摘要：本文立足于初中数学信息化教学策略，从利用信息化工具，充分激发学生的学习动力;利用信息化渠道，提 高学生的自学能力;利用信息化手段，充分促进师生之间的互动三个方面展开探究。
关键词：初中教学;信息化教学;数学教学
中图分类号：G4 文献标识碼：A
前言
近年来，信息技术快速发展，这为 教育教学带来了巨大改变。一方面在于 信息技术使得社会对人才的需求结构发 生了一定的变化，即相比过去的工业化 时代，信息技术尤其是物联网、人工智 能的发展使得社会对基础劳动岗位的需 求大幅度减少，在这样的情况下，如何 培养学生高阶的思维能力成为了教师需 要思考的问题。另一方面，信息技术大 幅度拓宽了教师和学生的信息渠道，让 开放的、多边互动的教学方法逐渐流行。 而在现代，大多数学校都有了高速的宽 带网络和配套的多媒体信息设备。在这 样的情况下，作为初中的主要学科之一， 如何将初中数学与信息技术手段结合起 来，更好地落实新课改的教学理念，成 为了教师需要思考的问题。
一、教师与学生合作实操，促进知识理解
初中生已具备一定的认知能力和分析能力，在进行 几何图形的学习时，可以根据自己的解题思维对知识有 一个较好的理解。教师在教学中可以通过数形结合的方 式来提高学生对数学知识的理解。在这个过程中，教师 还可以通过与学生的合作来增加与学生之间的交流，培 养感情的同时帮助学生快速学习数学知识。 例如，在“勾股定理”的教学时，教师首先可以引入 数学故事，让学生通过自己动手拼图纸来发现其中的规 律。在此基础上，教师可以通过电子白板中的地面图纸 和网格纸进行师生合作来共同探讨其中的规律，并借助 超级画板来推导过程的演示。在学生对“勾股定理”有了 一定的掌握时，教师还可以利用电子版本的特效功能来 提高学生的兴趣，且通过超级画板的动态展示功能来帮 助学生理解勾股定理。
二、学生交流探讨，满足不同层次学生的需求
初中教师在教学过程中要加深了解不同层次学生 的心理需求，并分析学生的认知能力。通过对学生的了 解来设置与其能力相适应的教学过程，帮助学生快速理 解知识的同时形成数学思维，提高数学能力。 例如，在“圆与圆的位置关系”一课教学时，教师首 先可以利用电子白板来帮助学生回顾已学过的“直线与 圆的位置关系”的内容，帮助学生进行知识迁移，快速了 解新知识。再者，教师可以利用超级画板中的动态演示 功能来帮助学生进行两圆位置探讨的学习，激发学生兴 趣的同时，帮助学生快速了解本课的学习内容。
三、利用电子错题本，提高学生的复习能力
作业是中小学教学中的重要组成 步骤，有着帮助学生巩固知识、进一步 提高学生能力的作用。但在过去的教学 中，教师往往采取题海战术的形式，作 业的重复度较高。在现代，随着新课改 的推进，作业的减负提质成为了高效教 学的重要要求。错题本能有效提高学生 作业重复练习的针对性，对于中小学减 负提质有着重要的作用。而信息技术则 为学生提供了电子错题本这一形式，其 能有效减轻学生构建错题本的工作量， 让这一活动能够更加顺利地完成。故在 初中数学教学中，教师需要充分利用电 子错题本，提高学生课后复习的能力。 例如，在日常的教学中，教师可以 让学生构建三种形式的错题本。其中， 第一种形式为网络学习空间的错题收 集，以这一方法完成的题目无需学生主 动收集，以软件自动收集的形式构建错 题本。第二种为搜题软件中的收藏，即 学生利用作业帮的拍照搜索以及收藏功 能，将纸质作业上的题目记录到搜题软 件中。第三种为传统的错题本构建方法， 在题目无法搜索到的时候使用。这样， 利用信息技术，教师有效节约了学生构 建错题本的时间，提高了学生的复习能 力。
四、利用智慧课堂，优化师生问答模式
在课堂教学中，师生的问答互动是 最主要的学习方法之一，也是教师充分 了解学生情况、调整下一步教学策略的 重要依据。但在过去的教学中，教师多 只与一个学生进行问答互动，对多个学 生的答题情况统计以“点人头”的方式 进行，这是相当低效的。随着信息技术 的发展，智慧课堂逐渐流行，其为教师 提供了便利的学业数据收集工具，能让 教师快速、便捷的了解学生情况，这对 于教学重点的突出有着重要的作用。故 在初中数学的教学中，教师需要充分利 用智慧课堂，优化师生互动模式。 例如，在“二元一次方程组”这 一章的回顾与思考小节中，教师就可以 利用射频终端智慧课堂组织学生进行练 习。在这一练习活动中，教师利用智慧 课堂软件向学生布置作业，在所有学生 利用互动答题卡答题后，教师即可以获 取学生学业数据。根据练习，教师确定 学生在二元一次方程与一次函数这一知 识点错误率较高，即可以进行额外的讲 解。这样，通过智慧课堂，教师有效构 建了一对多的互动模式，更好地了解了 学生的学习情况，提高了教学针对性。
五、注重学生主体，信息技术辅助教学
在初中数学教学中教师深刻地感受到，电子白板和 超级画板可以帮助提高教学效率，增强数学课堂的科学 性。在有效改善数学教学内容枯燥复杂的问题上，也可 以更突出教学内容的重点和难点，调动学习的积极性。 例如，教师在进行电子白板的利用和超级画板中动 态演示部分时都应更注重学生自主思维的重要性。在教 学过程中，教师要摆脱表面功夫对教学设计的影响。在 教学设计的过程中，要更切合初中生的认知能力和思想 发展规律，增加师生之间的交流，以信息技术为辅助技 术来帮助教师降低数学知识的难度，改变学生的学习方 法。要始终贯彻课改要求中以学生为主体的教育理念。 不断增加课堂的多元化，提高学生的学习能力和思维能 力，为其在未来的生活和学习中奠定良好的基础。
结语
总而言之，现代化信息技术为初中课堂带来了更多 的生命力，初中教师要摆脱传统教学所带来的问题。努 力适应信息化的科学技术为初中课堂带来的改变，但也 要控制信息化技术在初中课堂中的应用，提高自己的 课堂效率和课堂质量，始终保持以学生为主体的教学模 式，为学生提高数学综合能力。
参考文献
[1] 张东 . 信息化教学背景下初中数学教 师专业素养发展研究 [D]. 重庆：重庆师 范大学，2012.
[2] 范孟武 . 信息化教学背景下初中数学 教师专业素养发展研究 [J]. 新课程研究 （下旬刊），2014（2）：27—28.