高中物理学习困难的成因和对策初探

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  摘 要:随着教育体制的深入改革,学生的主体地位明显提高,我们作为高中教育的主体力量,应该加强自身的学习效率和学习质量。为此本文针对高中生在学习物理时遇到的问题进行分析和研究,找出了具体的原因,阐述了解决的对策,旨在为高中生学习物理提供有效的依据,从而提高我们的学习质量。
  关键词:高中物理;学习困难;成因;对策
  一、引言
  高中物理作为一门工具性学科,对提高我们的实践能力和解决问题的能力具有重要的意义和影响。但是,在实际学习的过程中,许多高中生都会遇到各种各样的学习问题,导致一部分学生丧失了学习的兴趣,降低了学习物理的积极性,最终影响了学习成绩的提高。为了帮助那些失去学习动力的同学找回学习的自信,树立良好的学习态度,我将从以下三个方面进行分析和讨论,希望能够为同学们的物理学习提供有效的帮助。
  二、造成物理学习困难的主要原因
  1.缺乏学习兴趣,自主学习能力不高
  兴趣是最好的老师,具备学习物理的兴趣能够提高我们学习的质量和效率,从而达到事半功倍的效果。但是,由于高中物理是一门抽象性学科,导致学生在学习的过程中难免会产生厌烦和乏味的心理,如果我们没有学习的兴趣,就会不愿意听、不愿意说、不愿意想,最终完全丧失学习物理的积极性,无法跟上学习的进度。缺乏学习兴趣还会影响我们自主学习能力的提高,这对我们其他科目的学习也是极为不利的。
  2.学习方法不合理,缺乏针对性
  每个学生的接受能力和学习能力都是不尽相同的,也就是说每个学生的智力因素都是具有先天性差异的。因此,在学习的过程中,每个学生的学习方法也不能是千篇一律的。然而,许多学生没有根据自身的实际情况制订计划,只是跟随教师的讲解进行机械的记忆,没有获得深入的理解,导致一些学生在独立完成作业的时候无所适从,不知从哪下手。这种缺乏针对性的学习方法,不利于学生物理思维的发展,也很难提高学生的学习成绩。
  3.缺乏良好的学习习惯,学习质量不高
  良好的学习习惯能够帮助我们提高物理学习的质量和效率,是提高物理学习有效性的重要手段。但是,许多学生在学习的过程中,没有意识到学习习惯的重要性,忽略了良好习惯的培养,无法进行有效的预习、听课、复习,从而降低了学习效率,导致一些学生越来越不愿意学习物理。
  三、解决物理学习困难的有效对策
  1.积极培养学习物理的兴趣,寻找物理学习的有效动机
  为了培养我们的学习兴趣,我们要先找到学习物理的有效动机,从而激发我们的求知欲和探索欲,帮助我们进行有效的学习。高中物理涵盖的内容十分广泛,我们可以选取某一方面作为我们学习的动机,然后再将这种兴趣进行迁移,从而激发我们对物理整体的学习兴趣。例如,物理中关于“电路”的知识,能够帮助我们解决生活中遇到的问题和困难,根据所学物理知识,可以让我们对家庭中的电表具有更深入的了解,从而提高我们解决问题的能力。我们在学习的过程中,可以带着这样的动机进行学习,从而提高我们的听课质量,再将这种学习动机进行迁移,对其他物理内容展开有效的学习活动和探索活动。
  2.根据实际情况制定学习计划,开展针对性的学习活动
  每个学生都具有不同的智力因素,为了缩短学生的差距,提高物理学习的质量,我们要利用后天的努力进行弥补。这就要求学生要根据自身的学习情况选择合理的学习方法,提高学习活动的有效性和针对性,根据自身的薄弱环节找到科学的学习技巧,从而提高整体的学习效率。例如,有些同学在《力与运动》这方面存在问题,就应该多做一些关于这方面的习题练习,加强自身的独立思考能力;有些同学在《电路》这方面存在困难,就应该多研究一些家中的电路结构和电表,通过联系实际加深对知识的理解。
  3.培养良好的学习习惯,提高物理学习的质量和效率
  良好的学习习惯包括学生在预习活动、课堂活动和复习活动中的所有表现,是全面提高我们物理成绩的有效方法。这就要求我们必须做好课前预习,找出学习的重点和难点;认真听课,提高我们参与课堂教学的积极性;加强复习,利用习题练习巩固所学知识。例如,在学习《能量守恒定律》之前,我们要提前预习,从而理解能量守恒定律的内容,能够列出定律的数学表达式,从而加深理解。在课堂上,我们要有侧重点的进行学习,针对预习过程中的难点进行重点学习,提高听课的质量和效率。最后,针对所学内容加强课后复习,对能量守恒定律的基本内容进行巩固和反思。
  四、结语
  综上所述,造成我们学习物理困難的原因是多方面的,我们只有了解自身的薄弱环节,找到合适的解决办法,才能从根本上提高物理成绩,从而为高考做准备。在学习物理的过程中,除了需要教师的正确引导外,更重要的是依靠我们自身的努力,我们只有积极培养学习物理的兴趣、找到合适的学习方法、培养良好的学习习惯,才能不断提高我们的学习能力,扩展物理思维,从而实现我们的全面发展。
  参考文献
  [1]陈少平.高中物理学习困难的成因与对策[J].读与写(教育教学刊),2016.
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