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课堂导入是每一门学科课堂教学的重要组成部分，是每一堂课教学活动的首要环节，是教师引导学生做好认知准备、心理准备，明确学习方式、目的、内容，激发学生学习欲望与兴趣，产生学习期待的一种教学行为。初中阶段是学生接触英语的初级阶段，提高初中英语教学的有效性已经引起教育者以及社会的广泛关注与重视。良好的课堂导入是提高初中英语教学有效性的最佳切入点，下面主要探讨几种初中英语课堂导入的基本策略。
一、结合实际生活经验进行课堂导入
学生最开始、最频繁接触的世界仍然是现实生活世界，学生每天都生活在真实的现实生活中，这就决定了初中英语教学必须从学生的实际生活着手，高度关注学生的实际生活，结合初中英语的教学要求、教学目标、教学内容，广泛收集与之相关的生活信息、人物或事件，让英语课堂教学回归现实生活，为学生营造一种生活化的语言环境，激发学生的英语学习兴趣。在我们的日常生活中肯定不乏故事，很多学生都喜欢听故事，尤其是对悬疑故事的兴趣更加强烈，教师可以在实际教学过程中，积极利用故事进行导入。比如在学习“Finding your way”这一单元时，结束Reading部分的问路、指路的相关内容后，教师可以继续编一个与本单元“Finding your way”主题相关的故事。具体的故事情节如下，Tom：“Now，I am in a small police station. Three men in police uniform are not policemen. They are robbers instead. Are you surprised to hear that？”Tony回答说：“Yes.”然后Tom又接着说，“There is a green van nearby. At the end of the van，there is a knife. The back door of the van is open. The real policemen stop them at the traffic lights and take them to the police station. So do the robbers have a lucky escape？”这时Tony又回答说：“No.”教师还可以利用多媒体课件向学生展示与故事内容相关的情境，并引导学生结合故事中提到的“three men in police uniform（三个穿着警服的人）”“robber（小偷）”“van（厢式货车）”“knife（刀）”“escape（逃跑）”等关键词语大胆进行猜测、联想，帮助学生快速融入教学情境，更好地理解、掌握生词，同时也可以激发学生的学习兴趣。
二、利用多种教学手段激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，也是提高学生学习效率以及教学质量的关键因素。在实际教学活动中，教师应尊重中学生的心理特点以及认知规律，利用音乐导入、游戏导入激发学生的学习兴趣。比如在学习“International charities”这一单元内容时，Reading 部分主要讲述的是通过采访形式介绍医生——奥比斯的工作。此时教师可以利用歌曲《Through Your Eyes》——林子祥和杜丽莎演唱的奥比斯主题曲进行导入，这首歌曲的高潮部分歌词——“take away the night，never-ending dreams will be your guide...”可以作为介绍“奥比斯”这个国际慈善组织的最佳切入点。让学生能够在优美的音乐旋律背景下学习，完全以放松的状态全身心地投入到课堂教学活动中，创设一种和谐的课堂教学环境。
教师也可以充分利用游戏进行课堂教学导入，激发学生的学习兴趣。游戏是中学生最喜爱的一种方式，通过游戏教学不仅有利于培养学生的竞争意识，同时也可以增强学生学习英语的信心。比如在学习“Online travel”这一单元内容时，在单元的Reading 部分讲述的主要内容是“Around the World in Eight Hours ”，教师可以设计竞赛游戏作为课堂导入。游戏设置很多关卡，每次只有回答问题正确才可获得一分，当哪一个同学最先得到5分即可通关，进入到下一关。本堂课的教学形式都是以游戏形式进行，让学生们在游戏的过程中可以轻松地学习到“level（等级）”“correctly（正确地）”“point（分数）”“design（设计）”“designer（设计者）”等生词，轻松了解、掌握新的内容。学生能够在学习过程中体会到快乐，在快乐中收获知识，激发了学生学习英语的兴趣。
三、巧设任务进行课堂导入
任务教学是一种有效的教学手段。通过给学生布置相应的任务，引导学生自主思考，也可以鼓励学生之间相互交流、合作、讨论，进行深入探究，充分利用自己所学的英语知识参与课堂活动完成教学任务。这有利于提高课堂教学效率，激发学生的课堂活动参与动机，培养学生的实践能力和创新能力。提问是一种常用的教学手段，教师可以提出有效的问题进行课堂导入。在课前设置悬念，让学生能够带着问题进入课堂学习。比如在学习 “School life”这个单元的相关内容时，教师可以提问，“ Which subjects do British/American students have？（英国、美国学生主要学习哪些课程？）”“What kind of activities do they have？（他们主要有哪些活动？）”同时引导学生将英国、美国的校园生活与我国国内的校园生活进行对比，分析其中的共同点和差异。让学生能够迅速融入课文，有利于学生明确学习任务以及学习目的，让学生做好学习知识的认知准备和心理准备，全身心地投入学习。
