学习语言是一项艰苦的劳动。从多年的教学实践中发现如果一堂课自始至终学生一直处于十分紧张的状态，效果未必能好；而在学生感到疲劳时，用几分钟时间做一下与教学内容有关的游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生得到放松，又可增强他们学习英语的兴趣。寓教于乐，能极大地提高教学效果。从这些年的教学实践中我确实体会到课堂教学游戏的重要性。
　　一、游戏的重要性
　　1. 课堂教学游戏是一种推动力
　　在课堂教学中我们可以把游戏引导成为学习英语的一种推动力。儿童、青少年都喜欢游戏，这是天性。天性，不可压抑，只能诱导、利用。游戏的重要性，历来为教育家们所重视。我们可以把游戏引导成教学游戏，纳入教学计划，成为一种有效的教学方法。寓教于乐，在充满趣味的教学情境中学习，能使学生学得轻松，学得积极。
　　2. 课堂教学游戏能创设情境
　　课堂教学游戏能创造接近生活现实的语言情境，使学生学到基本的语言知识，培养初步的语言交际能力。
　　3. 课堂教学游戏能培养学生的上进心
　　课堂教学游戏大部分带有比赛性质，可分个人和团体比赛。不管何种形式，都能促进学生的上进心。学困生通过游戏，往往都想获得好名次，而且后来者居上。尤其那些上课爱说爱动，课后爱打闹的“捣蛋”学生，在游戏中表现得特别积极、活泼，学习的速度也是罕见的。
　　4. 课堂教学游戏能充分发展每个学生的心智，发挥每个学生学习英语的潜在能力
　　如在快速记单词、写单词、认单词、拼单词的比赛中，学生思想上不能有一点含糊，精力上不能有一丝分散，往往平时一节课完成的作业任务此时只要几分钟即可完成，每个学生都发挥了他们学习英语的最大潜力，在最短的时间内取得最大的效果，充分地发展了他们的智力。
　　5. 课堂教学游戏能使学生学得生动，学得轻松、愉快
　　目前一些学生对读英语书感到苦，对做作业感到苦；对教师的提问怕，对考试也怕。这“两苦”“两怕”，就使学生发愁，还能学好英语吗？要扭转这个局面可以通过课堂游戏使学生在生动、活泼的气氛中学习，在笑声中学习。这样不仅能使他们学好语言本身，又可以促进他们身心的健康发展。
　　6. 英语课堂教学游戏能激发起学生学习英语的兴趣
　　游戏本身是一种趣味性的活动，适合学生的心理特征。学生借助游戏表演得有声有色，玩得津津有味。游戏能让学生积极思考，从而发展智力，获得乐趣，习得科学文化知识，扩大了眼界，极大地引起了学生的学习兴趣。
　　二、游戏的运用原则
　　英语课堂教学游戏是一种有特色的教学组织形式，但是作为教学的一部分，游戏不应该只是为了玩而玩的盲目活动，而应该是经过预先精心设计，为达到一定目的作为课堂教学不可分割的一个步骤。所以在运用英语课堂教学游戏时，要注意以下几个原则：
　　1. 目的性和相关性
　　运用英语课堂游戏的首要原则就是要明确的目标，应有计划、有目的、有系统地组织课堂教学游戏。从设计角度来看，有时是为了复习知识或巩固新知识；有时是导入新课；有时是拓展知识。从教学内容来看，可分语法教学游戏、词汇教学游戏、语言交际教学游戏；从培养和发展能力方向看，又分听力教学游戏、口语表达能力游戏、发展智力的游戏、获取非语言知识能力的游戏；从学生学习的角度来看，可分观察性、记忆性、培养注意力的游戏、联想与想象的游戏、创造性的游戏、娱乐性的游戏。因此何时采用何种教学游戏，都要有针对性。正因为目的不同，决定了其他各方面的差异，使英语游戏活动表现得千姿百态，所以必须围绕教学目的选取和设计游戏。
　　2. 趣味性
　　所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。寓教于乐，寓练于乐，游戏使枯燥的语言知识转变为喜闻乐见的语言实践活动，这实在与游戏本身的趣味性分不开。游戏的设计既要合理，更要新奇，富有想象力，以取得最佳的教学效果。
　　3. 竞赛性
　　为了鼓励学生积极参与，可采取打分的办法。设计各种方案，抓住学生好胜心强的心理特征，引导学生主动投身于教学活动之中，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。
　　4. 控制性
　　教师确保游戏时间，要达到省时有效的目的。游戏的规则必须明确、严谨，才能收到满意的效果。良好的控制是游戏成功的前提和保证。
　　5. 灵活性
　　根据学生的实际水平，确定游戏的难易程度，在形式上要经常变化活动的方式。只有内容适当，形式多变的游戏，才会受到学生的欢迎。
　　总之，在英语课堂教学中，恰当地运用游戏，能调节气氛，强化学生听与说的能力，使学生全方位“动”起来，使教学变得生动丰富，课堂气氛变得活跃，从而取得良好的教学效果。尤其是通过丰富多彩的小游戏，能培养学生的学习兴趣，形成有利的非智力因素，对今后的教学会产生巨大的积极的影响。