论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的执行，现代高中教育更加重视学生的综合能力和实践能力，注重学生個人素质的提升。在高中物理教学实践中，积极开展翻转课堂情景教学，创新教学理念，将生活化的案例融入到教学中，激发学生的兴趣和积极性。从高中物理学科的特性来看，其逻辑思维性强，知识内容抽象，语言表达生僻，很多学生都认为物理是比较难的学科，如果不采取科学的教学方法，很容易错过学生学习的最佳时期。物理知识本身来源生活，也是对生活现象的总结，利用生活现象来解释物理问题，将物理知识用具体、形象的方式表达出来，不仅便于学生理解，还能激发学生的兴趣。文章通过在生活化的教学中开展力学概念教学，在提升教学质量的前提下促进学生对知识的掌握和应用。
关键词：生活现象；力学概念；生活化；形象化
现代教学不再以老师完成教学任务为目标，更加重视学生的全面发展和对知识的需求，在教学中凸显学生的主体地位，引导学生积极主动的掌握物理知识。高中物理的逻辑性强，知识抽象，仅靠学生想象是很难深化他们对知识的理解，老师应认真钻研教学，从物理的生活化特性出发，利用生活案例、生活教学展开物理力学教学，可以有效实现教学目标。
一、高中物理力学与现实生活的联系
物理知识源自生活，又作用于生活，我们常见的冰天雨雪，山崩地裂，地震海啸等等，都是物理现象的体现，再如我们的衣食住行，飞机之所以能飞，轮船之所以不会沉，都是物理知识的内容。力学知识在现实生活中有很多用途，但力学概念抽象，内容复杂，只有通过生活案例，结合生活实际，让学生将力学知识和生活产生联系，有助于学生理解和掌握相关知识，并在学习过程中感受物理的魅力。
二、从生活现象中学习高中物理力学概念的具体方法
（一）培养学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，物理作为高中阶段教学较为重要的课程，对提高学生总分数，拉大分数差距有积极作用，而物理的适用性和应试性也是学生要学好物理的重要因素，提高学生的兴趣，可以达到事半功倍的教学效果。教学效率和质量不仅关系到老师的教学任务，更重要的是，通过物理教学，提升学生对科学的理解能力，并培养学生的发散思维。物理力学知识较为难懂，只是在教学中培养学生的兴趣还不够，应该创新教学方法，结合生活现象，促进学生对力学知识概念的理解。我们的生活中有很多内容都与力学有关，根据教学需求和教材内容，选择合适的生活案例，将生活与教学结合起来，对学生的物理知识水平提升有积极意义。
例如，在教授力学概念时，我们将一些生活现象融入到课堂中，利用多媒体课件，让学生观察汽车刹车时的状况，在同样的速度下，质量不同的汽车刹车后的滑行距离是不同的，以及同等质量下，不同速度汽车刹车后的滑行距离也不同，学生会发现，质量越大、速度越快的汽车，刹车滑行距离越长，反之亦然，这就是我们要引入的惯性知识，惯性和物体的质量有直接关系，物体质量越大，惯性越大。
（二）不断改进学习方法，加强对力学概念的延伸性
学习不是暂时的，也不能仅限于课堂和课本，老师要带领学生做好知识拓展与延伸，只有这样，才能不断提升物理知识水平。例如，在学习万有引力学习时，首先在课堂上观看多媒体课件，让学生观察生活中的各种万有引力现象，在根据自己切身感受到的生活实际，去延伸万有引力知识，比如重力、自由落体等相关物理概念，学生对万有引力的理解，不仅限在课堂上，还能让他们在生活中随时感受到万有引力，学会用科学的眼光去看问题。
（三）对所学物理概念进行归纳总结
