【摘 要】
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由于大豆连作造成根系分泌有机酸类物质的残留和积累，使土壤根际ｐＨ值下降，引起根系范围土壤中生化它感现象产生，导致反映土壤有机肥力核心指标的土壤腐殖质总量、胡敏酸（ＨＡ）、ＨＡ／ＦＡ（富里酸）比
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由于大豆连作造成根系分泌有机酸类物质的残留和积累，使土壤根际ｐＨ值下降，引起根系范围土壤中生化它感现象产生，导致反映土壤有机肥力核心指标的土壤腐殖质总量、胡敏酸（ＨＡ）、ＨＡ／ＦＡ（富里酸）比值随连作延长而呈现下降趋势。其中活性胡敏酸含量、胡敏酸在波长为４６５ｎｍ和６６５ｎｍ的消光度比值（Ｅ４／Ｅ６）在连作第二年变化明显，此时是大豆连作实施有机培肥的最佳时期。
As a result of soybean continuous cropping caused by the secretion of organic acids in root exudates and accumulation of soil rhizosphere pH value decreased, causing the root system of soil biochemical sense of its phenomenon, resulting in soil organic fertility reflect the core indicators of soil humus, humic acid (HA), HA / FA (FA) ratio showed a downward trend with the continuous extension. The exponential ratio (E4 / E6) of active humic acid and humic acid at the wavelengths of 465nm and 665nm changed significantly in the second year of continuous cropping, which was the best time for soybean continuous cropping to carry out organic fertilization.
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新课标要求教师在教学中应该处理好传授知识与培养能力之间的关系,要注重培养学生的独立性和自主性.而教学稿的使用能关注学生的“学”,交给学生自主学习的方法,培养学生的自
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高中历史教学中存在的问题 传统教学思想的束缚 受传统教学模式的影响，当前很多院校在开展高中历史教学时，对于教学情境的创设都呈现出单一枯燥的特点。在课堂中，通常是教师对整堂课的开展进度进行全方位的把控，教师自编自导自演，学生只需要被动接受相关历史知识即可。一堂课的四分之三的时间甚至更长都是教师在讲授，并没有给予学生一定的时间和空间对所学知识进行理解消化，学生也无法向教师传达自己的想法和意见，导致
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