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【摘要】英语四、六级是大学生在大学校园内学习的重要内容。它不仅是校内学习的重要板块，也是社会就业的参考条件之一。有效学习英语，是大学生追求的終极目标。将韦纳的归因理论作为指导，采用访谈法对高校大学生英语四、六级考试成败归因进行调查，结果表明，大学生英语四、六级考试的归因方式存在问题，建议改善错误归因方式，并指出大学生要运用适当的学习方法、教师要积极关注学生需求、学校营造英语学习氛围，以此增大英语四、六级考试的通过几率。
【关键词】归因理论;大学生;英语四六级考试
【作者简介】张晓凤（1997.07-），女，土家族，贵州德江人，在读本科，贵州师范学院，研究方向：应用心理学;张雯雯（1998.11-），女，汉族，贵州兴仁人，贵州师范学院，在读本科，研究方向：应用心理学;袁凤（1996.04-），女，土家族，贵州沿河人，贵州师范学院，在读本科，研究方向：应用心理学;周羲玲（1998.04-），女，川青族，贵州纳雍人，贵州师范学院，在读本科，研究方向：应用心理学;朱云（1996.06-），女，汉族，贵州息烽人，贵州师范学院，在读本科，研究方向：应用心理学;罗凯（1986.04-），男，贵州贵定人，贵州师范学院，硕士研究生，副教授，研究方向：心理健康教育。
【基金项目】2018年国家级大学生创新创业训练计划项目（创新训练项目），项目名称：大学生考试参与动机与考试成败归因研究——以英语四六级考试为例，项目编号：2018520475。
引言
自1987年年底开始进行大学英语四、六级考试以来，大学生英语四六级考试的实施给学校和社会带来不同程度的影响。就学校层面而言，大学生英语四、六级考试的兴起，在更大强度提高学生自主学习知识的能力的同时，也加强了学生对英语的听力、阅读等各方面能力的考查。大学英语四、六级考试是一种标准化的考试，但目前还未达到口试条件，报考的都是笔试。在笔试考核中试题的比例、题材的选取、考试的标准等都愈加合理和科学化，这在考试的内容和考试的形式上都深有体现。
一、大学生英语四六级考试的现状分析
1.对英语四、六级考试的认识程度。大学生对英语四、六级考试的认识处于该项任务十分艰巨，是不可或缺的必考项目，且通过率较低，不可否认英语考试中部分试卷阅读材料体裁和题材过于集中、快速阅读篇章难度偏大、个别阅读篇章过难，须付出大量的精力才可能考过。
2.参与四、六级考试的动机。大学生参与考试的原因：一在外，学校硬性要求，且与毕业证学位证挂钩;二在内，提升自己的英语水平、丰富生活。其实，大学生更偏向于将英语四、六级考试与毕业证、学位证挂钩是不科学的做法。
3.校内环境对英语四、六级考试的重视程度。校内环境分为两种情况：一种是学校非常重视，体现在图书馆关于此类考试的书籍以及联系题册非常丰富，英语老师关于英语四、六级考试试题讲解也很多;另一是学校不重视，体现在校内没有关于英语的任何竞赛活动，校园文化长廊也没有张贴英语句子。
二、归因理论对大学英语四六级考试的启示
归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。归因理论的目的在于通过分析和推测行为的因果关系，以便控制人们的环境及其影响下的行为。
韦纳等人认为，每个人的归因方式正确与否会对每个人以后的行为造成深远的影响。正向的归因有利于进步与成长，而负向的归因则会阻碍进步。立足于正·确的归因方式，增大四、六级考试的通过几率，可以从以下2个方面入手：
1.教学层面。
（1）了解学生需求和归因方式针对性的提建议。每个学生的水平不一样，需求不一样，归因方式也各不相同。教师要了解每个学生的需求和归因方式，将学生的英语水平进行正确的划分，针对性的给每个学生提出合理建议，争取帮助每个学生满足自己的需求。
（2）帮助学生建立良好的归因方式。教师应当利用归因理论制定相应的教学对策，引导学生进行正确的积极的归因，以激发学习动机，从而增强学习信心。帮助学生了解归因有多少种类型是前提，观看通过积极归因方式而获得成功的视频或故事帮助学生有成功的体验感是重要因素，不断的进行引导，渐渐形成积极的归因风格。
2.学校管理层面。
（1）营造校园英语学习浓厚氛围。在寝室，寝室长树立良好的学习氛围;在班级，班干部带头建立良好的学习风气;在校园内，每个人都应该是带动学习的榜样。
（2）学校定期开展英语活动。学英语不是一朝一夕的事情，要不停的汲取、训练。而开展英语活动就是最好的方法是组织“英语阅读技能大赛”、“英语演讲大赛”等等活动并要求大学生参与。
三、结语
通过对大学英语四六级考试动机归因分析，我们了解到英语四、六级考试在一定程度上来说，可以促进大学生的学习能力，为更好的提高学生学习英语的水平，各高校应加强对学生正确归因态度的引导、创造更好地校园学习环境、加强学习策略训练，提高教学质量的同时满足学生学习和发展的需求。
参考文献：
[1]李亚果.基于实证研究的大学英语四级考试三十年变革与发展[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2018，37（05）：136-144.
