学校招收“三二连读”的大专生，学生英语水平相差很大。针对这种情况，能否对原来的英语教学及第二课堂活动进行改革？现将教学实践介绍如下，希望起到抛砖引玉的效果，望同仁们指正。
　　
　　一、分成英语快慢班，因材施教进行教学
　　
　　有些学生基础很差，不能提前预习新课，不会记笔记，不能独立完成作业，老师讲课时跟不上进度，被动地听课，时间久了，不懂的问题累积太多，以致于自卑感越来越重，成绩越来越差，失去了对学习的兴趣和信心。
　　建议：在刚开学的第一周内，以初中所学内容为主，对新生测验两次，然后根据成绩分成快慢班，慢班的进度稍慢点。一个学期后，快班的后五名与慢班的前五名进行对调，形成一种竞争机制，这样会促进英语教学。
　　
　　二、大力开展英语第二课堂活动，培养学生学习英语的兴趣
　　
　　老师在课堂上对学生阐述学习英语的重要性，反复给他们讲解学习方法，精讲精练，严格要求，提高课堂教学效率。目前有部分学生学习积极性不高，不能主动地学习，学完后不能反复思考，总结出规律，学习目的只为考试及格就行，不注重获得真正的知识；单纯靠课堂五十分钟的时间，是难以学到更多更深的知识的，必须课内与课外相结合，互相补充，互相促进，才能培养学生学习英语的兴趣，取得最好的学习效果。建议：
　　（一）开展各种竞赛
　　在适当时间举行英语听力、阅读、写作、演讲、朗诵等专项竞赛或综合性的英语知识大奖赛，并对每次竞赛的结果进行公开表彰并给予适当的物质奖励。这些竞赛为学校的课外活动增添了新的亮点，也为英语课堂上“吃不饱”的学生提供了展示自己才华、锻炼自己的机会，引导学生重视英语，对英语教学起到积极的反拨作用。
　　（二）开放英语语音实验室
　　在校生毕业前都要参加英语等级考试，听力在考试中所占的分数比例较大，因此，有必要加大学生对听力的练习。下午课外活动时间开放英语语音实验室，把教研室里所有的磁带和听力参考书放在语音室里，学生可根据自己的听力水平挑选自己喜欢的或难度合适的内容自己进行练习。这样，对于那些听力基础差、在课堂上赶不上老师进度或听力水平较高学生都是一个很好的提高听力水平的机会。
　　（三）开设“英语角”
　　在大多数情况下，学生缺乏说英语的环境，久而久之，便产生一种惰性心理，他们不愿说也害怕说。如果一个人生活在以英语为母语的环境里，可以相信，他的英语口语会有很大的提高，因为周围的语言环境自然地促进了他的进步。由此，我们要积极地为学生创建英语实践的环境，满足学生“我要说”的心理需求，使学生们在一起畅所欲言，这样不仅为英语等级考试中的“口试”打下好的基础，而且能增进同学之间的友谊。
　　（四）建立小型英语阅览室
　　学校图书馆可将已有的或新购买的英语杂志、报纸和英语书集中于一个房间，在房间的周围用英语写上一些名人名言，如Knowledge is power(知识就是力量)，Live and learn（活到老，学到老）等，创造一种英语氛围，让进入该房间的人感觉进入了一个英语的世界，得到一种精神的享受。
　　（五）利用多种途径创造学习英语环境
　　学校的教学楼、宿舍、餐厅、实验室和图书馆等地方，可用中英文对照写一些门牌、指示牌、格言和警告语，如The Dining Hall(餐厅)，No Spitting(禁止吐痰)，Keep Off the Grass(勿踏草地)，Exit(出口)等；让学生尝试用英语办黑板报、写寻物启事、留言条等；班级组织各种形式的英语晚会，如唱英语歌、讲故事、猜谜语、诗朗诵和演小品等；可组织学生利用无线耳机收听英语原版电影录音或其剪辑，利用闭路电视收看英语电影或英语教学节目，等等。把英语渗透到学生生活、休息和娱乐等各种场合中，使学生随时与英语打交道，尽最大可能地提高英语水平。
　　通过以上措施，可以提高学生听、说、读、写、译等五种技能的综合能力，潜移默化地培养学生学习英语的兴趣，扩大学生的知识面，并巩固、加深他们在课堂上学到的知识。