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摘要：文章从自己的教学实践出发，提出施教语文的一线经验，即引导学生回归自然，深入生活，体会名家名篇的意境；利用多媒体现代化教学手段，创设音响情景，使学生获得直观印象；关注生活，从生存环境中吸取写作营养。
关键词：语文课激活 兴奋点
时下，很多人都在谈论语文教学的创新问题，我作为一名一线语文教员，也想就这个话题谈一点自己的心得体会，以便与同道们沟通和交流。语文的创新教育，既是新课标下课程改的要求，也是实行现代化教学的要求，更是语文教学本身的要求。随着新课标的进一步实施，在课堂教学活动中培养学生的实践能力、创新能力、综合能力尤为重要。那么，语文课堂教学如何结合实际，创设环境，刺激学生的求知欲，抓住他们的兴奋点呢?以下是我在实践中的几点探讨。
一是开设阅读“自然”课，引导学生回归自然，走向青山绿水，创设语文学习大氛围。美国著名教育家珍妮?沃斯特的教学七大步骤之二“适当的呈现方式”提出，要使学生得到最感性的认识，其中包括了到野外考察等活动。在与大自然的对话中，使学生心灵净化，精神提升，自己学会审美，提高对美的理解、鉴赏和创造。
文学作品，特别是散文和诗歌，他们更注重意境美，而意境的创造来自于自然，所以，文学史上的那些著名的作家大都非常注意与自然的亲近。优秀的诗文往往就是诗人观察生活、贴近自然的杰作。唐代诗仙李白在《送孟浩然之广陵》诗中写道：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗人崔颢在《黄鹤楼》诗中描写：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。南宋词人辛弃疾也曾动情地说：“一松一柏是好朋友，山花山鸟是好兄弟”。诗人们在和自然的对话中，感受到了自然的无限魅力，灵感进发，写下了脍炙人口，流芳百代的佳作。我们在语文教学中，如果只是让学生静坐于教室之中，苦苦揣摩那字里行间的意思，怎么能真切感受出那些优美的意境、深邃的思想?又怎么能够提高文学鉴赏能力，进而达到陶冶情操、实现美育的目的呢?语文教学首先应该使学生置于一个诗的情境之中，因此，就必须带领学生走出课堂，走向自然，观察自然，领略自然美景，曲径通幽，获得感性认识，进一步领会文学作品的意境美。这样，既体会了文学艺术的美，又加强了自身和自然的关系，陶冶了情操，对学生本身素质的发展和形成良好的人文情怀有很大的作用。
二是创设语文课堂的“音画时尚”，利用多媒体手段，创造音响情景，使学生获得直观印象，直接介入文学欣赏。文学从它诞生的那天起，就和音乐、书画结下了不解之缘，宋代词人苏轼曾评价王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。我们也常说诗情画意，由此可知文学和音画的结合是自古一来就有的也是自然而然的。因此，引领音乐和书画进入课堂，也是语文教学不可缺少的。在语文教学中，为学生创设一个美好轻松的音画情境，可以让学生轻松愉快地学习，从而获得知识，发展智力，培养人文素养。 语文教学时，可以充分使用多媒体教学手段，把中央电视台“诗歌散文”栏目及网上的一些精彩画面录制下来，选一部分在课堂上播放，让学生受到感染，获得美感，获得在“画中游”的快感，从而激发他们学习的兴趣。当然，教学时也可以鼓励学生进行综合性创新学习。比如，可以让学生充分发挥联想和想象能力，根据作品中所描绘的意境进行绘画创作，达到情景再现。学生在绘画的过程中，兴趣大增，对文学作品中写实之景与意象之美的理解也就入木三分了，这不仅达到了教学互动的目的，而且比单纯抽象的讲解收效更好，同时，也锻炼了学生的各方面能力，可谓一举多得。 语文课上，教师也可有目的地选取一些古今中外的名曲播放，比如，学习苏轼的著名词作《念奴娇，赤壁怀古》，可以让学生欣赏大型音乐《长江》的片段，充分感受长江的波澜壮阔之美，进而领略词作的意境之美；学习舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，可以让学生欣赏钢琴曲《爱如潮水》，体会诗人那强烈的爱国之情。这样，不仅有助于学生更好地理解和欣赏文学作品，给学生以美的享受，把知识教育转化为美学教育，也培养了学生高尚的情操和审美情趣，丰富了学生的想象能力，从更高层次上提高了学生的审美水平，提高了课堂的教学效果。
三是引导学生关注现实，从生活中吸取语文学习的营养。纷繁多变的社会以它的时效性，鲜活性不断地吸引着学生的眼球，所以，语文课堂走向社会已是不容置疑的客观选择。
近几年中央电视台的《百家讲坛》栏目以民众性亲和力备受人们关注，那些大师们精妙的讲解让渴求知识的中学生更是沉迷其中，如痴如醉。面对这个机遇与挑战并存的教学现状，如何引导是十分重要的。在课堂上我们可以把《百家讲坛》主讲人的独特见解介绍给学生，让他们分组讨论，以激发学生对名著的深刻认识和多元理解，调动他们的学习积极性。同时，引导学生感受主讲者的语言魅力，对自己的语言运用也可以有示范作用。另外也可以鼓励学生在课下写一些读书笔记，写自己的心得体会。这样，既激发了学生学习名著的兴趣，也锻炼了他们的语言及写作能力，可谓一举多得。
