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摘要： “高效”一词的提及频率越来越高，如何在最短的时间内获得最大的效益是现代社会每时每刻都在思考的问题，教育当然也不例外.那么在化学正以其独特的学科特点在我们的生活中扮演着越来越重要的角色的今天，如何能够打造出较为科学的高效课堂呢？本文就此问题从教学目标、教学方法和充满生命力的课堂三个方面简单阐述一下个人的观点，希望对广大教师的教学有所帮助.
关键词：高效教学；目标素质；教育生命力
关于如何打造高效课堂的问题，有的教师认为“高效的课堂”是“虚幻”的，这仅仅就是一种抽象的存在，这中间涉及多种联系，不是说想成功就能成功的；也有的认为这“只可意会不可言传”.其实不然，我认为打造高效课堂之路“有迹可循”，正如我的题目——高效课堂，制胜有道.那么“路”在何方呢？下面我就简单来阐述一下我个人的一些看法和体会.
一、合理的教学目标
1.确定合理的教学目标，就需要教师对教材有很好的了解.教材是教学之根本，是教学内容的核心载体，每位教师必须合理掌控.而对于教材，教师也不能盲目的按部就班.比如，说教材编写的顺序有时候并不一定符合当地的实际教学情况，这时候就需要教师根据实际有计划、有规律的重新安排某些章节的顺序，从而使教材更好地为教学服务、为学生服务.再者，针对某些教师一本教案用好几年的现象，我以为，我们每年面对的学生并不一样，社会在发展，学生的视野和水平也在不断变化，所以制定教学目标时一定要符合现实教学情景的发展，只有这样才能使教学目标正确指导我们的教学.
2.把素质教育作为初中化学教学的目标教学体系是当前大的教育背景和素质教育对我们提出的新的要求，我们应把提高学生的全面素质作为根本的出发点和制高点，这具有极强的指导意义.尊重学生个性，注重开发学生身心潜能，注重形成健全个性是其根本特征.所以教师在教学活动中要依据素质教育的要求制定出符合教学实际的教学目标.
二、正确的教学方法
要实现合理的教学目标，就要采用正确的教学方法.其实采用什么样的教学方法应该是教师在课前都已经设定好的，不过，有句话说的好，“计划赶不上变化”，所以在准备周详的教学计划后，教师也要能根据教学过程的实际情况及时调整，从而更好地实施自己的教学计划，并进而完成自己的教学目标.这里有两点需要注意.
1.教学方法多种多样
教无定法，但教法要合理、有效.一切有利于教师教学、学生学习的方法都值得尝试.目前的化学课堂教学方法不胜枚举，一堂化学课到底要如何上，采用怎样的教学方法，或者说是要采用一种方法还是多种方法的搭配，多种方法又要如何搭配才能获得最大效益，这要视情况而定，包括课程的类型，教师的习惯和特点、学生的实际水平等.而某些教学实践中，教师还要根据不同学生水平上的差异采用区别对待的教学方法.比如，对于学习能力较强的学生，就可以采用自学法、讨论法等；而对于学习能力较弱的学生，教师就要有足够的耐心，当然，采用区别对待时，教师要注意照顾学生的自尊心，从而更好地做到因材施教、有的放矢.
对于多种教学方法的配合问题，教师要在教学过程中积极探索、实践，从而摸索出几条行之有效的教学策略，以保证教学过程高效地运行.
2.合理地运用自主探究的方法
化学是一门以实验为基础的科学，在实验教学中就可以很好地运用自主探究的方法，这不但可以培养学生的合作意识和探究能力，还能培养他们解决实际问题的能力.例如我们在实验室制取氧气的实验中，教师就可以设置这样的问题供学生探讨：MnO2是作为催化剂参加反应的，那么是不是MnO2的量越多，产生氧气的速度越快呢？可以利用排水法收集氧气是不是就意味着氧气难溶于水呢？等等.
三、充满生命力的课堂运行过程
教师要尝试构建充满生命力的课堂教学运行体系，从而提高学生的学习兴趣和学习欲望，并激起他们主动学习和参与的积极性，从而在提高课堂教学效果方面起到积极的作用.
1.课堂导入
好的开头等于成功的一半，好的课堂导入则是课堂效果好坏的标准之一.教师如果能在课堂开始的时候就抓住学生的注意力，那么其效益必然就高出一般.事实证明，生动的、有趣的课堂导入对构建充满生命力的课堂教学过程十分有效.比如，在讲到物质燃烧及其条件和环境保护的时候，教师就可以以当前社会的热点问题——温室效应和PM2.5为话题引入.温室效应是CO2在大气层中含量升高的缘故，PM2.5则是空气中的颗粒状物质聚集、弥漫的结果.在课堂上提出的使学生感兴趣的问题，可极大的调动起学生学习的积极性，并能充分预热课堂，而后在介绍相关知识的时候就能达到事半功倍的效果.
2.课堂交流
课堂教学过程中，教师要经常利用语言、动作、眼神等方式与学生交流.交流的过程中要把自己当作是他们的朋友，要充分尊重学生的自尊心，不能以长辈自居而忽略学生的感受.比如，上课时对待走神的学生就可以走到他身边，轻轻碰他一下，提醒他要注意听讲.
