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摘 要近年来，我国一直在进行教学改革。为了促进学生的全面发展，就必须提高小学语文课堂教学的有效性，这也是为了与新课程标准相适应。基于此，本文从小学语文课堂教学提升有效性的意义出发，提出小学语文的有效教学策略研究，以供参考。
关键词小学语文;课堂教学;提升;有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0070-01
在新课程改革背景下，教育部门应重视小学语文课堂教学的有效性。新课程改革要求小学语文课堂教学应将学生作为教学主体，重点培养学生综合素养。因此教师在小学语文课堂教学中，应掌握提升教学有效性的策略，充分激发学生对语文知识学习的积极性，培养学生的学习主动性。
一、小学语文课堂教学提升有效性的意义
（一）减轻学生的学习负担
新课程改革背景下，教育改革目标及教育的挑战是在实际教学中减轻学生学习压力，提高学生的学习能力。而在教学中导入有效课堂教学的思想，在某种程度上能够改善这一问题，教师可以根据学生实际情况，对教学思想及模式进行有效创新，营造有效的课堂氛围，有效减轻学生的学习压力。
（二）提高教学效率及质量
有效的语文教学课堂要求教师不仅要关注教学进度，还应重视学生的学习效果及质量，是教师在教学改革中的基础工作。
二、小学语文课堂教学有效性提高的手段
（一）提高导课趣味性，激发学生语文学习兴趣
（1）合理设疑
在到课教学阶段，教师可以结合教学内容以及学生实际来为学生设置几个有趣的教学问题，通过问题来激发学生求知欲与主动探索的欲望。例如，教师在对学生进行《小苗与大树的对话》教学的时候，教师就可以在导入环节为学生设计如下问题：“在文章之中，对于苗苗天真且真诚的提问，季老是如何回答的呢？请同学们自行阅读回答这一问题。”借助于这一问题来激发学生主动阅读的兴趣，让学生在自主阅读中提高自身对于文章的把握，从而为之后语文课堂教学奠定良好的基础，真正提高小学语文课堂教学有效性。
（2）创设情境
在教学过程中结合教学内容为学生创设相应的教学情境，借助于生动的情境来有效地激发学生主动参与的积极性，让學生在良好的情境体验中更好地感悟文章内容与主旨。例如，教师在对学生进行《圆明园的毁灭》这一文章教学的时候，教师可以在教学导入阶段为学生播放一段圆明园毁灭之前与毁灭之后的图片对比，通过视频情境来直观冲击学生视觉，让学生在这一情境体验中直观地感受到圆明园之前的繁荣美好与之后破败的对比，有效地激发学生内心情感，这样学生也就能够在较为良好的情绪状态中参与到语文课堂学习之中。
（二）把握小学生思维，借助有效手段激发学生潜力
小学生本就年龄较小，处在对任何事物都具有较强好奇心的阶段，而这也是小学生语文学习过程中产生热情与兴趣的基础与前提，教师在小学语文课堂教学过程中，就可以结合学生这一特征来积极为学生创设各种有效的语文教学活动，让学生在活动中得以发展和进步。具体而言，教师可以在教学过程中积极引导学生多进行思考，借助于语文教材上的留白进行拓展分析，同时积极鼓励学生提出质疑，以此来有效地实现语文课堂教学到课堂外地有效拓展，最大程度激发学生对于语文学习的积极性与兴趣，让学生在语文课堂上形成较为良好的学习习惯，真正为学生今后语文课堂学习奠定基础。例如，教师在对学生进行教学的时候，可以将教学文章改编成话剧，也可以将其设计成为一场辩论赛，让学生对教学内容产生兴趣，之后再让学生在实际参与体验中更好地理解文章内容，真正让学生在充满乐趣的氛围中学好语文知识，进而也就能够有效地提高小学语文课堂教学有效性与质量，促进学生全面发展和进步。
（三）开展有效课堂评价
（1）教师充分利用肢体语言
在人与人交流中肢体语言发挥着重要作用，特别是小学阶段学生年龄较小，相对脆弱，在实际教学中，教师应充分利用肢体语言，当学生回答对问题时，给学生以肯定的眼神，对于学习能力相对较弱的学生给予鼓励的眼神，全面观察学生，及时发现学生的优点。
（2）教师应重视教学过程
传统教学中，教师重视成绩好、课堂表现好的学生，这种教学思维并不健康。在社会发展中，人们的思维也在发展，学生在学习中与教师的认知发生冲突，教师应尊重学生的见解，培养学生的思维形式，关注学生的参与度，加强与学生的互动交流，而不只是重视结果。重视学生的学习成果，加强学生的自信心，从而提高课堂的有效性。
三、结语
综上所述，语文教学的目标及归宿为语文课堂教学有效性，而教学方法则能充分激发学生的兴趣，使学生积极参与教学。提升小学语文课堂教学有效性需要长时间来完成，需要教师根据学生的实际情况，遵循学生是学生主体的教学理念，在实践教学中不断探索、反思，与时俱进，创新教学方法。
参考文献：
[1]郑芳.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].甘肃教育，2018（20）：57.