当然，时下的很多现象，如“超女”、“韩流”等，我们都可以引入语文课堂，适当加以引导，以此激发学生的多面思维，提高学生的综合学习能力。这样方可使语文课堂春花盛开，生机勃勃。
关键词：语文课激活 兴奋点
时下，很多人都在谈论语文教学的创新问题，我作为一名一线语文教员，也想就这个话题谈一点自己的心得体会，以便与同道们沟通和交流。语文的创新教育，既是新课标下课程改的要求，也是实行现代化教学的要求，更是语文教学本身的要求。随着新课标的进一步实施，在课堂教学活动中培养学生的实践能力、创新能力、综合能力尤为重要。那么，语文课堂教学如何结合实际，创设环境，刺激学生的求知欲，抓住他们的兴奋点呢?以下是我在实践中的几点探讨。
一是开设阅读“自然”课，引导学生回归自然，走向青山绿水，创设语文学习大氛围。美国著名教育家珍妮?沃斯特的教学七大步骤之二“适当的呈现方式”提出，要使学生得到最感性的认识，其中包括了到野外考察等活动。在与大自然的对话中，使学生心灵净化，精神提升，自己学会审美，提高对美的理解、鉴赏和创造。
文学作品，特别是散文和诗歌，他们更注重意境美，而意境的创造来自于自然，所以，文学史上的那些著名的作家大都非常注意与自然的亲近。优秀的诗文往往就是诗人观察生活、贴近自然的杰作。唐代诗仙李白在《送孟浩然之广陵》诗中写道：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗人崔颢在《黄鹤楼》诗中描写：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。南宋词人辛弃疾也曾动情地说：“一松一柏是好朋友，山花山鸟是好兄弟”。诗人们在和自然的对话中，感受到了自然的无限魅力，灵感进发，写下了脍炙人口，流芳百代的佳作。我们在语文教学中，如果只是让学生静坐于教室之中，苦苦揣摩那字里行间的意思，怎么能真切感受出那些优美的意境、深邃的思想?又怎么能够提高文学鉴赏能力，进而达到陶冶情操、实现美育的目的呢?语文教学首先应该使学生置于一个诗的情境之中，因此，就必须带领学生走出课堂，走向自然，观察自然，领略自然美景，曲径通幽，获得感性认识，进一步领会文学作品的意境美。这样，既体会了文学艺术的美，又加强了自身和自然的关系，陶冶了情操，对学生本身素质的发展和形成良好的人文情怀有很大的作用。
二是创设语文课堂的“音画时尚”，利用多媒体手段，创造音响情景，使学生获得直观印象，直接介入文学欣赏。文学从它诞生的那天起，就和音乐、书画结下了不解之缘，宋代词人苏轼曾评价王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。我们也常说诗情画意，由此可知文学和音画的结合是自古一来就有的也是自然而然的。因此，引领音乐和书画进入课堂，也是语文教学不可缺少的。在语文教学中，为学生创设一个美好轻松的音画情境，可以让学生轻松愉快地学习，从而获得知识，发展智力，培养人文素养。 语文教学时，可以充分使用多媒体教学手段，把中央电视台“诗歌散文”栏目及网上的一些精彩画面录制下来，选一部分在课堂上播放，让学生受到感染，获得美感，获得在“画中游”的快感，从而激发他们学习的兴趣。当然，教学时也可以鼓励学生进行综合性创新学习。比如，可以让学生充分发挥联想和想象能力，根据作品中所描绘的意境进行绘画创作，达到情景再现。学生在绘画的过程中，兴趣大增，对文学作品中写实之景与意象之美的理解也就入木三分了，这不仅达到了教学互动的目的，而且比单纯抽象的讲解收效更好，同时，也锻炼了学生的各方面能力，可谓一举多得。 语文课上，教师也可有目的地选取一些古今中外的名曲播放，比如，学习苏轼的著名词作《念奴娇，赤壁怀古》，可以让学生欣赏大型音乐《长江》的片段，充分感受长江的波澜壮阔之美，进而领略词作的意境之美；学习舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，可以让学生欣赏钢琴曲《爱如潮水》，体会诗人那强烈的爱国之情。这样，不仅有助于学生更好地理解和欣赏文学作品，给学生以美的享受，把知识教育转化为美学教育，也培养了学生高尚的情操和审美情趣，丰富了学生的想象能力，从更高层次上提高了学生的审美水平，提高了课堂的教学效果。
三是引导学生关注现实，从生活中吸取语文学习的营养。纷繁多变的社会以它的时效性，鲜活性不断地吸引着学生的眼球，所以，语文课堂走向社会已是不容置疑的客观选择。
近几年中央电视台的《百家讲坛》栏目以民众性亲和力备受人们关注，那些大师们精妙的讲解让渴求知识的中学生更是沉迷其中，如痴如醉。面对这个机遇与挑战并存的教学现状，如何引导是十分重要的。在课堂上我们可以把《百家讲坛》主讲人的独特见解介绍给学生，让他们分组讨论，以激发学生对名著的深刻认识和多元理解，调动他们的学习积极性。同时，引导学生感受主讲者的语言魅力，对自己的语言运用也可以有示范作用。另外也可以鼓励学生在课下写一些读书笔记，写自己的心得体会。这样，既激发了学生学习名著的兴趣，也锻炼了他们的语言及写作能力，可谓一举多得。
当然，时下的很多现象，如“超女”、“韩流”等，我们都可以引入语文课堂，适当加以引导，以此激发学生的多面思维，提高学生的综合学习能力。这样方可使语文课堂春花盛开，生机勃勃。