以上即是我所说的“路”，我不敢保证它肯定行之有效，但至少这是一种比较科学的体系，除了教师和学生这两个可变因素外，这也是高效课堂其中的主要因素和组成部分.教学探究是一个永无止境的过程，高效课堂的实现之法需要每个教师坚持不懈的探索，所以希望经过各位教师的不断探究之后，实现高效课堂之路能越走越宽.
关键词：高效教学；目标素质；教育生命力
关于如何打造高效课堂的问题，有的教师认为“高效的课堂”是“虚幻”的，这仅仅就是一种抽象的存在，这中间涉及多种联系，不是说想成功就能成功的；也有的认为这“只可意会不可言传”.其实不然，我认为打造高效课堂之路“有迹可循”，正如我的题目——高效课堂，制胜有道.那么“路”在何方呢？下面我就简单来阐述一下我个人的一些看法和体会.
一、合理的教学目标
1.确定合理的教学目标，就需要教师对教材有很好的了解.教材是教学之根本，是教学内容的核心载体，每位教师必须合理掌控.而对于教材，教师也不能盲目的按部就班.比如，说教材编写的顺序有时候并不一定符合当地的实际教学情况，这时候就需要教师根据实际有计划、有规律的重新安排某些章节的顺序，从而使教材更好地为教学服务、为学生服务.再者，针对某些教师一本教案用好几年的现象，我以为，我们每年面对的学生并不一样，社会在发展，学生的视野和水平也在不断变化，所以制定教学目标时一定要符合现实教学情景的发展，只有这样才能使教学目标正确指导我们的教学.
2.把素质教育作为初中化学教学的目标教学体系是当前大的教育背景和素质教育对我们提出的新的要求，我们应把提高学生的全面素质作为根本的出发点和制高点，这具有极强的指导意义.尊重学生个性，注重开发学生身心潜能，注重形成健全个性是其根本特征.所以教师在教学活动中要依据素质教育的要求制定出符合教学实际的教学目标.
二、正确的教学方法
要实现合理的教学目标，就要采用正确的教学方法.其实采用什么样的教学方法应该是教师在课前都已经设定好的，不过，有句话说的好，“计划赶不上变化”，所以在准备周详的教学计划后，教师也要能根据教学过程的实际情况及时调整，从而更好地实施自己的教学计划，并进而完成自己的教学目标.这里有两点需要注意.
1.教学方法多种多样
教无定法，但教法要合理、有效.一切有利于教师教学、学生学习的方法都值得尝试.目前的化学课堂教学方法不胜枚举，一堂化学课到底要如何上，采用怎样的教学方法，或者说是要采用一种方法还是多种方法的搭配，多种方法又要如何搭配才能获得最大效益，这要视情况而定，包括课程的类型，教师的习惯和特点、学生的实际水平等.而某些教学实践中，教师还要根据不同学生水平上的差异采用区别对待的教学方法.比如，对于学习能力较强的学生，就可以采用自学法、讨论法等；而对于学习能力较弱的学生，教师就要有足够的耐心，当然，采用区别对待时，教师要注意照顾学生的自尊心，从而更好地做到因材施教、有的放矢.
对于多种教学方法的配合问题，教师要在教学过程中积极探索、实践，从而摸索出几条行之有效的教学策略，以保证教学过程高效地运行.
2.合理地运用自主探究的方法
化学是一门以实验为基础的科学，在实验教学中就可以很好地运用自主探究的方法，这不但可以培养学生的合作意识和探究能力，还能培养他们解决实际问题的能力.例如我们在实验室制取氧气的实验中，教师就可以设置这样的问题供学生探讨：MnO2是作为催化剂参加反应的，那么是不是MnO2的量越多，产生氧气的速度越快呢？可以利用排水法收集氧气是不是就意味着氧气难溶于水呢？等等.
三、充满生命力的课堂运行过程
教师要尝试构建充满生命力的课堂教学运行体系，从而提高学生的学习兴趣和学习欲望，并激起他们主动学习和参与的积极性，从而在提高课堂教学效果方面起到积极的作用.
1.课堂导入
好的开头等于成功的一半，好的课堂导入则是课堂效果好坏的标准之一.教师如果能在课堂开始的时候就抓住学生的注意力，那么其效益必然就高出一般.事实证明，生动的、有趣的课堂导入对构建充满生命力的课堂教学过程十分有效.比如，在讲到物质燃烧及其条件和环境保护的时候，教师就可以以当前社会的热点问题——温室效应和PM2.5为话题引入.温室效应是CO2在大气层中含量升高的缘故，PM2.5则是空气中的颗粒状物质聚集、弥漫的结果.在课堂上提出的使学生感兴趣的问题，可极大的调动起学生学习的积极性，并能充分预热课堂，而后在介绍相关知识的时候就能达到事半功倍的效果.
2.课堂交流
课堂教学过程中，教师要经常利用语言、动作、眼神等方式与学生交流.交流的过程中要把自己当作是他们的朋友，要充分尊重学生的自尊心，不能以长辈自居而忽略学生的感受.比如，上课时对待走神的学生就可以走到他身边，轻轻碰他一下，提醒他要注意听讲.
以上即是我所说的“路”，我不敢保证它肯定行之有效，但至少这是一种比较科学的体系，除了教师和学生这两个可变因素外，这也是高效课堂其中的主要因素和组成部分.教学探究是一个永无止境的过程，高效课堂的实现之法需要每个教师坚持不懈的探索，所以希望经过各位教师的不断探究之后，实现高效课堂之路能越走越宽.