[2]焦维袆.浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].课程教育研究，2018（39）：67.
关键词小学语文;课堂教学;提升;有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0070-01
在新课程改革背景下，教育部门应重视小学语文课堂教学的有效性。新课程改革要求小学语文课堂教学应将学生作为教学主体，重点培养学生综合素养。因此教师在小学语文课堂教学中，应掌握提升教学有效性的策略，充分激发学生对语文知识学习的积极性，培养学生的学习主动性。
一、小学语文课堂教学提升有效性的意义
（一）减轻学生的学习负担
新课程改革背景下，教育改革目标及教育的挑战是在实际教学中减轻学生学习压力，提高学生的学习能力。而在教学中导入有效课堂教学的思想，在某种程度上能够改善这一问题，教师可以根据学生实际情况，对教学思想及模式进行有效创新，营造有效的课堂氛围，有效减轻学生的学习压力。
（二）提高教学效率及质量
有效的语文教学课堂要求教师不仅要关注教学进度，还应重视学生的学习效果及质量，是教师在教学改革中的基础工作。
二、小学语文课堂教学有效性提高的手段
（一）提高导课趣味性，激发学生语文学习兴趣
（1）合理设疑
在到课教学阶段，教师可以结合教学内容以及学生实际来为学生设置几个有趣的教学问题，通过问题来激发学生求知欲与主动探索的欲望。例如，教师在对学生进行《小苗与大树的对话》教学的时候，教师就可以在导入环节为学生设计如下问题：“在文章之中，对于苗苗天真且真诚的提问，季老是如何回答的呢？请同学们自行阅读回答这一问题。”借助于这一问题来激发学生主动阅读的兴趣，让学生在自主阅读中提高自身对于文章的把握，从而为之后语文课堂教学奠定良好的基础，真正提高小学语文课堂教学有效性。
（2）创设情境
在教学过程中结合教学内容为学生创设相应的教学情境，借助于生动的情境来有效地激发学生主动参与的积极性，让學生在良好的情境体验中更好地感悟文章内容与主旨。例如，教师在对学生进行《圆明园的毁灭》这一文章教学的时候，教师可以在教学导入阶段为学生播放一段圆明园毁灭之前与毁灭之后的图片对比，通过视频情境来直观冲击学生视觉，让学生在这一情境体验中直观地感受到圆明园之前的繁荣美好与之后破败的对比，有效地激发学生内心情感，这样学生也就能够在较为良好的情绪状态中参与到语文课堂学习之中。
（二）把握小学生思维，借助有效手段激发学生潜力
小学生本就年龄较小，处在对任何事物都具有较强好奇心的阶段，而这也是小学生语文学习过程中产生热情与兴趣的基础与前提，教师在小学语文课堂教学过程中，就可以结合学生这一特征来积极为学生创设各种有效的语文教学活动，让学生在活动中得以发展和进步。具体而言，教师可以在教学过程中积极引导学生多进行思考，借助于语文教材上的留白进行拓展分析，同时积极鼓励学生提出质疑，以此来有效地实现语文课堂教学到课堂外地有效拓展，最大程度激发学生对于语文学习的积极性与兴趣，让学生在语文课堂上形成较为良好的学习习惯，真正为学生今后语文课堂学习奠定基础。例如，教师在对学生进行教学的时候，可以将教学文章改编成话剧，也可以将其设计成为一场辩论赛，让学生对教学内容产生兴趣，之后再让学生在实际参与体验中更好地理解文章内容，真正让学生在充满乐趣的氛围中学好语文知识，进而也就能够有效地提高小学语文课堂教学有效性与质量，促进学生全面发展和进步。
（三）开展有效课堂评价
（1）教师充分利用肢体语言
在人与人交流中肢体语言发挥着重要作用，特别是小学阶段学生年龄较小，相对脆弱，在实际教学中，教师应充分利用肢体语言，当学生回答对问题时，给学生以肯定的眼神，对于学习能力相对较弱的学生给予鼓励的眼神，全面观察学生，及时发现学生的优点。
（2）教师应重视教学过程
传统教学中，教师重视成绩好、课堂表现好的学生，这种教学思维并不健康。在社会发展中，人们的思维也在发展，学生在学习中与教师的认知发生冲突，教师应尊重学生的见解，培养学生的思维形式，关注学生的参与度，加强与学生的互动交流，而不只是重视结果。重视学生的学习成果，加强学生的自信心，从而提高课堂的有效性。
三、结语
综上所述，语文教学的目标及归宿为语文课堂教学有效性，而教学方法则能充分激发学生的兴趣，使学生积极参与教学。提升小学语文课堂教学有效性需要长时间来完成，需要教师根据学生的实际情况，遵循学生是学生主体的教学理念，在实践教学中不断探索、反思，与时俱进，创新教学方法。
参考文献：
[1]郑芳.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].甘肃教育，2018（20）：57.
[2]焦维袆.浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].课程教育研究，2018（39）：67.