摘 要：在“352高效课堂”模式中，小组长是小组的领导者、组织者、协调者，是该小组的精神领袖，各种活动都要靠小组长组织，教师要重视发挥小组长的重要作用。
　　关键词：高效课堂；小组长；作用
　　随着课堂改革的进一步深入，追求高效课堂是每个学校势在必行的事情。我校结合自身的实际，借鉴昌乐二中的高效模式，制定了适合本学校发展的“352高效课堂”教学模式。但笔者认为，不管哪种高效课堂模式，学习小组的建设是课堂改革的重头戏。因为小组学习是课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究的学习方式都是通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也主要通过小组学习来开展。但是学習小组的建设更离不开小组长的引领作用，因此小组长在课堂教学中发挥着如下几个方面的作用：
　　一、学习信息的反馈者
　　小组长应该是班级中品学兼优的学生，是同学学习的伙伴，是教师教学的助手，是小组学习活动的组织者。一切学习的信息都要考小组长的反馈。
　　二、课前预习的督促者
　　督促组员对学案的预习，收集学习相关资料，对组员的学情进行了解，通过独学、对学等形式，让组员对学案内容50%基本学会。同时，小组长对组员在课中的小展示进行第一次分工，如：由几号学生展示哪个问题，由几号学生板书，由几号学生去点评。只有这样才能让组员在课中达到全员参与，展示有序。
　　三、研讨交流的分配者
　　小组长负责选择需要研讨和交流的问题（有的可以是教师布置的）。他（她）要分配任务，确定主要发言人；要善于倾听和记录，为研讨和评价做准备；要归纳和总结小组意见或学习结论。
　　四、成果展示的组织者
　　在课中大展示环节上，小组长不仅对本小组组员的大展示进行补充、纠错、点评、还要引导小组组员认真倾听其它组的展示、质疑。让小组里优生拔高、差生提高。
　　五、测评管理的收集者
　　测评是对课堂高效的检验，要达到100%的学会。在这个环节上，小组长首先督促组员独立完成测评题，对差生还有不会的，要在小组里再次开展互学、帮学。收齐组员的测试题，进行小组互批。再将所批的分数公示并就共性问题进行再展示，最后引导组员完成纠错作业。
　　六、评价体系的管理者
　　小组长随笔记下组员在每堂课上的表现进行对组员评价，评价分公示在小组反思的本子上，然后再小组内一周一总结，对积分高的组员进行表扬，对低分组员有针对性地帮助，引导组员进行整改。
　　其实一个组就是一个整体，就是一个家，小组成员之间要团结。小组长要积极主动地与组员交流情感，从细节之处去关心他们，帮助他们克服困难，帮助他们树立信心。另外组长要做到以身作则，起到表率作用，做到“两个学会”：一要学会独立思考，敢于提出问题。根据老师提供的导学案自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备点评、补充、交流、评价。要敢于在小组内质疑，将自己的思想与同学交流。发言时要有条有理，不断提高自己的语言表达能力。
　　总之，在“352高效课堂”模式下，小组长这个角色十分重要，他在小组活动中是组织者，领导者，是班级中的中流砥柱，他不仅能增强学生在语文课堂上的参与意识和竞争意识，还能提高学生的学习能力，激发学生的上进心。
　　参考文献：
　　[1]张四保.做智慧型教师，创建高效课堂——课堂教学改革专题讲座[DB/OL].网上数据库，2014.10