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摘要：随着我国教育课程改革的顺利进行，传统的教学理念及教学模式已经不能适应新时代教学发展的需要，素质教育的理念受到了更多教育工作者的认可。在高中物理的教学过程中，如何培养学生的学科核心素养是广大教育工作者应该思考的重要课题。在高考物理的考试题型中，计算题占据着至关重要的比例，高中物理教师要认真研究考试大纲中的要求，制定相应的备考策略，培养学生的物理计算能力，使学生在高考的过程中顺利完成计算题目，取得良好的成绩。
关键词：学科核心素养;高考物理;计算题;备考
引言
在《高中物理课程标准》中明确规定了高中物理教学的课程目标及教学性质，高中物理教师要以此来开展相应的日常教学规划，引导学生学习相应的物理知识。在《中国高考评价体系》问价中详细介绍了我国高考的形式及备考要求。高中物理教师要认真研究这两个文件，以培养学生学科素养的角度开展备考工作。
一、阅题抓关键点
当学生们面对一道陌生的题目时，第一步就是要阅读题干。高中物理计算题中通常有大段的文字描述，将所要解决的问题设定在某一情境之下，而所给出的物理模型也不一定学生们常规做题时见过的。很多学生对题目没有进行深入分析就开始作答，很可能对题目的理解有误，与正确的答案相距甚远。因此，在高中物理的计算题教学过程中，教师首先要做的，也是最重要的就是引导学生正确读题。教师要培养学生们掌握正确的阅题方法，只有这样才能确保学生掌握正确的答题思路。在阅题过程中，通常分为以下几个步骤：首先，是“用眼看”，在学生们阅题的过程中，很多学生怕自己答不完试卷就对题目匆匆略过。其实只要掌握正确的方法抓住题目中的正确信息，就能在短时间内抓住本道题的考察内容。其次，“用手画”，教师可以让学生们在阅题时用笔画出题干中的关键词，更好地确定这道题的解决策略。最后，“用脑思”，在确定了问题的解决方向之后，学生就们可以根据题目中所给的信息采取恰当的方法作答了。阅题的目的在于了解本道题目所要考察的内容。以下面这道题目为例：对物理运动研究时，经常会经过频闪相机进行，例如：在物体沿着斜面下滑这种我们常见的现象，使用这种相机能对不同时间的位置进行记录，并且影像间距离有也一定关系，其次距是×1、×2、×3.....并且相機频率是10Hz，若是斜面长度是s，其高度是h，则斜面倾斜角是？本道题目中的关键词就是变速运动、鞋面下滑及相应的数据，这三者都是正确解开这道题目的关键，如果学生在阅题时缺少了对这三者任何之一的关注，那么都不会得出正确的结论。因此，物理教师要引导学生掌握正确的阅题方法。
二、审题明确题型
就现阶段我国高考的考察体系来说，计算题的种类通常分为直线运动、物体动态平衡、抛体运动、运动的合成与分解、圆周运动、牛顿运动定律的综合运用、机车启动、能量问题、力学实验、电容器、电阻测量、带电粒子在磁场中的运动、带电粒子在电场中的运动、带电粒子在复合场中的运动、电路的综合运用、电磁感应及电学实验共16个题型，而不同的题型考察的是学生们对不同模块知识的掌握情况，教师要确切根据某一类题型掌握相应的审题和解答模式，让学生们掌握这一类型题的解答技巧，从而在短时间内完成题目。在日常的复习过程中，物理教师要改变过去以教材顺序为主导的复习模式，将不同学期学生所学习的同一模块的知识整合起来，完善学生们的物理知识体系。只有学生们更好地理解了不同题型之间的区别，才能在审题过程中第一时间确定本道题的题型，并根据所学知识采取相应的解题策略。同时，值得注意的是，在每一种题型之下，还会有不同的变式训练，在高考的物理计算题中，所给出的题目并不一定是是某种类型的经典题型，教师要引导学生透过现象看本质，抓住这类题目变式训练中的基本规律，从而正确解答题目。
三、解题规范进行
在高考物理计算题的解答过程中，如果学生只得出了正确的结果却没用详细的解题步骤也是无法全部得分的。因此，在学生作答的过程中，也要采取规范的解答步骤。在高中物理复习教学的过程中，教师要引导学生掌握规范的解题步骤，包括但不限于其中的文字说明、研究对象、字母设定、以及不同的物理设定等，要进行详细且准确的描述。在文字叙述的过程中，要简洁明要，阐述清楚其中的关键点，做到既不遗漏，也不繁琐。除此之外，在引用物理公式时，要清晰标注原公式、推导公式、应用公式之间的联系，更好地表述叙述的解题思路。在落笔之前，学生也要根据答题卡上对本道题目所留出的空间进行排版，不能将题目的答案答错位置或是超出预留空间，为判卷造成障碍。
四、结束语
综上所述，在高考物理复习的过程中，计算题的复习可以说是其中的重点和难点。高中物理教师要对其引起足够的重视，通过恰当的的方法让学生们掌握正确的答题方法，提升学生们的复习效率，从阅题、审题、解题三个步骤循序渐进，逐步完善学生们的答题过程，提升学生的解题准确率，使学生们在考试中取得良好的成绩。
参考文献：
[1]陈美君.归纳法在高中物理规律教学中的应用研究——以楞次定律为例[J].教育教学论坛，2020（22）：332-333.