学习的过程除了对知识的理解，还要学会总结归纳，课后反思。通过生活现象理解物理学力学知识，还应加强学生的课后总结与反思，引导他们用对比学习的方法，用科学的概念去深化自己所见到的生活现象，用科学的眼光看问题，有利于更新理念，发现自己的不足。理解一个知识概念，不是简单的对文字进行梳理，对字面意识去理解，更重要的是通过理解知识，理解概念，去提升自己的概括能力。例如，在现实生活中，很多物理的施力物体都为地球，这就是重力的概念，我们人体也有重力，但为什么在水里没有重力，在月球上没有重力，去发现和总结问题，找出科学理念的归因，不断丰富自己的知识含量。去查阅一些科学家提出的理论，去观察现实生活中大家都认为是正常却又有另外一种解释的现象，发现自己的不足和自己的特色。
这是一个概括的过程，也是反思和疑问的过程，不断推翻自己，掌握真知，肯定自己，这是培养高度概括能力的过程，学生可以用自己的话来表述自己对一种科学现象的理解，简单来说，这就是你总结出来的物理概念，你也是小小的科学家。例如现实生活中有很多物体受力的现象，因为发力的物体都是地球，所以这种力量的方向是向下的，但所力量的大小，和物体本身的质量、受力大小、距离和高度有关，这样我们就可以用重力一个词来把这一些现象概括起来，自然界接受重力的影响，这就是为什么我们要去研究力学，因为我们要利用力学为生活带来便利，创造新的生活方式。
三、总结
高中物理难度大，抽象性强，学生都感到学习起来很吃力，其实只要老师掌握到方法，物理其实就是学习生活、理解生活。我们的求知欲望是无限的，知识也是无限的，扩展和延伸，是学习物理的必备态度，通过生活化的学习，促进学生对物理知识的理解，并应用于生活。当我们亲自去探索、去归纳、去总结了，我们就会发现其中的奥秘和乐趣。
参考文献
[1]李熠.从生活现象中学习高中物理力学概念[J].中国新通信，2018，20（02）：194.
[2]张超博.浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学[J].考试周刊，2018（06）：162.
[3]李刚.浅析如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].新课程（中学），2017（10）：243.
[4]王鹏.高中物理力学解题技巧及应用实践探索[J].科学大众（科学教育），2017，（10）：19-20.
[5]王田梦.力学在生活中的应用探讨[J].智能城市，2017，3（02）：128+203.
[6]张丹.高中物理力学教学生活化策略探讨[J].经营管理者，2016，（27）：451.
关键词：生活现象；力学概念；生活化；形象化
现代教学不再以老师完成教学任务为目标，更加重视学生的全面发展和对知识的需求，在教学中凸显学生的主体地位，引导学生积极主动的掌握物理知识。高中物理的逻辑性强，知识抽象，仅靠学生想象是很难深化他们对知识的理解，老师应认真钻研教学，从物理的生活化特性出发，利用生活案例、生活教学展开物理力学教学，可以有效实现教学目标。
一、高中物理力学与现实生活的联系
物理知识源自生活，又作用于生活，我们常见的冰天雨雪，山崩地裂，地震海啸等等，都是物理现象的体现，再如我们的衣食住行，飞机之所以能飞，轮船之所以不会沉，都是物理知识的内容。力学知识在现实生活中有很多用途，但力学概念抽象，内容复杂，只有通过生活案例，结合生活实际，让学生将力学知识和生活产生联系，有助于学生理解和掌握相关知识，并在学习过程中感受物理的魅力。
二、从生活现象中学习高中物理力学概念的具体方法
（一）培养学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，物理作为高中阶段教学较为重要的课程，对提高学生总分数，拉大分数差距有积极作用，而物理的适用性和应试性也是学生要学好物理的重要因素，提高学生的兴趣，可以达到事半功倍的教学效果。教学效率和质量不仅关系到老师的教学任务，更重要的是，通过物理教学，提升学生对科学的理解能力，并培养学生的发散思维。物理力学知识较为难懂，只是在教学中培养学生的兴趣还不够，应该创新教学方法，结合生活现象，促进学生对力学知识概念的理解。我们的生活中有很多内容都与力学有关，根据教学需求和教材内容，选择合适的生活案例，将生活与教学结合起来，对学生的物理知识水平提升有积极意义。
