教师每学期至少制作两个多媒体课件，上一节多媒体公开课。另外学期末进行课件评比，奖励优胜者。
事实证明，经过锻炼，我校教师的计算机应用能力大大提高，不少教师在各级竞赛中获奖。电子电工专业教师更是获益匪浅，通过对现代教学软件AutoCAD、Workbench、数控编程的应用，在理论和技能上都获得了长足的进步。