【摘 要】
：
目的 探讨特发性肺纤维化(idiopathic pulmonary fibrosis,IPF)患者患病的真实体验及其护理需求.方法 采用面对面半结构式访谈收集资料.采用目的 抽样法选取北京市某三级医院呼吸内科住院的16例IPF患者.访谈资料采用专题分析方法进行分析.结果 共获得四个主题,包括确诊过程漫长、与疾病共存、了解疾病与治疗的需求、对延续护理的需求.并提炼出一系列子主题,包括诊断的不确定性和延迟,存在多种身体症状和情绪困扰,失去自主性,对疾病预后不确定,对疾病原因和治疗的不良反应有疑问,缺乏连续性的
论文部分内容阅读
目的 探讨特发性肺纤维化(idiopathic pulmonary fibrosis,IPF)患者患病的真实体验及其护理需求.方法 采用面对面半结构式访谈收集资料.采用目的 抽样法选取北京市某三级医院呼吸内科住院的16例IPF患者.访谈资料采用专题分析方法进行分析.结果 共获得四个主题,包括确诊过程漫长、与疾病共存、了解疾病与治疗的需求、对延续护理的需求.并提炼出一系列子主题,包括诊断的不确定性和延迟,存在多种身体症状和情绪困扰,失去自主性,对疾病预后不确定,对疾病原因和治疗的不良反应有疑问,缺乏连续性的护理,希望社区医院能有更好的医疗质量.结论 根据研究结果,迫切需要改善对这一弱势群体的护理服务.为了满足患者的健康需求,有必要为IPF患者制订有效的教育计划;特别是在偏远地区,应注重改善卫生保健系统护理模式,以提高护理服务的连续性.
其他文献
文章围绕研究生参与的高校图书馆读者服务进行探究,以日本神户外国语大学图书馆推出的LA通信项目为例分析其读者服务的具体案例,指出研究生参与下的图书馆读者服务在亲和力、精准性、创新性等方具有明显的优势,对我国高校图书馆的读者服务工作具有借鉴意义.
”对分课堂”是2014年由复旦大学张新学教师提出的全新教育理念,该理论充分尊重了学生在课堂中的主体地位,调动起他们的主观能动性.它一方面帮助教师提高教学质量,另一方面又保证了学生的全面发展,呈现出良好的教学效果.目前对分课堂已经开始运用于高中语文课程教学中,教师要在理解其核心理念的前提下制定完善的教学计划,从以生为本的角度出发为学生打造出高效语文课堂,从而促进语文教学的可持续发展.
随着我国当前科技水平的不断提高,发电机组容量在不断的增加,为了保证系统的平稳性运行需要加强对热工保护信号可靠性的有效研究,从而使得发电机组和电网系统能够更加平稳性的运行,在实际工作中需要根据热控设备本身的特点来进行有效的管理,避免在运行时存在较为严重的质量问题,通过不同的管理模式来起到良好的预防效果,使得热工保护信号可靠性能够得到全面提高,为行业进步奠定坚实基础.
动手能力有广义和狭义之分,在教学中强调的动手能力是指学生的动手操作能力,可以通过外部的动作或操作行为进行活动的能力,侧重以实践进行感知.在小学科学教学中,学生的动手能力强调学生可以在动手过程中进行积极的思考、推理、验证和求真,并掌握相应的科学知识,分为动作模仿能力、规范操作能力、熟练操作能力和创新操作能力四个不同发展水平.
通过校内外频繁发生的意外伤害事件,提出学生在应急救护知识的掌握和技能运用方面存在的问题;分析学生应急救护知识和能力缺乏的原因,主要是学校教育教学方式的陈旧所导致.同时,家庭成长环境,也造成了学生安全意识和防范意识淡漠;给出了在教学中,运用情景化教学提升学生应急救护能力的策略:1.语言描绘式情景创设、2.角色扮演式情景创设、3.音乐歌曲式情景创设、4.情景演练式情景创设、5.问题引导式情景创设;提出了情景创设的注意事项及相应的建议.
文章首先分析高职院校医用化学教学中出现的问题,指出项目化教学在高职医用化学中的应用价值,最后提出项目化教学的实践路径,希望能够项目化教学在高职医用化学中的应用提供参考,培养出高素质医用化学人才.
科学大单元的整体教学可以利用”故事情景驱动”和”大项目形式驱动”.帮助学生在头脑中构建起清晰的知识网络,使学生对科学知识有了整体性的认识,还可以帮助学生有层次的建构起科学概念.
目的 分析北欧国家社交隔离对减少新型冠状病毒感染肺炎(coronavirus disease 2019,COVID-19)第一轮大流行期间患者的每日死亡率、感染率及医疗资源需求的影响.方法 观察并分析社交隔离、每日死亡率、感染率及COVID-19患者住院所需的医疗资源情况,所需医疗资源包括收治COVID-19所需床位总数、ICU床位数和感染病房床位数及ICU和感染病房所需的护士人数.社交隔离通过手机移动量化数据与本底水平相比减少的程度进行衡量.数据来自美国华盛顿大学卫生计量与评价研究所(the Insti
目的 有关心力衰竭患者管理的指南支持对患者进行自我保健的强化教育.本研究旨在评估由认证的心力衰竭护士提供的结构化教育对患者疾病知识和自我护理行为的长期影响.方法 150例因心力衰竭住院的患者参加了由心力衰竭护士进行的1h结构化教育课程,患者年龄(66±12)岁.患者在课程教育前1天、1天后和6个月后完成包含15个问题的问卷.问卷中包括欧洲心力衰竭自我护理行为量表(the European Heart Failure Self-Care Behaviour Scale,EHFScB)中的9个问题(EHFSc