例如，在教授力学概念时，我们将一些生活现象融入到课堂中，利用多媒体课件，让学生观察汽车刹车时的状况，在同样的速度下，质量不同的汽车刹车后的滑行距离是不同的，以及同等质量下，不同速度汽车刹车后的滑行距离也不同，学生会发现，质量越大、速度越快的汽车，刹车滑行距离越长，反之亦然，这就是我们要引入的惯性知识，惯性和物体的质量有直接关系，物体质量越大，惯性越大。
（二）不断改进学习方法，加强对力学概念的延伸性
学习不是暂时的，也不能仅限于课堂和课本，老师要带领学生做好知识拓展与延伸，只有这样，才能不断提升物理知识水平。例如，在学习万有引力学习时，首先在课堂上观看多媒体课件，让学生观察生活中的各种万有引力现象，在根据自己切身感受到的生活实际，去延伸万有引力知识，比如重力、自由落体等相关物理概念，学生对万有引力的理解，不仅限在课堂上，还能让他们在生活中随时感受到万有引力，学会用科学的眼光去看问题。
（三）对所学物理概念进行归纳总结
学习的过程除了对知识的理解，还要学会总结归纳，课后反思。通过生活现象理解物理学力学知识，还应加强学生的课后总结与反思，引导他们用对比学习的方法，用科学的概念去深化自己所见到的生活现象，用科学的眼光看问题，有利于更新理念，发现自己的不足。理解一个知识概念，不是简单的对文字进行梳理，对字面意识去理解，更重要的是通过理解知识，理解概念，去提升自己的概括能力。例如，在现实生活中，很多物理的施力物体都为地球，这就是重力的概念，我们人体也有重力，但为什么在水里没有重力，在月球上没有重力，去发现和总结问题，找出科学理念的归因，不断丰富自己的知识含量。去查阅一些科学家提出的理论，去观察现实生活中大家都认为是正常却又有另外一种解释的现象，发现自己的不足和自己的特色。
这是一个概括的过程，也是反思和疑问的过程，不断推翻自己，掌握真知，肯定自己，这是培养高度概括能力的过程，学生可以用自己的话来表述自己对一种科学现象的理解，简单来说，这就是你总结出来的物理概念，你也是小小的科学家。例如现实生活中有很多物体受力的现象，因为发力的物体都是地球，所以这种力量的方向是向下的，但所力量的大小，和物体本身的质量、受力大小、距离和高度有关，这样我们就可以用重力一个词来把这一些现象概括起来，自然界接受重力的影响，这就是为什么我们要去研究力学，因为我们要利用力学为生活带来便利，创造新的生活方式。
三、总结
高中物理难度大，抽象性强，学生都感到学习起来很吃力，其实只要老师掌握到方法，物理其实就是学习生活、理解生活。我们的求知欲望是无限的，知识也是无限的，扩展和延伸，是学习物理的必备态度，通过生活化的学习，促进学生对物理知识的理解，并应用于生活。当我们亲自去探索、去归纳、去总结了，我们就会发现其中的奥秘和乐趣。
参考文献
[1]李熠.从生活现象中学习高中物理力学概念[J].中国新通信，2018，20（02）：194.
[2]张超博.浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学[J].考试周刊，2018（06）：162.
[3]李刚.浅析如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].新课程（中学），2017（10）：243.
[4]王鹏.高中物理力学解题技巧及应用实践探索[J].科学大众（科学教育），2017，（10）：19-20.
[5]王田梦.力学在生活中的应用探讨[J].智能城市，2017，3（02）：128+203.
[6]张丹.高中物理力学教学生活化策略探讨[J].经营管理者，2016，（27）：451.