评谢国桢著“南明史略”

来源 :历史研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xtepnui2020
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
謝國楨先生南明史略一書出版後,至今已半年有餘,尚未見有評論該書的文章,本人這篇書評,僅是膚淺的體會,供大家商討。以前封建社會的史學家們,所寫的有關南明史的著作或筆記中,對於他們本階級人物的抗清鬥爭,總是不厭其詳描述得淋漓盡緻;對於以農民为主的人民大众的抗清英雄事跡,不是輕描淡寫,就是一筆抹殺。所以總是重南輕北,即記載比較全面的,如計六奇的明季南、北略,温濬臨的南疆逸史,徐鼒的小腆纪所纪传等等都全無例外。而谢先生 After Mr. Xie Guozhen published a book about the history of Nanming, it has been more than six months since. There is no article commenting on the book yet. This book review is only a superficial experience for our discussion. In the writings or notes written by the historians of the feudal society in the history of Nanming, the anti-Qing struggles of their class characters were never elaborated on the most vivid descriptions. For the peasants and the masses of the general public, Heroic deeds, not understatement, is a deny. So always re-south light north, that records more comprehensive, such as counting six odd Ming quarter of the south, slightly north, Wen Jun Pro South Xinjiang Yisi, Xunyi’s Yoshinori Ji disciples and so on are no exceptions. And Mr. Xie
其他文献
众所周知,小学数学新教材实验的培养目标是通过数学教学培养学生“学会学习,学会生存,学会做人。”那么如何才能实现这一目标?笔者认为,在当前课改实验之风日趋浓厚的形势下,
语文新课程的实施,给语文课堂带来一道靓丽的风景:浓浓的人文情怀,充分的自主探究,热烈的课堂讨论,深入的资源开发。但同时,课堂中也出现了一些“乱花渐欲迷人眼”的假象,存
在品德教学的过程中,实效性缺失主要有以下几种现象:一、变相照搬教材——还是那张旧船票由于品德与生活课教材编写丰富灵活,教学时没有固定的套路,变相地把书中的图片通过计
近期,日立建机株式会社对其应用于世界各地大型矿山工地的产品EX5500-6型和EX2500-6型超大型液压挖掘机进行了升级换代,提高其作业能力,并于2012年2月推向市场。EX5600-6型、
一、创设成功体验,使学生树立信心长期过大的学习竞争压力,使学生产生心理压抑,久而久之,这种压抑的心理就会影响学生的健康发展。作为一线体育教师,要善于发现每个学生的长
英语单词或词组辨析是高考考查内容之一。下 面就几组容易混淆的常用词进行讲析,请认真阅读后 做后面的“及时练”,以巩固所学内容。 The analysis of English words or phr
采用盆栽试验方法,通过监测2012~2014年间土壤渗漏水氮磷迁移淋失及土壤养分积累和作物产量,在自然降雨条件下初步研究了不同利用方式(花生-萝卜轮作、玉米-萝卜轮作和紫薯单
从佳能30D之后,我就没有再买过数码单反相机了。得益于评测室的支持,我到是从来不缺相机试用,而自己购买的相机也都是微单了。前几天为了准备休假旅游,把自己的摄影器材整理
分析近年来的中考作文题目,我们可以探测到作文的重点内容。这重点内容主要体现为两大主题:一是表现“我”的精神成长,即反映“我”在思想、学习、交往、课余生活等方面的发
意象是诗歌的重要特征之一。掌握了意象,鉴赏诗歌也就成功了一半。因此,我们可以从意象出发走上一条行之有效的诗歌鉴赏之路。   一、意象的含义和认识。中国诗学一向重视“意”与“象”的关系,亦即“情”与“景”的关系。简单地说,意象就是用来寄托主观情思的客观物象。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景”所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之