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【摘要】本文就信息技术教育在基础教育课程改革中的转变，从教师角色、教学方法、情感教育、教师自身发展四个方面做了阐述，探求在基础教育课程改革的要求下，信息技术中教师如何才能更新观念，适应新的变革。
【关键词】基础教育 课程改革 信息技术
为了适应时代发展的需要，《基础教育课程改革纲要》提出了新的教学目标和教学方式、新的课程结构和标准。相应的，这次课程改革中，教师的角色、教育方式、教学行为等都应该发生很大的转变，学生学习的地位也有很大的变化。成熟的课堂一定是师生双向的、教与学充分互动的，它不仅需要切合实际的、丰富多样的教学方法和组织形式来支持，而且还需要有符合学生认知规律的学习方法以及良好的课堂氛围所组成。中学信息技术课是一门理论联系实际很强的课程，在进行教学时，要达到预期的教学效果，满足不同层次学生的需求，所以传统的教育方式也得有所转变。教师要主动的改变传统的教育方式，我认为有如下几点：
一、教师角色的转变
传统的教学过程中，教师角色是处于主体地位，学生的学习是围绕着教师的讲授而展示的。在新课程改革下，要改变学生被动学习的局面，转变到主动学习的地位，让学生成为学习的主体，教师应该充当的是参与、促进和指导的角色。当代著名教育改革家魏书生说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。” 教师在教学过程中，可以采用各种教学方法，让学生参加到教学活动中来，来课堂成为展示学生风采的舞台。比如，信息技术这门课，在有实际上机任务的时候，可以分小组来完成，任务的过程中完成了小组成员知识互补，任务完成后让小组之间进行交流，老师仅仅在一旁指导、提点。这样不仅仅让学生动手参与到教学中来，还培养了学生团队合作分析和解决问题的能力以及交流的能力。
二、教学方法的转变
一直以来，教师都被认为是知识的传授者。在基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”教师不应该再是一个单纯的传授者了，而应该是学生学习能力的培养者。
达尔文说：“最有价格的知识是关于方法的知识。”古人云： 授人以鱼，不如授人以“渔”。传授知识固然重要，让学生们掌握学习的方法却更为重要。新课程认为，学生的“学习”不单是为了知识而学习，更为“学会学习”而学习。所以，课改决定了教师应该成为学生学习的引导者，也是学生各种能力的培养者。对于信息技术这门课，很多知识在现实中都有例可寻，上课的时候提出实际生活中出现的问题，比如：我想寻找“保护环境”的相关图片和资料，我应该怎么办？让同学先尝试寻找到答案，通过引导让同学们走向正确的思维模式，掌握到学习的方法，培养学生的个性和正确的价值观念。
三、更为注重情感教育
本次课程改革特别强调要充分激发学生的学习积极性，培养学生的独立性和自主性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。学生作为学习活动的主体，如果他自己不愿学，不想学，不肯学，是注定学不进去、更是学不好的。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”相信假如是与你兴趣相符合的那些知识，不用别人吩咐，你也会集中精神去学习吧！
激发起学生学习的兴趣，是上好一堂课的充要条件。比如，在讲“计算机安全”这堂课的时候，进行情景创设，当你发现你的电脑不小心中了病毒以后，你该怎么办？如何正确地获得信息，如何防止黑客、木马、病毒等入侵，防止自己的资料被盗，保护好自己的个人信息，这些技术和方法你们了解吗？这样让学生对这节课的内容提起高度的兴趣，让学生更容易接受新的知识。
新课程的培养目标中指出：“要使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。” 在课堂上也对学生进行适当的这方面的引导是非常有必要的，让学生培养起法制意识，了解相关的基本法律，对培养学生正确的人生观和价值观有着正面的、积极的作用。比如，讲到计算机被病毒或者黑客入侵的时候，提醒同学们，这样的行为是不道德的，严重的甚至已经构成了计算机犯罪，从而从同学了解计算机犯罪有哪些方面，让同学在情感上形成正确的认识。
四、教师应跟上信息时代的步伐
网络的出现，使信息技术变得日新月异。作为新时代的信息技术教师，就不能单纯的停留在教本上知识。而应该跟随信息时代的步伐，积极的学习运用新兴的信息技术手段，充实自己。比如，在实际教学中，教师可以根据这些知识帮助学生认识信息技术，认识网络，并可以正确的引导学生对于“沉迷网络”的理解。
总之，新课程带来了新的教育思想和理念。教师所面临的挑战将十分复杂。因此教师必须在实践中学习，在实践中总结经验，提高自己的教学水平。特别是针对高速发展的信息技术，信息技术教师更要不断更新自己的知识储备，适应新的变革。
