【中图分类号】G622
　　孙过庭《书谱》中说：初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。
　　这是我最欣赏的一句书法理论，从中体现出了书法朴素大气的本质，让我想到，我们日常的书法教学是不是也完全可以做得简单而务实。
　　从事书法教学数年来，一直在摸索中小心前行。怎樣让学生掌握基本的笔法，以及最重要的，怎样能让学生比较快的进入一种练习书法的状态是我一直以来着重考虑的问题。
　　我觉得小学阶段孩子的书法学习大致应该分为低、中、高三个阶段。
　　第一个阶段，小孩子一年级刚入学时开始学习写铅笔字，前先要养成良好的书写习惯，同时，从认识到会自己书写，对文字有了更进一步的认识--掌握正确的笔顺，逐渐熟悉合理的间架结构。经过两年的练习，已经能够比较熟练的书写汉字，并且可以有一定的速度。在此基础上就可以过渡到第二个阶段，即中年级的（毛笔字）书法教学。此时的孩子腕力和手指的灵活性都已经有了很大的提高，此时练习大楷是一个非常好的时机--接受能力要比一年级的孩子好很多；此时字还没有完全成形，对书法的练习有利于学生对字体的理解，可以很好的促进学生对汉字特点的领悟和书写能力的提升。我个人认为此时引入颜体字的教学比较好，颜体字特点突出，简单易学，方正平稳，易于掌控。而且我们现有的教材开本较小，练习的字也比较少，如果能换成大开本教材，一课多页，可以让学生在当堂的时间内获得充分的练习机会，较快的掌握书写的要领。这样经过三四年级两年的学习，学生对汉字间架结构的掌握更加扎实，到了五六年级就可以比较顺利的过渡到第三个阶段--赵体字的学习。我们都知道，赵体虽为四大楷书之一，但书写中多有牵丝映带，实属行楷一类。它限至少，书写快，自然流畅，是比较实用的一种书体。早已被越来越多的人所接纳和喜爱。赵体字更多强调字形结构的准确，不过分强调每一笔画的精雕细琢。书写时起笔和收笔都很重，这样，极大的降低了书写的难度--直来直往--学生会感受到毛笔字写久了，就像写铅笔字和钢笔字一样容易。
　　除了设立合理的学段，我觉得还有两点在书法教学中需要格外重视，那就是正确的用笔方法，以及在传统文化的熏陶。
　　我觉得新版五六年级的教材在这方面编写的非常精彩，在这近一年的实际应用中，极大的提高了高学段孩子对书法的兴趣，也提升了书法在他们心中的神圣感。除书上已有的内容外，偶尔扩展一些内容，效果也不错。比如我在进行到六年级下册第八课时，书中提到了米芾的《蜀素帖》，我便顺带给学生讲了一下"米颠拜石"的典故，学生们听得也是兴味盎然。
　　最后我要说的，也是我认为最重要的一点，那就是在书法教学中，一定要教给学生正确的用笔方法。凡事都是如此，方法对了，才能越练越明白；方法如果有误，越练受害就越深。那些逆锋起笔回锋收笔的误解给高年级的书法教学造成了不小的障碍。
　　毛笔的用笔方法说起来其实也简单：起笔基本上是落笔即成；收笔有时需稳健有力，有时需顺带自然，并不需在起收时做过多的修饰。至于行笔，只要速度均匀平稳，也能达到较好的效果。
　　学生明白了毛笔用笔最基本的方法与习惯，能够使用毛笔顺利的书写，也提高了写好毛笔字的信心。至于各种细节在进行教学时再不断充实完善，可以极大的提高教学的效率，让有限的在校学习书法的时间发挥最大的效用。经过两年的课堂练习，学生整体上应该基本能够达到一个比较不错的书写水平。在过去近一年的实践中也得到了较好的证实。
　　以上是我在小学书法教学过程中体会到的一点浅见，敬请各位专家领导批评指正。