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摘要：教学细节，是教学过程中的关节点，它是指课堂教学中对某一个相对完整的环节或在两个教学环节之间进行过渡时所做的细致安排，抑或对临场出现的问题作细微的处理，对教学具有重要推动和连接作用.发现和关注细节，反映教师的睿智和思想；捕捉和利用细节，体现教师的实力和功力.课堂的得失与成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实上.
关键词：数学；课堂；细节；精彩
一、用细节创造和谐的课堂氛围
1.用微笑拉近师生的心
教师的微笑不只是对学生的教育有利，而且对教师自身也很有益，不仅可以调整自己的心理状态，还能培养学生健康愉快的心理.在一项对教师课堂教学要求的调查中发现，希望教师讲课要有笑容的学生占了92%.因为教师面对学生微笑，能让学生感到教师很有神，情感很和蔼，易亲近.学生读懂了教师的微笑，自然可以调节情绪、缓和气氛，消除师生间的猜疑和压抑，增进情感.千万不能把不好的情绪带进课堂.每次走进教室前，教师都应该先让自己在学生面前微笑，微笑着走进课堂，微笑着面对学生，微笑着说“学生好”，微笑着环视教室里的每个学生，学生自然而然地就会感到教师在关心他们，自然而然地认真听教师讲课.笑，能架起信任的桥梁，能建立起良好的师生关系，使教师的教学水平得到充分发挥，使课堂达到最佳的教学效果.你给学生一份爱心，学生会回报的更多.
2.幽默中彰显教师的个人魅力
幽默的语言绝不是为了博得学生一笑，教师在给学生愉快欢悦的同时，能使学生深入思考，悟出“笑外之音”.教师的幽默风趣，使得学生在较短的时间内就喜欢上这位教师，与教师建立起和谐的关系，也就会在这样的氛围中喜欢上他的课了.
3.多一些表扬，少一些批评
自由民主的环境氛围往往容易产生灵感.反之，容易产生氛围的僵化.教师用热情的赞美之词打开学生心中的枷锁，让他们找到自信，人人都产生一种强烈的自主意识、参与意识，从而让课堂气氛迅速活跃起来，达到一种白热化的状态.所以在课堂教学中，我们要多一些表扬，少些批评.让学生在自由民主的氛围中感觉学习的乐趣.
二、用细节生成精彩的教学设计
1.巧用提问，启发思维
课堂提问是课堂教学中常用的一种教学技能，更是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识、发展智能的重要教学手段，在教学中具有重要的意义和作用.如何通过提问来激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力不仅是一个教师教学艺术水平的高低的体现，也是每个教师不懈追求的目标.教师是引疑的主导者.在课堂教学中，巧用提问细节，是培养学生创造性学习的重要途径.有效的课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，以便教师及时调整教学进程，使课堂按预设好的路子进行，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展教师提问水平越高，教学效果越好，教学也因此，而精彩无限.
2.巧设期盼，启迪未来
在一节课即将结束之际，提出与本节和后续课内容均相关的问题，让学生带着深厚的问题离开课堂.这无疑对活跃学生的思维，训练他们分析、解决问题的能力都是很有价值的.同时学生将开动思维机器、充分探究、深入分析直至最终解决问题而获得成功的喜悦，享受到课堂学习的乐趣，产生新的求知欲，因而从精神上和知识上为进一步学习作好了充分的准备.一个好的意犹未尽的课堂创意设计，既能丰富课堂教学活动，又能体现教师的教学风格，使学生加深对课堂教学的理解和巩固.
三、在评价中提升细节
课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价.例如，学生积极思考时摸一摸他的头，学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等.当学生准确回答课堂问题时，教师可情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来书写规范、美观的作业让教师批阅时，教师可为他盖上“你真棒”的印章，让全班传阅；当听到学生精彩的发言，教师可快步上前握手祝贺；当学生没有思考周全，还不知如何回答时，教师可送上期待信任的眼神……评价虽然要以“激励为主”，但是过多、过滥的表扬和超值的嘉奖不利于学生的成长.因此，在课堂教学中教师要注意善待学生的“错误”，要善于发现其可取之处给予鼓励，不可损伤学生的自尊心与自信心，同时交流指出其不足，不要为表扬而表扬，以免迁就错误而产生误导.
总之，对于教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术.失败的细节给人以启迪，成功的细节则给人以借鉴.任何教学细节都能折射出执教者的教学理念和追求，对教学细节的推敲筛选有助于高效教学的实施.从细节做起、从眼前做起、从自我做起，高效教学的实施才能取得实质性的进展.相信今后的我只要多关注数学课堂细节便会有更多精彩呈现.
参考文献：
[1]赵国忠.中国著名教师的课堂细节.