（作者单位：重庆市江津第八中学校）
编辑/李文亮
【关键词】基础教育 课程改革 信息技术
为了适应时代发展的需要，《基础教育课程改革纲要》提出了新的教学目标和教学方式、新的课程结构和标准。相应的，这次课程改革中，教师的角色、教育方式、教学行为等都应该发生很大的转变，学生学习的地位也有很大的变化。成熟的课堂一定是师生双向的、教与学充分互动的，它不仅需要切合实际的、丰富多样的教学方法和组织形式来支持，而且还需要有符合学生认知规律的学习方法以及良好的课堂氛围所组成。中学信息技术课是一门理论联系实际很强的课程，在进行教学时，要达到预期的教学效果，满足不同层次学生的需求，所以传统的教育方式也得有所转变。教师要主动的改变传统的教育方式，我认为有如下几点：
一、教师角色的转变
传统的教学过程中，教师角色是处于主体地位，学生的学习是围绕着教师的讲授而展示的。在新课程改革下，要改变学生被动学习的局面，转变到主动学习的地位，让学生成为学习的主体，教师应该充当的是参与、促进和指导的角色。当代著名教育改革家魏书生说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。” 教师在教学过程中，可以采用各种教学方法，让学生参加到教学活动中来，来课堂成为展示学生风采的舞台。比如，信息技术这门课，在有实际上机任务的时候，可以分小组来完成，任务的过程中完成了小组成员知识互补，任务完成后让小组之间进行交流，老师仅仅在一旁指导、提点。这样不仅仅让学生动手参与到教学中来，还培养了学生团队合作分析和解决问题的能力以及交流的能力。
二、教学方法的转变
一直以来，教师都被认为是知识的传授者。在基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”教师不应该再是一个单纯的传授者了，而应该是学生学习能力的培养者。
达尔文说：“最有价格的知识是关于方法的知识。”古人云： 授人以鱼，不如授人以“渔”。传授知识固然重要，让学生们掌握学习的方法却更为重要。新课程认为，学生的“学习”不单是为了知识而学习，更为“学会学习”而学习。所以，课改决定了教师应该成为学生学习的引导者，也是学生各种能力的培养者。对于信息技术这门课，很多知识在现实中都有例可寻，上课的时候提出实际生活中出现的问题，比如：我想寻找“保护环境”的相关图片和资料，我应该怎么办？让同学先尝试寻找到答案，通过引导让同学们走向正确的思维模式，掌握到学习的方法，培养学生的个性和正确的价值观念。
三、更为注重情感教育
本次课程改革特别强调要充分激发学生的学习积极性，培养学生的独立性和自主性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。学生作为学习活动的主体，如果他自己不愿学，不想学，不肯学，是注定学不进去、更是学不好的。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”相信假如是与你兴趣相符合的那些知识，不用别人吩咐，你也会集中精神去学习吧！
激发起学生学习的兴趣，是上好一堂课的充要条件。比如，在讲“计算机安全”这堂课的时候，进行情景创设，当你发现你的电脑不小心中了病毒以后，你该怎么办？如何正确地获得信息，如何防止黑客、木马、病毒等入侵，防止自己的资料被盗，保护好自己的个人信息，这些技术和方法你们了解吗？这样让学生对这节课的内容提起高度的兴趣，让学生更容易接受新的知识。
新课程的培养目标中指出：“要使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。” 在课堂上也对学生进行适当的这方面的引导是非常有必要的，让学生培养起法制意识，了解相关的基本法律，对培养学生正确的人生观和价值观有着正面的、积极的作用。比如，讲到计算机被病毒或者黑客入侵的时候，提醒同学们，这样的行为是不道德的，严重的甚至已经构成了计算机犯罪，从而从同学了解计算机犯罪有哪些方面，让同学在情感上形成正确的认识。
四、教师应跟上信息时代的步伐
网络的出现，使信息技术变得日新月异。作为新时代的信息技术教师，就不能单纯的停留在教本上知识。而应该跟随信息时代的步伐，积极的学习运用新兴的信息技术手段，充实自己。比如，在实际教学中，教师可以根据这些知识帮助学生认识信息技术，认识网络，并可以正确的引导学生对于“沉迷网络”的理解。
总之，新课程带来了新的教育思想和理念。教师所面临的挑战将十分复杂。因此教师必须在实践中学习，在实践中总结经验，提高自己的教学水平。特别是针对高速发展的信息技术，信息技术教师更要不断更新自己的知识储备，适应新的变革。
（作者单位：重庆市江津第八中学校）
编辑/李文亮