在白与黑的交集地带——浅谈非虚构写作与散文的关系

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<正>有研究者把中国近年来兴起的非虚构写作看作是散文写作的一部分,是散文写作的新变化,是给散文创作注入新的活力的一种写作方法。比如非虚构写作立足当代中国社会转型期复杂的社会经验,是“散文突围”过程中的求新求变,是一种新的写作姿态和文学的求真实践。(1)“非虚构”吁求来自面对社会现实和人类心灵的真实力量,在拓宽散文写作题材的同时,也在影响着散文的美学风貌,它可能成就具有厚重感、悲剧感的散文美学形式,从而与此前轻盈随意灵动的散文美学区分开来。(2)还有一些论者把报告文学与非虚构写作等同,
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阅读是培养学生文学艺术素养的途径,不但能够有效提高学生的文学知识储备,还能够使学生养成独立思考的习惯,如何在核心素养视野下开展高中语文阅读教学成为教师研究的重点课题。文章首先从核心素养角度阐述了高中语文阅读教学策略研究的重要意义,再从灵活运用多种教学方法、增加学生阅读量、创设教学情境、丰富阅读教学内容等几个方面讨论核心素养视野下的高中语文阅读教学策略。
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语文作为基础教育学科之一,教学的主要内容是传承语言文化,语言是当今人们进行思想沟通的重要工具。根据新的课改要求,高中语文教学要提升学生的核心素养,同时深化语文在树德育人方面的作用。针对高中语文教学现状,思考分析高中语文教学中提升学生语文核心素养的对策。
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非虚构写作在改变写作课程封闭模式、增强写作内容的实用性以及训练大学生逻辑思维、批判思维等方面具有较大的应用价值。地方高校可利用非虚构写作来改革写作课程内容、教学形式等,培养服务于地方经济文化建设的应用型写作人才。
<正>每学期我都会在“电影分析导论”课上讲授一个关于纪录片形式的单元,其内容借鉴了比尔·尼科尔斯(BillNichols)著名的纪录片模式类型学。为了方便入门课的学生,我没有加入较为复杂的类型,例如展演式纪录片,但我加入了“伪纪录片”/“仿纪录片”,以对应我使用的教科书。不过我仍然尽职地说明了纪录片制作的不同方式——解说型(直接陈述论点)、
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非虚构写作是近年备受重视的写作方法,面对新媒体环境给写作带来的挑战,高校非虚构写作既应重视写作趋势的新思潮和变化,注意写作内容的更新,又应根据学生实际水平安排教学内容,熟悉网络心理学机制下的新媒体非虚构写作并用非虚构写作手法,加以各种具有可操作性的内容进行训练,同时注重写作活动的治愈作用和叙事疗法在写作中的使用。