[2]朱春晓.信息技术环境下的高中物理教学改革与创新[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（10）：55-56.
[3]姚丽鹏，胡扬洋.2010-2015年北京市物理新课标高考计算题与课程标准的匹配性[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015，10（03）：47-51.
关键词：学科核心素养;高考物理;计算题;备考
引言
在《高中物理课程标准》中明确规定了高中物理教学的课程目标及教学性质，高中物理教师要以此来开展相应的日常教学规划，引导学生学习相应的物理知识。在《中国高考评价体系》问价中详细介绍了我国高考的形式及备考要求。高中物理教师要认真研究这两个文件，以培养学生学科素养的角度开展备考工作。
一、阅题抓关键点
当学生们面对一道陌生的题目时，第一步就是要阅读题干。高中物理计算题中通常有大段的文字描述，将所要解决的问题设定在某一情境之下，而所给出的物理模型也不一定学生们常规做题时见过的。很多学生对题目没有进行深入分析就开始作答，很可能对题目的理解有误，与正确的答案相距甚远。因此，在高中物理的计算题教学过程中，教师首先要做的，也是最重要的就是引导学生正确读题。教师要培养学生们掌握正确的阅题方法，只有这样才能确保学生掌握正确的答题思路。在阅题过程中，通常分为以下几个步骤：首先，是“用眼看”，在学生们阅题的过程中，很多学生怕自己答不完试卷就对题目匆匆略过。其实只要掌握正确的方法抓住题目中的正确信息，就能在短时间内抓住本道题的考察内容。其次，“用手画”，教师可以让学生们在阅题时用笔画出题干中的关键词，更好地确定这道题的解决策略。最后，“用脑思”，在确定了问题的解决方向之后，学生就们可以根据题目中所给的信息采取恰当的方法作答了。阅题的目的在于了解本道题目所要考察的内容。以下面这道题目为例：对物理运动研究时，经常会经过频闪相机进行，例如：在物体沿着斜面下滑这种我们常见的现象，使用这种相机能对不同时间的位置进行记录，并且影像间距离有也一定关系，其次距是×1、×2、×3.....并且相機频率是10Hz，若是斜面长度是s，其高度是h，则斜面倾斜角是？本道题目中的关键词就是变速运动、鞋面下滑及相应的数据，这三者都是正确解开这道题目的关键，如果学生在阅题时缺少了对这三者任何之一的关注，那么都不会得出正确的结论。因此，物理教师要引导学生掌握正确的阅题方法。
二、审题明确题型
就现阶段我国高考的考察体系来说，计算题的种类通常分为直线运动、物体动态平衡、抛体运动、运动的合成与分解、圆周运动、牛顿运动定律的综合运用、机车启动、能量问题、力学实验、电容器、电阻测量、带电粒子在磁场中的运动、带电粒子在电场中的运动、带电粒子在复合场中的运动、电路的综合运用、电磁感应及电学实验共16个题型，而不同的题型考察的是学生们对不同模块知识的掌握情况，教师要确切根据某一类题型掌握相应的审题和解答模式，让学生们掌握这一类型题的解答技巧，从而在短时间内完成题目。在日常的复习过程中，物理教师要改变过去以教材顺序为主导的复习模式，将不同学期学生所学习的同一模块的知识整合起来，完善学生们的物理知识体系。只有学生们更好地理解了不同题型之间的区别，才能在审题过程中第一时间确定本道题的题型，并根据所学知识采取相应的解题策略。同时，值得注意的是，在每一种题型之下，还会有不同的变式训练，在高考的物理计算题中，所给出的题目并不一定是是某种类型的经典题型，教师要引导学生透过现象看本质，抓住这类题目变式训练中的基本规律，从而正确解答题目。
三、解题规范进行
在高考物理计算题的解答过程中，如果学生只得出了正确的结果却没用详细的解题步骤也是无法全部得分的。因此，在学生作答的过程中，也要采取规范的解答步骤。在高中物理复习教学的过程中，教师要引导学生掌握规范的解题步骤，包括但不限于其中的文字说明、研究对象、字母设定、以及不同的物理设定等，要进行详细且准确的描述。在文字叙述的过程中，要简洁明要，阐述清楚其中的关键点，做到既不遗漏，也不繁琐。除此之外，在引用物理公式时，要清晰标注原公式、推导公式、应用公式之间的联系，更好地表述叙述的解题思路。在落笔之前，学生也要根据答题卡上对本道题目所留出的空间进行排版，不能将题目的答案答错位置或是超出预留空间，为判卷造成障碍。
四、结束语
综上所述，在高考物理复习的过程中，计算题的复习可以说是其中的重点和难点。高中物理教师要对其引起足够的重视，通过恰当的的方法让学生们掌握正确的答题方法，提升学生们的复习效率，从阅题、审题、解题三个步骤循序渐进，逐步完善学生们的答题过程，提升学生的解题准确率，使学生们在考试中取得良好的成绩。
参考文献：
[1]陈美君.归纳法在高中物理规律教学中的应用研究——以楞次定律为例[J].教育教学论坛，2020（22）：332-333.
[2]朱春晓.信息技术环境下的高中物理教学改革与创新[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（10）：55-56.
[3]姚丽鹏，胡扬洋.2010-2015年北京市物理新课标高考计算题与课程标准的匹配性[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015，10（03）：47-51.