摘要：足球运动可以培养意志品质、锻炼身体素质，因而成为初中体育学科落实素质教育的重要教学内容之一。但由于中学生个性差异较大、教学“不得法”等因素的制约，目前有些学校的足球教学效果并不理想。教师要积极利用足球运动的竞技性和参与性来提升学生的竞争及合作意识，进而增强学生的身体素质，提升学生的足球运动能力和初中体育中足球教学的实效。那么，在实际的教学过程中，教师应该如何取得理想的足球教学效果呢？

关键词：核心素养;足球教学;高效课堂;运动能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在阳光体育的推动下，各级学校的体育运动受到了高度重视。我们西部地区的中学，在教育部门的指导下，体育教学的课堂发生了很大的变化。尤其是校园足球工作的开展，得到了各级领导的高度重视。校园足球是初中学生体育学习中的重要内容，对于初中学生意义重大。教学中要尝试进行目标分级，采取循序渐进的方式，因材施教并对技能分解;注重室内外、赛与训相结合，切实提高学生的足球素养。

一、优化足球教学提升初中生运动能力具体策略

（一）更新校园足球教学观念，将理论与实践相结合

在新课程改革的教育背景下，培养学生的核心素养，需要体育教师及时转变教学观念。在传统的校园足球教学中，比较重视体育教师的重要作用，体育教师为了使学生能够快速掌握足球运动技巧，对于足球知识的讲解主要是“灌输型”的，比较重视理论知识的重要作用。一些学生认为足球学习是枯燥、乏味的，无法在足球课堂教学中发挥主观能动性，对于足球学习的兴趣不高，学生对于足球理论知识的学习是被动接受的，学习态度主要是“要我学”，而不是“我要学”。初中学生接触足球训练的机会较少，对于校园足球运动缺乏积极性。对此，体育教师要更新教学观念，重视实践活动的重要作用。将理论与实践结合起来，能够使学生在运动的同时加深对足球知识的理解和记忆，在实践中提高足球运动技能。体育教师要使学生能够掌握基本的体育技能，通过实践加强学生对校园足球的认知。在体育教学中开展校园足球实践活动，能够使学生作为实践活动的主体，提高学生在足球课堂教学中的参与感，凸显学生的主体地位，能够为学生核心素养的培养提供有利条件。比如在校园足球课堂中学习“脚内侧踢地滚球”技术时，体育教师如果仅仅是向学生传授理论知识，学生可能无法准确的掌握该项技术。因此，体育教师可以组织学生进行实践活动，可以具体向学生展示动作要点，给学生做出正确示范，并且让学生进行练习。在练习的同时，体育教师需要进行来回巡视，帮助学生纠正错误的动作。在学生掌握了一定的踢地滚球技术时，体育教师可以让学生自由结合，两个人为一组，每一个小组一个足球，同时进行练习。通过这种方式，能够将足球理论与实践结合起来，调动学生的学习积极性，活跃体育足球课堂氛围，使学生在反复的实践练习中掌握足球动作要点，树立学习足球的自信，从而扎实足球学习的基础，有利于核心素养的培养。

（二）技能分解、因材施教

体育教师一要对技能动作施行分解式教学，即将技能动作拆解成多个步骤，引导学生将每一个步骤掌握扎实，最终联合起来形成自然而然的流畅动作。通过分解动作的方式来进行足球技能的传授，即可以分散学生在学习足球技能技巧方面的压力，确保学生能够逐步逐层适应足球运动的技巧，了解技巧的细节和要点;可以帮助学生增强细微动作的控制能力，从而在传球、控球和射门动作中有更加精准的力度、角度、落點。以“传球”为例，让学生一上来就学习传球技巧显然是不现实的，所以我将其进行了分解，先让学生熟悉足球，讲一讲足球运动的特征，让学生踢球感受感受，了解自己对足球技能技巧的掌握程度，对于力度、角度和距离等的估算把握能力;然后两人一组进行静止传球，练习脚感，同时也提高彼此在足球运动方面的配合能力;最后再进行运动传球，即两个人一边跑动一边传球，逐渐掌握传球技巧。这样逐步进行分解动作训练，难度有所降低，细节把握更加准确，学生对足球运动技巧技术的掌握情况也更加出色。此外，要进行个性化教学，即根据学生的具体情况进行一对一的教学，帮助学生有所突破。通过教育实践可以发现，很多学生并不能很好掌握足球的技能技巧，即便是在分解动作训练中，运动素养较差的学生，都不能做到游刃有余，动作标准。针对这样的情况，我们就需要进行一对一教育引导，让学生能够突破技术短板和难点，更好地把握各项技术动作，了解足球运动的规则。如有的学生传球、带球能力都不错，就是射门总是射不进去，为此我对其进行了单独训练：先是重点讲解射门的动作要领和注意事项，让其在理论上心中有数，接着在球门前进行短距离射门训练，使学生一边熟悉动作、一边树立“我能行”的信心，然后再逐渐加大射门距离，使其在训练中慢慢增加远距离射门的准确率。（三）开展交流活动，强化足球运动意义

教师需要在日常的教学过程中积极观察学生对足球这项运动技能的掌握情况，善于发现学生在足球运动过程中存在的一些问题，然后积极地调整和优化教学方法，开展一些可以相互交流的足球活动，从而提升足球教学的实际效果。例如，在教学中，教师可以给学生设计一些比较特殊的“地形”，比如坡地和有障碍物的地形等，让学生进行传球训练。在这种特殊地形中进行训练，学生的弹跳力和协调性等都会得到很好的提升，并且学生之间还可以相互交流经验，彼此分享应该怎么控制启动的速度、把握传球的力量及保持身体的协调等。除此之外，教师还可以组织学生进行各种小比赛，比如，画一条起点线，看谁把球踢得最远;设置一个障碍物，看谁把球踢得最准;设置一个起点和一个终点，看谁的传球速度最快等。在这样的小比赛中，学生的参与兴致更高，并且还会纷纷讲述和分享各自的经验

二、结语

总而言之，在初中足球教学过程中，教师要理解新课程改革背景下的素质教育观的基本内涵，积极更新教学理念，定期举行足球比赛，并有意创设一些可以让学生相互交流运动经验的训练活动，从而优化足球教学的方法，给学生营造出良好的运动氛围，并且强化足球运动的意义。

参考文献

[1]倪伟清，尤晓炜.浅析初中足球教学的改进策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：20.

[2]李远春.教育新形势下高效初中足球教学课堂的构建对策[J].体育风尚，2019（07）：238.