[2]陈万华.把握教学细节 成就精彩课堂.
[3]庞基全.关注教学细节 追求高效的数学课堂.
[江苏省宝应桃园小学 （225800）
]
关键词：数学；课堂；细节；精彩
一、用细节创造和谐的课堂氛围
1.用微笑拉近师生的心
教师的微笑不只是对学生的教育有利，而且对教师自身也很有益，不仅可以调整自己的心理状态，还能培养学生健康愉快的心理.在一项对教师课堂教学要求的调查中发现，希望教师讲课要有笑容的学生占了92%.因为教师面对学生微笑，能让学生感到教师很有神，情感很和蔼，易亲近.学生读懂了教师的微笑，自然可以调节情绪、缓和气氛，消除师生间的猜疑和压抑，增进情感.千万不能把不好的情绪带进课堂.每次走进教室前，教师都应该先让自己在学生面前微笑，微笑着走进课堂，微笑着面对学生，微笑着说“学生好”，微笑着环视教室里的每个学生，学生自然而然地就会感到教师在关心他们，自然而然地认真听教师讲课.笑，能架起信任的桥梁，能建立起良好的师生关系，使教师的教学水平得到充分发挥，使课堂达到最佳的教学效果.你给学生一份爱心，学生会回报的更多.
2.幽默中彰显教师的个人魅力
幽默的语言绝不是为了博得学生一笑，教师在给学生愉快欢悦的同时，能使学生深入思考，悟出“笑外之音”.教师的幽默风趣，使得学生在较短的时间内就喜欢上这位教师，与教师建立起和谐的关系，也就会在这样的氛围中喜欢上他的课了.
3.多一些表扬，少一些批评
自由民主的环境氛围往往容易产生灵感.反之，容易产生氛围的僵化.教师用热情的赞美之词打开学生心中的枷锁，让他们找到自信，人人都产生一种强烈的自主意识、参与意识，从而让课堂气氛迅速活跃起来，达到一种白热化的状态.所以在课堂教学中，我们要多一些表扬，少些批评.让学生在自由民主的氛围中感觉学习的乐趣.
二、用细节生成精彩的教学设计
1.巧用提问，启发思维
课堂提问是课堂教学中常用的一种教学技能，更是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识、发展智能的重要教学手段，在教学中具有重要的意义和作用.如何通过提问来激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力不仅是一个教师教学艺术水平的高低的体现，也是每个教师不懈追求的目标.教师是引疑的主导者.在课堂教学中，巧用提问细节，是培养学生创造性学习的重要途径.有效的课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，以便教师及时调整教学进程，使课堂按预设好的路子进行，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展教师提问水平越高，教学效果越好，教学也因此，而精彩无限.
2.巧设期盼，启迪未来
在一节课即将结束之际，提出与本节和后续课内容均相关的问题，让学生带着深厚的问题离开课堂.这无疑对活跃学生的思维，训练他们分析、解决问题的能力都是很有价值的.同时学生将开动思维机器、充分探究、深入分析直至最终解决问题而获得成功的喜悦，享受到课堂学习的乐趣，产生新的求知欲，因而从精神上和知识上为进一步学习作好了充分的准备.一个好的意犹未尽的课堂创意设计，既能丰富课堂教学活动，又能体现教师的教学风格，使学生加深对课堂教学的理解和巩固.
三、在评价中提升细节
课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价.例如，学生积极思考时摸一摸他的头，学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等.当学生准确回答课堂问题时，教师可情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来书写规范、美观的作业让教师批阅时，教师可为他盖上“你真棒”的印章，让全班传阅；当听到学生精彩的发言，教师可快步上前握手祝贺；当学生没有思考周全，还不知如何回答时，教师可送上期待信任的眼神……评价虽然要以“激励为主”，但是过多、过滥的表扬和超值的嘉奖不利于学生的成长.因此，在课堂教学中教师要注意善待学生的“错误”，要善于发现其可取之处给予鼓励，不可损伤学生的自尊心与自信心，同时交流指出其不足，不要为表扬而表扬，以免迁就错误而产生误导.
总之，对于教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术.失败的细节给人以启迪，成功的细节则给人以借鉴.任何教学细节都能折射出执教者的教学理念和追求，对教学细节的推敲筛选有助于高效教学的实施.从细节做起、从眼前做起、从自我做起，高效教学的实施才能取得实质性的进展.相信今后的我只要多关注数学课堂细节便会有更多精彩呈现.
参考文献：
[1]赵国忠.中国著名教师的课堂细节.
[2]陈万华.把握教学细节 成就精彩课堂.
[3]庞基全.关注教学细节 追求高效的数学课堂.
[江苏省宝应桃园小学 （225800）
]