为了实现学校的发展,校长必须具备审时度势,提出新颖的学校发展策略或创意,并制定具体的实施方案的创造能力。要运用教育规律,借鉴策划学理论,通过对学校发展内外环境的调查与分析,根据学校发展的“时”与“势”,提出可行的策划方案,从而使学校发展保持优势。
　　西城区官园小学创办于1965年,是一所普通小学。自1994年开始在普通学校进行民族团结教育的研究,第二年成为“民族教育试点学校”, 1999年,被评为西城区民族教育先进学校、民族教育特色校,2003年,被评为“民族团结教育示范校”。2007年,领导班子集体研究认为,我校应该坚持传统,发扬特色,让官园小学的民族教育进一步发扬光大。西城区教委每年都举办科研周活动,我们抓住这一机遇,积极策划相关活动,促进学校发展。
　　
　　寻找突破口
　　
　　回想我校15年的民族教育实践,我们得出了一个基本认识:普通学校的民族教育要想深入开展,必须寻找到一个有利于民族教育在普通学校生根、发芽的土壤;必须营造出一个有利于民族教育在普通学校开花、结果的环境。近几年,通过把可持续发展教育、文化多样性教育的理念和策略引入到了学校的民族教育工作后,我们欣喜地看到,可持续发展教育为民族教育的开展提供了广阔的空间和丰富的内涵,在全体教师坚持不懈的努力下,我们走出了一条在普通学校进行民族教育的道路。
　　长期以来,我校以家长开放日的形式,将学校周边资源引进课堂。在社区、家长、社会力量的支持下,官园小学的民族教育不断深入,不仅限于学校的师生,也在影响着周边,不断拓宽了民族教育的领域。
　　“校本课程”可以使学校真正拥有对课程的选择余地,可以更好地体现办学特色。学校确定并创编了以民族教育为主题的校本课程,同时通过“四育人”——环境育人、学科育人、活动育人、制度育人,“三结合”——与社会人员结合、与可持续发展理念结合、与实际时事结合,全面落实了民族团结教育,体现了可持续发展教育中的文化多样性特点,使师生树立“平等、团结、互助、和谐”的民族关系的意识。
　　这一定位使我校的特色(个性)进一步张扬,也使我校找到了新的发展点。
　　
　　局部突破
　　
　　找到了突破口,就要用慧眼去“审时”,用理性的思考去“度势”。科研周活动正是展示学校日常教育教学的研究成果,展现学校“办学质量与特色”的突破口。
　　我们对这一活动进行了精心的策划,例如,身着民族服装的学生引领来宾进入班级听课,我们设计了具有民族特色的引导牌。多年来我校坚持邀请家长、社区居民参加我校的民族活动,在科研周期间,我们邀请了社区辅导员参与展示。由于当时的天气较冷,来宾从室外观看展示的节目再回到室内直接听专家点评不易进入状态,我们设计了请来宾品尝民族小吃的环节。我们还邀请专家、教委领导、教科所领导、各学校领导、社区负责人、全体师生、学生家长参与此次活动的评价,请北京教科院研究员、区民宗侨办、教工委统战部、教科所的有关领导和专家进行点评,请梅兰芳剧院的经理、官园社区的主任,以及学生家长结合这些年来参加我校活动的感受进行发言。在这过程中我们感觉到,学校虽然在民族教育方面开展了多年的活动,但以往都是自己看自己,不是十分了解别人眼中的我,科研周使我们对自己进行了一次全面的体检。
　　通过科研周活动的策划,我们找到了学校发展的突破口。将这一策划继续深入下去,我们一定会使学校在规范化建设中形成自己的个性品牌,提升学校的办学知名度。
　　 没有思路,就没有发展。策划成为学校办学思想得以实现的助推器,我们将继续以“人一之,我十之,人十之,我百之”的精神,做到“人无我有,人有我特”。■
　　□栏目编辑 王雪莉