[2]杨桦.对大学英语四、六级考试的反思[J].才智，2018（21）：176.
[3]赵春曦，卢卉艳.归因理论在大学英语学习中的应用研究[J].东北大学学报（社会科学版），2007（03）：271-274.
【关键词】归因理论;大学生;英语四六级考试
【作者简介】张晓凤（1997.07-），女，土家族，贵州德江人，在读本科，贵州师范学院，研究方向：应用心理学;张雯雯（1998.11-），女，汉族，贵州兴仁人，贵州师范学院，在读本科，研究方向：应用心理学;袁凤（1996.04-），女，土家族，贵州沿河人，贵州师范学院，在读本科，研究方向：应用心理学;周羲玲（1998.04-），女，川青族，贵州纳雍人，贵州师范学院，在读本科，研究方向：应用心理学;朱云（1996.06-），女，汉族，贵州息烽人，贵州师范学院，在读本科，研究方向：应用心理学;罗凯（1986.04-），男，贵州贵定人，贵州师范学院，硕士研究生，副教授，研究方向：心理健康教育。
【基金项目】2018年国家级大学生创新创业训练计划项目（创新训练项目），项目名称：大学生考试参与动机与考试成败归因研究——以英语四六级考试为例，项目编号：2018520475。
引言
自1987年年底开始进行大学英语四、六级考试以来，大学生英语四六级考试的实施给学校和社会带来不同程度的影响。就学校层面而言，大学生英语四、六级考试的兴起，在更大强度提高学生自主学习知识的能力的同时，也加强了学生对英语的听力、阅读等各方面能力的考查。大学英语四、六级考试是一种标准化的考试，但目前还未达到口试条件，报考的都是笔试。在笔试考核中试题的比例、题材的选取、考试的标准等都愈加合理和科学化，这在考试的内容和考试的形式上都深有体现。
一、大学生英语四六级考试的现状分析
1.对英语四、六级考试的认识程度。大学生对英语四、六级考试的认识处于该项任务十分艰巨，是不可或缺的必考项目，且通过率较低，不可否认英语考试中部分试卷阅读材料体裁和题材过于集中、快速阅读篇章难度偏大、个别阅读篇章过难，须付出大量的精力才可能考过。
2.参与四、六级考试的动机。大学生参与考试的原因：一在外，学校硬性要求，且与毕业证学位证挂钩;二在内，提升自己的英语水平、丰富生活。其实，大学生更偏向于将英语四、六级考试与毕业证、学位证挂钩是不科学的做法。
3.校内环境对英语四、六级考试的重视程度。校内环境分为两种情况：一种是学校非常重视，体现在图书馆关于此类考试的书籍以及联系题册非常丰富，英语老师关于英语四、六级考试试题讲解也很多;另一是学校不重视，体现在校内没有关于英语的任何竞赛活动，校园文化长廊也没有张贴英语句子。
二、归因理论对大学英语四六级考试的启示
归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。归因理论的目的在于通过分析和推测行为的因果关系，以便控制人们的环境及其影响下的行为。
韦纳等人认为，每个人的归因方式正确与否会对每个人以后的行为造成深远的影响。正向的归因有利于进步与成长，而负向的归因则会阻碍进步。立足于正·确的归因方式，增大四、六级考试的通过几率，可以从以下2个方面入手：
1.教学层面。
（1）了解学生需求和归因方式针对性的提建议。每个学生的水平不一样，需求不一样，归因方式也各不相同。教师要了解每个学生的需求和归因方式，将学生的英语水平进行正确的划分，针对性的给每个学生提出合理建议，争取帮助每个学生满足自己的需求。
（2）帮助学生建立良好的归因方式。教师应当利用归因理论制定相应的教学对策，引导学生进行正确的积极的归因，以激发学习动机，从而增强学习信心。帮助学生了解归因有多少种类型是前提，观看通过积极归因方式而获得成功的视频或故事帮助学生有成功的体验感是重要因素，不断的进行引导，渐渐形成积极的归因风格。
2.学校管理层面。
（1）营造校园英语学习浓厚氛围。在寝室，寝室长树立良好的学习氛围;在班级，班干部带头建立良好的学习风气;在校园内，每个人都应该是带动学习的榜样。
（2）学校定期开展英语活动。学英语不是一朝一夕的事情，要不停的汲取、训练。而开展英语活动就是最好的方法是组织“英语阅读技能大赛”、“英语演讲大赛”等等活动并要求大学生参与。
三、结语
通过对大学英语四六级考试动机归因分析，我们了解到英语四、六级考试在一定程度上来说，可以促进大学生的学习能力，为更好的提高学生学习英语的水平，各高校应加强对学生正确归因态度的引导、创造更好地校园学习环境、加强学习策略训练，提高教学质量的同时满足学生学习和发展的需求。
参考文献：
[1]李亚果.基于实证研究的大学英语四级考试三十年变革与发展[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2018，37（05）：136-144.
[2]杨桦.对大学英语四、六级考试的反思[J].才智，2018（21）：176.
[3]赵春曦，卢卉艳.归因理论在大学英语学习中的应用研究[J].东北大学学报（社会科学版），2007（03）：271-274.