综上所述，初中英语教学是一个循序渐进的过程。课堂导入作为初中英语课堂教学的首要环节，对于提高初中英语教学的有效性具有极其重要的作用。提升课堂导入的艺术是一项长期的工作，且课堂导入策略应多样化。教师应在教学实践过程中，不断观察、反思，总结教学经验，不断探索具有实用性、创新性的课堂导入策略。充分发挥课堂导入的真正价值和作用，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为初中英语课堂教学注入新的活力，提高课堂教学的效率以及质量。
一、结合实际生活经验进行课堂导入
学生最开始、最频繁接触的世界仍然是现实生活世界，学生每天都生活在真实的现实生活中，这就决定了初中英语教学必须从学生的实际生活着手，高度关注学生的实际生活，结合初中英语的教学要求、教学目标、教学内容，广泛收集与之相关的生活信息、人物或事件，让英语课堂教学回归现实生活，为学生营造一种生活化的语言环境，激发学生的英语学习兴趣。在我们的日常生活中肯定不乏故事，很多学生都喜欢听故事，尤其是对悬疑故事的兴趣更加强烈，教师可以在实际教学过程中，积极利用故事进行导入。比如在学习“Finding your way”这一单元时，结束Reading部分的问路、指路的相关内容后，教师可以继续编一个与本单元“Finding your way”主题相关的故事。具体的故事情节如下，Tom：“Now，I am in a small police station. Three men in police uniform are not policemen. They are robbers instead. Are you surprised to hear that？”Tony回答说：“Yes.”然后Tom又接着说，“There is a green van nearby. At the end of the van，there is a knife. The back door of the van is open. The real policemen stop them at the traffic lights and take them to the police station. So do the robbers have a lucky escape？”这时Tony又回答说：“No.”教师还可以利用多媒体课件向学生展示与故事内容相关的情境，并引导学生结合故事中提到的“three men in police uniform（三个穿着警服的人）”“robber（小偷）”“van（厢式货车）”“knife（刀）”“escape（逃跑）”等关键词语大胆进行猜测、联想，帮助学生快速融入教学情境，更好地理解、掌握生词，同时也可以激发学生的学习兴趣。
二、利用多种教学手段激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，也是提高学生学习效率以及教学质量的关键因素。在实际教学活动中，教师应尊重中学生的心理特点以及认知规律，利用音乐导入、游戏导入激发学生的学习兴趣。比如在学习“International charities”这一单元内容时，Reading 部分主要讲述的是通过采访形式介绍医生——奥比斯的工作。此时教师可以利用歌曲《Through Your Eyes》——林子祥和杜丽莎演唱的奥比斯主题曲进行导入，这首歌曲的高潮部分歌词——“take away the night，never-ending dreams will be your guide...”可以作为介绍“奥比斯”这个国际慈善组织的最佳切入点。让学生能够在优美的音乐旋律背景下学习，完全以放松的状态全身心地投入到课堂教学活动中，创设一种和谐的课堂教学环境。
教师也可以充分利用游戏进行课堂教学导入，激发学生的学习兴趣。游戏是中学生最喜爱的一种方式，通过游戏教学不仅有利于培养学生的竞争意识，同时也可以增强学生学习英语的信心。比如在学习“Online travel”这一单元内容时，在单元的Reading 部分讲述的主要内容是“Around the World in Eight Hours ”，教师可以设计竞赛游戏作为课堂导入。游戏设置很多关卡，每次只有回答问题正确才可获得一分，当哪一个同学最先得到5分即可通关，进入到下一关。本堂课的教学形式都是以游戏形式进行，让学生们在游戏的过程中可以轻松地学习到“level（等级）”“correctly（正确地）”“point（分数）”“design（设计）”“designer（设计者）”等生词，轻松了解、掌握新的内容。学生能够在学习过程中体会到快乐，在快乐中收获知识，激发了学生学习英语的兴趣。
三、巧设任务进行课堂导入
任务教学是一种有效的教学手段。通过给学生布置相应的任务，引导学生自主思考，也可以鼓励学生之间相互交流、合作、讨论，进行深入探究，充分利用自己所学的英语知识参与课堂活动完成教学任务。这有利于提高课堂教学效率，激发学生的课堂活动参与动机，培养学生的实践能力和创新能力。提问是一种常用的教学手段，教师可以提出有效的问题进行课堂导入。在课前设置悬念，让学生能够带着问题进入课堂学习。比如在学习 “School life”这个单元的相关内容时，教师可以提问，“ Which subjects do British/American students have？（英国、美国学生主要学习哪些课程？）”“What kind of activities do they have？（他们主要有哪些活动？）”同时引导学生将英国、美国的校园生活与我国国内的校园生活进行对比，分析其中的共同点和差异。让学生能够迅速融入课文，有利于学生明确学习任务以及学习目的，让学生做好学习知识的认知准备和心理准备，全身心地投入学习。
综上所述，初中英语教学是一个循序渐进的过程。课堂导入作为初中英语课堂教学的首要环节，对于提高初中英语教学的有效性具有极其重要的作用。提升课堂导入的艺术是一项长期的工作，且课堂导入策略应多样化。教师应在教学实践过程中，不断观察、反思，总结教学经验，不断探索具有实用性、创新性的课堂导入策略。充分发挥课堂导入的真正价值和作用，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为初中英语课堂教学注入新的活力，提高课堂教学的效率以及质量。